運用多媒體創(chuàng)設數(shù)學教學情境

張朋飛

新課程標準指出:“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識創(chuàng)設情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過教學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能。初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望”。隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂,以其鮮明的特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境,構(gòu)建起了新型的教學模式。下面就信息技術(shù)在數(shù)學教學的應用談談數(shù)學課堂情境的創(chuàng)設。

心理學指出:“興趣是最好的老師,引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物?！倍鴶?shù)學本身單調(diào)抽象,很多學生因為數(shù)學課單調(diào)無味不喜歡上數(shù)學課。信息技術(shù)融入數(shù)學課以后,將音、形、像、色融入數(shù)學課堂使其變得豐富多彩,極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

一、創(chuàng)設樂學情境,激發(fā)學生興趣

一堂課在某種程度上可以比作是一幕劇,它的序幕精彩,就能吸引學生的注意力,讓學生產(chǎn)生強烈的探求未知“劇情”的渴望,以高漲的興趣推動學生去探究知識。一節(jié)課如果有一個好的序幕就能夠提高學生知識、能力建構(gòu)的速度。例如:筆者在教學“同分母加減法”時,根據(jù)教材給出的生日蛋糕圖做了一個“生日過關課件”,以激發(fā)學生的好勝心,學生的興趣一下被提升上來。課上讓學生邊欣賞《祝你生日快樂》的歌曲,邊看分蛋糕的動畫,邊思考問題。多媒體使學生多種感官同時能參與到學習之中,他們沉浸在過生日的情境中,興趣盎然。這時課堂氣氛活躍,從而順利進入新課的學習。上課伊始,學生感到有目標、有方向,帶著“我行,我能行”的心態(tài)來學習,使學生思維活躍,從而讓學生在知識的海洋中暢游。

二、創(chuàng)設問題情境,突破教學重、難點

每節(jié)課重、難點的突破,應該是在學生主動探索和思考中進行的。運用信息技術(shù)可為學生提供圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息,媒體的作用由演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)檎J識工具、情感激勵工具。所以,教師要巧妙設計問題情境,有目的地引導學生研究探討。在幫助低年級學生解決學習的重點、難點時,老師可以借助網(wǎng)絡環(huán)境,創(chuàng)設一些童話故事、動作游戲、直觀演示等情境。例如:在教學“數(shù)學1-5的認識”時,教師可以利用多媒體課件,呈現(xiàn)森林中小動物運動會的場面,配上吶喊聲、掌聲、口哨聲、擂鼓聲,虛擬出一個熱烈情境,將學生牢牢吸引住。在學生津津有味地觀看可愛的小動物時,停止畫面,提問:“想繼續(xù)看嗎?那么你必須說一說森林中有哪些小動物,每種小動物有多少個!”。接到老師布置的任務,為能繼續(xù)觀看動畫,學生會興奮地去解決問題,這種情境中的教學取代了教師的講解,重點知識是由學生自己抓住、自己突破的。

三、創(chuàng)設活動情境,鞏固所學知識

學生學習新知識時其遺忘規(guī)律是先快后慢,無論教學方式如何變革,鞏固、應用知識的環(huán)節(jié)一定不能丟。以往知識的鞏固、應用階段缺乏趣味性、游戲性,教學過程單一、枯燥無味,這無疑是學生厭學的一大原因。但現(xiàn)代信息技術(shù)的介入,使這個環(huán)節(jié)變得形式多樣,如:利用多媒體艷麗的色彩制作概念性習題,刺激學生的感官;編制闖關小游戲刺激學生的好勝心理;創(chuàng)建多種媒體園地降低習題的乏味。這些手段的使用必將提升學生鞏固知識的意識與興趣,對鞏固學生的知識記憶將起到事半功倍的效果。在進行“乘法分配律的應用”鞏固練習時,筆者制作了一個有判斷題、有選擇題、有生活中運用乘法分配律、解決問題的練習課件,并創(chuàng)設了小組奪星競賽的情境。學生完成學習任務的態(tài)度積極踴躍,使學到的知識及時得到了很好的鞏固和應用。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍,如果使用得好能給我們帶來便捷,可以提高教學效率,培養(yǎng)學生能力,如果使用得不當也會給我們的教學帶來一定的負面影響。因此,在使用過程中我們一定要注意分析其利弊,正確使用。