“課改的誤區(qū)”之我見

王冬云

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求我們一切為學(xué)生的發(fā)展著想,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注重以下幾個(gè)方面。一是要密切學(xué)生的生活實(shí)際,二是要重視學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣,三是要提倡評價(jià)多樣化;四是要提高媒體輔助教學(xué)的功能。在追求新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,重視課改的同時(shí),要注意 “情境”困擾、“自主”過左、“表揚(yáng)”泛濫、追求“時(shí)髦”的誤區(qū)。畢竟,新課程標(biāo)準(zhǔn)正處于起步階段,我們老師不要急功近利,不要把課改停留在表面上和形式上。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題,在日后的教學(xué)中,我們應(yīng)大膽探索,結(jié)合實(shí)際,靈活地進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才而努力!

【關(guān)鍵詞】課改;誤區(qū);重視

"The mistake area that the lesson change" I see

Wang Dong-yun

【Abstract】New course standard principle request we everything pursue studies living of development think, therefore, the classroom teaching of primary school mathematics have to pay attention to the following a few aspect.While want close student of life actual, two want value learn of student method habit, three want to promote an evaluation diversification;Four want the function of the extended education of the exaltation medium.BE pursue a new course standard principle, value while lesson is change, attention"scenario" perplex, "independence" lead left, "give public recognition" deluge and pursue"fashionable" of mistake area.After all, new course standard is be placed in a beginning stage, our teacher don't want nasty achievement near benefit, don't change lesson to stay around superficial with formality.New course standard under the principle of the classroom teaching is a topic worthy of study, in in the days to come of the teaching, we should brave investigate, combine actual, vividly carry on teaching, is development 21 century of innovation talented person but effort!

【Key words】The lesson change;Mistake area;Value

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求我們一切為學(xué)生的發(fā)展著想,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注重以下幾個(gè)方面。一是要密切學(xué)生的生活實(shí)際,二是要重視學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣,三是要提倡評價(jià)多樣化;四是要提高媒體輔助教學(xué)的功能。

筆者認(rèn)為,在追求以上理念的同時(shí),下面幾種誤區(qū),值得教師們的重視。

1.“情境”困擾

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念認(rèn)為教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。但是,有些教師, “情境”反被“情境”誤。

例如:有一位教師教學(xué)“5的認(rèn)識”時(shí),準(zhǔn)備了一張漂亮的圖畫,圖中除了3只白兔和2只黑兔外,還有草地、藍(lán)天、白云、小溪……。教學(xué)時(shí),教師出示圖畫,問學(xué)生:圖中有什么?學(xué)生回答很積極,有的說,彎彎的小溪;有的答,清清的溪水;有的講,碧綠的青草……,令教師啼笑皆非。好不容易導(dǎo)出3只白兔和2只黑兔,這時(shí)學(xué)生回答的人少了,私下里還在嘀咕那迷人的景色。筆者認(rèn)為,“情境”是為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的,作為一個(gè)教師,在創(chuàng)設(shè)“情境”的時(shí)候,可別人為的增添過多的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的“情境”因素。假若這位老師出示的圖畫中只有3只白兔和2只黑兔在吃青草,我想教師的尷芥就會自然消失的。

2.“自主”過左

無可厚非,學(xué)法的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識的傳輸,教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí),如何合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)極力推崇的。但是,有的教師誤以為,大膽放手,就是一切由學(xué)生自己決定,教師只起“看管”學(xué)生的作用。

我聽過一位教師是這樣教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的。先告訴學(xué)生百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用是很大的,然后就讓學(xué)生打開課本自學(xué),最后,出幾題練習(xí)檢查學(xué)習(xí)情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”掌握得不夠。

波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?在課堂上,教師要有意識地提供一些對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有幫助的材料,精心設(shè)計(jì)一些有情趣的活動(dòng)內(nèi)容,努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。如果這位教師,在學(xué)生自學(xué)之前,能提供一些相關(guān)材料讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本時(shí)交流討論:今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)與過去學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?寫百分?jǐn)?shù)時(shí)“%”是先寫還是后寫?這樣,學(xué)生在自學(xué)過程中就能有的放矢。

3.“表揚(yáng)”泛濫

在評價(jià)學(xué)生時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終處于對知識的渴望,發(fā)現(xiàn)、獲取知識的興奮,研究、探索問題的喜悅之中,學(xué)生的主體參與意識和能力自然而然得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。但是,筆者反對那種學(xué)生說“5+5=9”,老師還表揚(yáng)他:“很好,離正確答案就差一點(diǎn)點(diǎn)了”的做法。表揚(yáng)是一種激勵(lì)學(xué)生的好手段,但是,筆者認(rèn)為,高明的教師還應(yīng)該用中肯的評價(jià)、誠懇的批評來激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)取。

由于學(xué)生的觀察角度、理解能力、知識水平、個(gè)人經(jīng)歷的差異,對問題的看法肯定會有許多不同。每當(dāng)遇到這種情況,展開集體討論,讓更多的學(xué)生參與選擇:你們覺得誰說得更好?你們認(rèn)為誰的想法更貼近?假如是你,會有什么樣的想法?你認(rèn)為誰理解得更深刻?等等。在寬容學(xué)生的錯(cuò)誤的同時(shí),又暗示了有的學(xué)生存在不足之處甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤,這樣,既保護(hù)了參與的同學(xué)的積極性,又使更多的同學(xué)得到了參與的鍛煉機(jī)會。

4.追求“時(shí)髦”

眾所周知,現(xiàn)在的觀摩課,評優(yōu)課,反正只要是層次稍高的公開課,都用上了多媒體輔助教學(xué)。它使教學(xué)活動(dòng)多媒化、立體化、信息化,大大提高了課堂教學(xué)效率。但不知從何時(shí)起,多媒體教學(xué)成了公開課的一面旗幟,或者說是一個(gè)必要條件。無論是執(zhí)教者、聽課者、甚至是評委都一致認(rèn)為不用多媒體教學(xué),這節(jié)課就上不了檔次,跟不上形勢,就不是創(chuàng)新,不管有無實(shí)用價(jià)值。

例如:教學(xué)三角形的面積時(shí),有的教師用課件代替學(xué)生的實(shí)際操作。教學(xué)時(shí),學(xué)生看著那精妙的課件,聽著老師生動(dòng)的描述,如癡如醉,等到課件停止,學(xué)生的頭腦里也幾乎空白了。筆者認(rèn)為,讓學(xué)生仿照課本自己剪兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼圖操作活動(dòng),可能效果會更好。因?yàn)椤奥犨^了,忘記了;看過了,記住了;做過了,就理解了”。

我認(rèn)為,要走出課改的誤區(qū),就應(yīng)該正確認(rèn)識課改,重視課改的過程,淡化課改的華麗的地方。畢竟,新課程標(biāo)準(zhǔn)正處于起步階段,我們老師不要急功近利,不要把課改停留在表面上和形式上。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題,在日后的教學(xué)中,我們應(yīng)大膽探索,結(jié)合實(shí)際,靈活地進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才而努力!

收稿日期:2009-03-16

作者地址:福建省長汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)366300