競賽法在體育教學(xué)中的積極作用與消極影響及優(yōu)化

趙棟年

【摘要】競賽法是體育實踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法,其在實際的操作與應(yīng)用過程中,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進運動技能形成、提高良好意志品質(zhì)等方面有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和積極作用。本文提出了競賽法的主要形式和運用注意要點:積極作用、消極影響及優(yōu)化等問題,闡述自己的觀點,意與各位同仁商談,以便在實際教學(xué)過程中合理的應(yīng)用競賽法提供指導(dǎo)性策略。

【關(guān)鍵詞】競賽法;體育教學(xué);積極作用;消極影響;優(yōu)化

The active and negative aspect in Competition Teaching Method

Zhao Dong-nian

【Abstract】Competition Method is most widely and effective method in PE teaching.In the teaching process. It has active affection in improving the students interests and their fine wills. In this paper competition method has the Key points below: active affection, negative influence, and also discuss with other fellow. In order to use the method correctly in teaching process.

【Key words】Competition method;PE;Teaching; Active affection;Negative influence Superior

競賽法是體育課實踐課中常用的一種教學(xué)方法。在實際的操作與運用過程中,從諸多的方面顯示了其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和積極作用,但通過實踐,我們也不能發(fā)現(xiàn),如果處理不當,競賽法會給教學(xué)活動帶來某些消極影響。本文僅就體育教學(xué)中運用競賽法的積極作用與消極影響及優(yōu)化等問題,闡述觀點,意與同仁們商討。

1.競賽法的積極作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的進取精神和練習(xí)積極性。競賽法顧名思義,是將學(xué)生分成若干小組進行比賽,最終需分出勝負。在這種練習(xí)情境中,學(xué)生會為了本組的勝利會全力以赴去努力,而且學(xué)生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望,渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就,以獲得其他同學(xué)的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會,因而他們的進去精神和練習(xí)積極性會在其中得到激發(fā)和強化。

1.2有利于對學(xué)生進行道德作用教育。體育教學(xué)中運用競賽法的形式是多種多樣的,如教學(xué)比賽、游戲比賽、專門性的測驗比賽等,但它們都有一個共同的特點,即有著嚴格的競賽規(guī)程和裁判方法。在規(guī)則允許的范圍內(nèi),學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,但它決不允許有任何不符合規(guī)則的過激行為出現(xiàn),而且競賽中始終堅持“友誼第一,比賽第二”的宗旨,這無疑將對學(xué)生道德作風(fēng)的培養(yǎng)與教育起到積極有效的推動作用。

1.3有利于提高學(xué)生的自控能力和應(yīng)變能力。比賽中,各種情況變化無常,為了獲取勝利,需要學(xué)生在復(fù)雜的情況下及時不斷的調(diào)控自己的心理,調(diào)整自己的行動,根據(jù)比賽中的即時變化,要及時地做出準確的判斷和決策,并隨時準備調(diào)整和改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),力求使之更為合理。因而,競賽法對學(xué)生的自控能力和應(yīng)變能力提出了很高的要求,經(jīng)常運用會對學(xué)生這方面的能力提高,起到潛移默化的作用。

1.4有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。競賽法在組織運用時,多采用集體活動,而獲取勝利的力量,來之集體中每一名隊員的團體協(xié)作和協(xié)調(diào)配合。比賽中,學(xué)生會清楚的認識到集體力量的巨大,單靠某一個人的力量是不可能取得最后勝利的,認識到這一點,學(xué)生會自覺自愿的做出最大的努力,以獲取和捍衛(wèi)集體的勝利和榮譽,學(xué)生的集體主義精神從中得到升華。

1.5有利于強化身體練習(xí)對學(xué)生和機體作用的實效性。實踐證明,完成同樣的練習(xí),比賽時機體的機能變化要比非比賽時大的多。因為競賽的最大特點就是富有競爭性和挑戰(zhàn)性,獲取欲望強烈,在這種心理活動的驅(qū)使下,他們會傾盡所能,很容易使機體出現(xiàn)最大限度的承受能力,從而強化了身體練習(xí)對機體作用的時效性。

2.競賽法的消極影響

2.1調(diào)整不當容易打亂正常的教學(xué)節(jié)奏。在好勝心的驅(qū)使下,大多數(shù)的學(xué)生會全身心地投入比賽,甚至?xí)霈F(xiàn)空前高漲練習(xí)情緒,如果教師不能及時的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控心理活動,則很容易使學(xué)生出現(xiàn)與比賽規(guī)則和要求不相符合的過激行為,或者是技術(shù)難度不同步的情緒反應(yīng),從而打亂了正常的教學(xué)和練習(xí)的基本節(jié)奏,影響了教學(xué)效果。

