小學生不參與課堂學習的成因與對策

元文松

【摘要】學生不能積極參與課堂的學習,是教育質量不高的主要原因,是學生厭學的主要原因,是教師頭疼的主要問題。學生不樂于積極參與課堂,主要有學生身體、智力、學習習慣方面的原因,有教材內容與學生生活脫節(jié),學習目標不合理,學習方法不科學方面的原因,更有教師與學生關系不和諧,教師設計課堂學習不符合學生需要,評價制度落后等方面的原因。可以通過建立和諧的師生關系、讓學生喜歡教材、營造和諧的學習氛圍、分層式教學、學習反饋評價相結合等策略來改變學生不參與課堂學習的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】小學生;參與;成因;對策

The primary school living not to participate classroom a study

of become because of with counterplan

Yuan Wen-song

【Abstract】The student can't be aggressive to participate the study of classroom, is education quality not Gao of the main reason be the main reason that the student be disgusted with to learn, is a teacher headache of key problem.The student doesn't take pleasure in aggressive participate classroom, main have student's body, intelligence, study habit of reason, have teaching material contents and student life to become disjointed, study target not reasonable, study the method not scientific reason, have teacher and student relation more out of harmony, teacher design classroom study not agree with to match a student demand, evaluation the system fall behind etc. of reason.The relation of teacher and pupil can pass an establishment harmony,Let the student like teaching material, construction harmony of study atmosphere, layering type teaching, study feedback evaluation combine together etc. the strategy come to change the student don't participate classroom study of present condition.

【Key words】The primary school living;Participate;Become because of;Counterplan

教師最頭疼有難于解決的問題,應該就是:課堂上總會有學生不聽講、不發(fā)言,游離于課堂之外,不能積極參與到學習來。長期下去導致的后果就是一部分學生逐漸學不會,最后發(fā)展成為厭學,放棄學業(yè)。將來又因為文化水平低而生活沒有較高的質量,有的甚至對社會造成一定的危害。這也是學校教學質量提高不上去的重要原因。在新課程實施過程中,這個問題依然困擾著教師們。

通過對不同年級學生的調查分析,發(fā)現(xiàn)導致學生不積極參與課堂的因素有很多。

從學生角度來看,主要有以下方面的原因:

(1)身體原因。比如身體虛弱,經常生病,或者微量元素缺少等,導致注意力不能集中。

(2)學習習慣原因。比如有些孩子過于好動,專注的時間很短;有些孩子對什么都沒有興趣,特別愛說話或者愛做小動作,影響了學習等。

(3)智力原因。有些孩子學習起來比較吃力,聽課時對學習內容不能全部接受,長時間就放棄了參與課堂。

從教材情況來看,主要有學習內容不符合學生實際,脫離學生生活,或者學習目標不能切合學生現(xiàn)有水平等原因;

從教學環(huán)境來看,有課堂紀律差,或者周圍環(huán)境不安靜等原因;

但從教師方面來分析,主要有以下幾方面的原因:

(1)師生關系不和諧,學生因為不喜歡教師,從心底里不接受教師,自然不會積極投入學習;

(2)教師制定的學習目標或選擇的學習內容不符合學生現(xiàn)狀,學生學起來困難重重或者過于輕而易舉,沒有興趣;

(3)學生對于學習任務不明確,不知從何入手,茫然失措;

(4)學生學習的方法單一,使學生的注意力不能長久,很容易走神;

(5)課堂評價跟不上,不能讓學生得到及時的反饋,參與學習與不參與學習沒有區(qū)別,不能激勵學生達到學習的興奮點。

基于以上原因,要想解決學生課堂參與學習的問題,可以從不同方面入手,采取很多辦法,但從教師方面入手,最容易也最有效,而且,學生能不能積極參與課堂,教師是起關鍵作用的。

那么,可以有那些策略來激勵學生積極參與課堂學習呢?

