淺析多媒體技術(shù)在中學政治教學中的應(yīng)用

方志鴻

[摘要]:在政治教學中運用多媒體技術(shù)，使教學活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種媒體于一體，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率，有效提高了教學效果和教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]:多媒體技術(shù) 中學政治教學 應(yīng)用

隨著時代的進步、社會的發(fā)展以及信息來源的多面性，多媒體技術(shù)在中學教學中的使用，多媒體教學以其強大的互動作用，使得原本枯燥、抽象的政治理論具體化、形象化、生動化。運用多媒體計算機輔助教學，可以把圖片、數(shù)據(jù)、文字、音像等資料結(jié)合在一起，實現(xiàn)超時空的多媒體信息整合，使學生能在同一時間內(nèi)獲得更多的信息，提高學習興趣，大大減輕學生負擔，提高學習效率。

一、多媒體技術(shù)在中學政治教學中的優(yōu)勢分析

1.擴展學生知識面、豐富教學內(nèi)容

多媒體的應(yīng)用使得課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的。通過多媒體技術(shù)，老師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，學生求知的過程是一個由感性認識逐步上升到理性認識的過程。感性認識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質(zhì)變。學生如果缺乏足夠的感性認識就難以對事物和問題形成理性認識。政治課傳統(tǒng)授課方法的不足，便是無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性材料，而多媒體課件則因為它的容量極大，因而在使用過程中能使學生獲得大量的感性認識。在學生獲得一定的感性認識后，教師再適時加以講解點撥，可以促使學生對事物的認識由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認識事物本質(zhì)，從而培養(yǎng)了學生分析、綜合的思維能力。

2.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學質(zhì)量

思想政治課教材中有大量的概念和原理，這些概念、原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學方法去講解會很枯燥，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。充分發(fā)揮多媒體課件教學的動畫、視聽優(yōu)勢，利用其圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，為學生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情景，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使他們枯燥乏味的學習變得輕松愉快，提高學生的參與意識與學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，只要我們在課堂教學中能夠從思想上重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通、因材施教、恰到好處，就可以使培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力落到實處。多媒體教學中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

二、多媒體技術(shù)在中學政治教學中存在的問題

1.教師把握教學過程的難度增加

多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫，還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去感情上的互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

2.追求課件的外觀形式，忽視內(nèi)容的實用性

判斷一個課件的好壞，并不在于外觀有多么花哨，而在于內(nèi)容的實在性。然而，在現(xiàn)實中卻有些老師似乎以追求課件的外觀為目標，過分看重外表的華麗，這就有種本末倒置、舍珠求櫝之嫌。多媒體技術(shù)是利用計算機把文字、圖形、影像、聲音、動畫等多媒體合并處理的一個交互系統(tǒng)的技術(shù)。當我們在制作課件時，一定要深入研究教材、教法、學法、學生，充分備好課，做到量體裁衣，以內(nèi)容實用為根本，以外在為輔，這樣的課件才稱得上是優(yōu)秀的課件。

3.以形象思維為主體，致使學生思維僵化

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)帶來了知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率，提高學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高學生分析、解決問題的能力。

三、多媒體技術(shù)在中學思政課教學中的運用

1.用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而政治學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的，這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統(tǒng)教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，是枯燥內(nèi)容生動化，激發(fā)學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破了重、難點。

2.開闊視野，培養(yǎng)素質(zhì)，提高能力

隨著改革開放的深入，社會信息不斷增多，社會上各種媒體為適應(yīng)社會的需要大多采用全方位多角度的報道方式，如能及時利用，則是對相對穩(wěn)定的教材內(nèi)容的一個有益補充。在課堂教學中，根據(jù)教材特點，有意識地引用一些錄音、錄像資料可以幫助學生打開思維的通道，有助于理論與實際的緊密結(jié)合。要求學生動口、動腦分析和解答科學與分析、綜合問題的能力。

3.運用多媒體教學，有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了新課程改革的方向

學生是課堂教學活動的主體。學生的學習的主動性、積極性是否充分地調(diào)動起來，思維是否被老師激活，是影響課堂教學效果的一個重要因素。素質(zhì)教育是當前教育改革的大方向，是學生和社會最強烈的呼聲。素質(zhì)教育的核心，在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學手段的運用，為發(fā)揮學生在教學中的主體作用，促使學生積極地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的探索欲望，從而使他們自覺地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新思維能力。

4.節(jié)省時間，擴大容量，優(yōu)化教學

政治教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，政治課的信息容量大，板書提綱多，傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學方式往往使師生苦不堪言，而多媒體教學卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學所需的板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、課堂練習等制作好，在講授過程中通過投影儀適時展示出來，這無疑大大節(jié)省了講解、板書的時間，確保在有限的時間內(nèi)再現(xiàn)更多的政治內(nèi)容，擴大學生的視野。同時，還可以克服傳統(tǒng)教學中教師包攬?zhí)?，學生活動太少的弊端，以留出更多的時間讓學生閱讀、思考、討論、總結(jié)、復習。

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