2.2分組不當容易挫傷部分學(xué)生的練習(xí)積極性。很多時候,教師在運用競賽法時,并沒有注意到分組方案是否合理,各小組的實力是否相當,結(jié)果往往是從一分組便已經(jīng)人為地分出了勝負,而且有些小組的人員組成常常是固定不變的,故而使一部分學(xué)生經(jīng)常體驗失敗的痛苦,經(jīng)常失敗的學(xué)生在每次比賽中,雖然也會竭盡全力,使他們對練習(xí)的積極性會大打折扣,進而會對比賽產(chǎn)生厭倦情緒。

2.3頻繁的運用競賽法容易激化學(xué)生間的矛盾。學(xué)生進入中學(xué)階段之后,都喜歡在集體活動中表現(xiàn)自己的成就和才能,注重他人的評價,要求在平等的基礎(chǔ)上建立新型的人際關(guān)系。但比賽的最終結(jié)果必然是要分出勝負,如果頻繁的運用,會在獲勝方和失敗方的心理上造成優(yōu)劣之分。而且在班級的小群體之間的交往中,不可避免地存在著封閉性和排外性傾向,故而比賽的勝負雙方在交往的行為上容易出現(xiàn)相互疏遠與排斥,從而激化的學(xué)生間的矛盾。

2.4比賽中容易發(fā)生意外傷害事故。比賽時,各小組的每一位成員都會為了本方的勝利而做出不懈努力。在這種情況下,學(xué)生往往無法保持清醒、冷靜的心態(tài),情緒會變的異常興奮,所做出的行為常常超出了自己能力所限,在比賽中,尤其是在借助器械練習(xí)的比賽中,很容易造成意外的傷害事故。

2.5運用時機把握不當容易影響技術(shù)動作的質(zhì)量掌握。動作技能的形成一般要經(jīng)過粗略掌握動作,改進與提高動作,鞏固與運用自如等三個階段。體育教學(xué)中,除了就技術(shù)動作的完成質(zhì)量而展開的競賽外,其他的諸如球類、接力跑等對抗性項目,如果在動作技術(shù)形成的前兩個階段,就輕易地動用競賽法,學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而忽視了動作的質(zhì)量。

3.優(yōu)化競賽法的幾點建議

3.1教師要教育學(xué)生正確認識輸贏的關(guān)系,讓他清楚了解競賽法的作用與價值,以及教師之所以運用競賽法的意圖,使學(xué)生能夠做到勝不驕,敗不,保持正常心態(tài)面對競賽結(jié)果。

3.2競賽分組時,應(yīng)盡量使各組人員搭配合理,實力相當,從而使每個小組的學(xué)生都充滿對勝利的渴望,都有機會享受勝利的喜悅。

3.3教法要注意調(diào)控學(xué)生的心理活動,使情緒狀態(tài)符合比賽的需要,以免因過渡興奮而導(dǎo)致體力消耗過大,并進而誘發(fā)意外傷害事故發(fā)生。

3.4比賽中,情況變化無常,有些是無法預(yù)料的,教師除了要將期間可能出現(xiàn)的情況告知學(xué)生,并提醒學(xué)生注意意外,還要特別注意鼓勵學(xué)生發(fā)揚積極主動精神,創(chuàng)造性進行比賽。并善于通過比賽提高學(xué)生的應(yīng)變能力和自控能力,從而使他們能夠在比賽中做到機智靈活,游刃有余駕馭自如。

3.5要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、運動水平以及教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)選擇與設(shè)計競賽法的具體實施方案,并能根據(jù)實際情況和條件靈活地掌握和調(diào)節(jié),以使比賽的方法、要求與學(xué)生的實際能力相吻合。

3.6不是任何時間、任何情況下的體育課教學(xué)都適合運用競賽法,教師在制定課時計劃時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生對技術(shù)動作的掌握情況等方面全盤考慮,以決定競賽法是否可以運用,切不可盲目行事。

3.7競賽法不可頻繁運用。一是容易減弱比賽對學(xué)生的刺激程度,使學(xué)生對參與比賽的興趣和積極性大大降低;二是容易造成學(xué)生間的不團結(jié),故而運用時因慎而又慎,并做好學(xué)生的賽后思想工作。

總之,競賽法在體育實踐課中是一種常用的教學(xué)方法,其無法比擬的優(yōu)勢和積極作用是不可取代的。但如果運用不當,可能會勢得其反,起不到應(yīng)有的效果。我們在體育課上,如果合理運用競賽法,最大限度的使其優(yōu)化,那么,我們的教學(xué)質(zhì)量和效果,不難達到預(yù)期的效果。

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收稿日期:2008-12-07

作者地址:西寧市第二十二中學(xué)810007