1.建立和諧的師生關系

“親其師,信其道”,只有學生發(fā)自內心的喜歡一位教師,才會真正地喜歡這位教師的課堂。因為小學生還沒有正確的學習觀,不明白學習與自己未來的密切關系,只是更多地是從自己的好惡出發(fā)。教師要把建立和諧的師生關系作為一件重要的事情來解決,真正走進學生的心靈,讓學生盼著你來上課,到你的課堂上興奮快樂。學生就會接受教師的課堂,具備參與課堂學習的積極性。

2.讓學生喜歡教材

教師要想辦法讓學生喜歡教材。小學生有好奇的天性,又以感性認識為主要方式,而小學的教材有配有插圖,文字也淺顯易懂,應該是學生喜歡的。只要教師多挖掘教材吸引學生的優(yōu)點,在班級中多宣傳,讓學生不自覺的就喜歡上所學的教材。這樣可以利用學生的天性來解決不愿意參與課堂的問題。

3.營造和諧的學習氛圍

一部分學生是因為課堂上不敢發(fā)言導致失去興趣才逐漸不參與課堂的,究起原因,是因為怕說錯,愛面子。教師就應該從兩方面入手來改變學習環(huán)境,一是形成正確的輿論:課堂發(fā)言無論對錯,都應該受到大家的表揚,因為對的答案可以讓大家學習,而錯誤的答案同樣可以提醒大家,更具有價值,鼓勵發(fā)言者,樹立榜樣。二是個別談話,引導學生端正態(tài)度,明白上課發(fā)言的益處,并且給學生鍛煉的機會,幫助學生樹立自信,邁出勇敢的第一步。經過一段時間的培養(yǎng),學生會樂于發(fā)言,在課堂上形成爭著發(fā)言的積極場面,就會營造出寬松的學習環(huán)境,使學生才沒有心理負擔和心理壓力,敢于也樂于積極地思考問題和回答問題,這樣通過改變發(fā)言一部分學生解決了不參與課堂的問題。

4.分層式教學

更多不參與課堂學習的學生是因為長期在課堂上“吃不飽”或者“吃不下”, 沒有體驗過跳一跳摘到果子的成功快感,最終失去參與學習的興趣。解決這樣的問題,最有效的辦法就是在課堂上進行分層式教學。

比如語文中的識字教學,我們要求在同一時間內優(yōu)等生學會一類和二類生字,對于學習困難的我們只要求他們掌握一類字,會認二類字;再比如對于讀熟課文的要求,我們可以提出不一樣的評價標準,學習能力強的要求不讀錯一字,能力欠缺的允許出錯幾處;比如在背誦時我們也可以提出不同的要求,不同學生自選一段或一篇。同樣,在作業(yè)布置等方面,都可以因人而異,允許學生做適合自己的選擇,讓學生時刻可以完成學習任務,體驗到學習的快樂,永遠保持著快樂學習的積極性。

5.學習、檢查、評價有機結合

在每一節(jié)課堂上,都要給每一位學生自己學習的機會,檢查同伴、評價自己及同伴的機會,這樣才能使學生時時有事做,做完事情有人檢查,可以及時得到反饋意見,可以在同伴處獲得信心或經驗。

最理想的辦法是出示恰當的不同學習目標,讓學生自己先學習,必須是人人參與的學習;然后小組內交流,必須是按順序人人發(fā)言,交流學習結果,同學之間相互有評價;最后反饋到全班,學生已經對學習內容十分熟悉,自然能積極投入學習,根據情況教師再進行評價,教給學生方法,表揚學生的進步。

這樣在學生之間自然而然地建立起了一種監(jiān)督機制和評價機制,促使學生為了獲取同伴的認可而努力,因為同伴的表揚而激發(fā)自己的學習動力。最主要的是每一位學生都有機會接受別人的檢查,之前是不是學習了就會明明白白的呈現(xiàn)出來,再加上教師的巡視和學生之間的反饋,會促使不愛參與學習的學生逐漸自覺學習,有效地避免了學生不參與課堂問題的產生。長久堅持下去還會形成良性循環(huán),使學生不斷地體驗著學習的快樂,養(yǎng)成上課就積極學習的良好品質。

除此之外,我們還要注意課堂上學生學習時間的分配(不能時間過多或過少,要讓學生有適度緊迫感);學習方法的協(xié)調運用(聽、說、讀、寫的有機結合,不至于太長時間的單一學習);學習內容的合理選擇等。

總之,只要教師多關注學生,多從實際出發(fā)分析學生的情況,運用科學的方法,就一定會找到行之有效的解決問題的辦法。只要從根本上解決了學生課堂參與學習的問題,教學質量就會穩(wěn)步提高,所有的學生就會得到真正地發(fā)展!

收稿日期:2009-03-12

作者地址:安陽市殷都實驗小學455000