如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)英語的能力

封　萍

[摘要]:當(dāng)今是“知識爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成，迅速快捷地掌握新知識，為我所用。一個學(xué)生只有學(xué)會獨立地學(xué)習(xí)，獨立思考問題，解決問題，才能吸收并消化教師所傳授的各種知識，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的能力，才有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，才能為將來融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]:中學(xué)生 自學(xué)英語 能力

聯(lián)合國科教文組織出版的《學(xué)會生存》一書的作者埃德加?富爾精辟地指出：“未來的文盲，不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)今是“知識爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成，迅速快捷地掌握新知識，為我所用。對于中學(xué)生來說，“自學(xué)”不是指廣義的“自己學(xué)習(xí)”，而是指“在教師指導(dǎo)下的自學(xué)”，也就是說，在教師的指導(dǎo)下自覺自愿地學(xué)、主動地學(xué)。

一個學(xué)生只有學(xué)會獨立地學(xué)習(xí)，獨立思考問題，解決問題，才能吸收并消化教師所傳授的各種知識，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的能力，才有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，才能為將來融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的自覺性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以“愛”去保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“和諧”是“輕松”、“愉快”的前提；良好的師生關(guān)系是“和諧”的基礎(chǔ)。和諧的語氣、親切的音容、鼓勵的話語，甚至一次微笑，一個手勢都能使學(xué)生感到教師對自己的愛護、尊重、理解和期待。在課堂上多說肯定和鼓勵的話，如“Good.Very good.Im satisfied, Im pleased. Take it easy.”少說或不說傷害學(xué)生自尊心的話，學(xué)生會從教師的評語中發(fā)現(xiàn)自我價值，體會到老師的拳拳之心。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)好英語的動機。

2.運用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)興趣

從英語教學(xué)的實質(zhì)來看，每堂課的主要內(nèi)容是語言講解和言語訓(xùn)練。在語言講解過程中，教師要做到語言精練、明確，盡可能多講英語，還應(yīng)用體態(tài)幫助表達自己的思想情感。要多制造各種情景，利用實際實物、圖片、錄音、錄像開展小組活動等靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，駕馭學(xué)生的注意力。還可用唱歌、跳舞、畫筒畫筆，講小故事，做游戲，表演小節(jié)目等來緩助學(xué)生的緊張和疲乏的情緒。也可以用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。

3.強化成功愉快，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感。因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)造競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂，感受到努力的價值，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教會學(xué)生自學(xué)的方法

古人云“授人以魚，以供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮?！笨梢姡莆斋@得知識的方法比掌握現(xiàn)成的知識更為重要。方法巧，不僅事半功倍，而且取之不竭。教師對學(xué)生的英語自學(xué)指導(dǎo)可以從以下幾個方面進行：

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。預(yù)習(xí)的作用有以下幾點：（1）預(yù)習(xí)有助于掃除聽課中的知識障礙。學(xué)習(xí)新知識就會用到舊知識，舊知識一旦遺忘，就會對學(xué)習(xí)新知識造成障礙，通過預(yù)習(xí)，不僅可以掃除這類障礙，同時也便于新舊知識聯(lián)系，加深對新知識的理解。（2）預(yù)習(xí)有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)時總會產(chǎn)生一些不懂的問題，盼望著上課時能得以解決，這樣，聽課時必然目的明確，態(tài)度積極，注意力集中。（3）預(yù)習(xí)可以促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。因為預(yù)習(xí)要獨立地閱讀和思考，經(jīng)過長期預(yù)習(xí)實踐的鍛煉，可以使學(xué)生的閱讀速度加快，思維敏捷，善于分析歸納，能較快的發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的本質(zhì)。它是提高學(xué)生自學(xué)能力的一條主要途徑。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣尤為重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要有一種良好的精神狀態(tài)，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題，集中注意力，有目的地認真聽課；其次，要指導(dǎo)學(xué)生將自己預(yù)習(xí)時對教材的理解和老師所講的進行比較，相同的加以鞏固，不同的就要進行思考，提出質(zhì)疑并及時糾正自己的錯誤。同時要認真、及時地做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)鞏固；另外，要指導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，主動提問，積極回答問題，主動參與課堂活動，密切與同學(xué)合作，不怕出錯；在大量的語言實踐中掌握知識，提高能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是進一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進行條理化、系統(tǒng)化的過程；也是與遺忘作斗爭的過程，是搞好學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，加強記憶，要抓住教材中的重點問題，對照課本和聽課筆記，將新舊知識聯(lián)系起來進行分析比較，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對所學(xué)語言知識和語言材料的理解和記憶；其次，要指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)所記的筆記，進行加工整理，提煉成寶貴的復(fù)習(xí)資料。要求提綱醒目，中心突出、內(nèi)容精煉。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識基礎(chǔ)上不斷探索，要有新發(fā)現(xiàn)，以達到靈活運用語言知識和語言教材的目的，有助于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、激勵創(chuàng)新思維發(fā)展

在英語課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們應(yīng)特別注意學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。具體做法是：

1.精心設(shè)計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問需要做到三個有利于：（1）有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性。（2）有利于建立學(xué)生的思維模型。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我們要求學(xué)生以短文形式進行改寫，有些課文筆者則要求改編為對話形式，有些課文進行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

以上是筆者在教學(xué)中的一些做法，希望能給同仁們一些啟迪和幫助，以期我們的英語教學(xué)質(zhì)量和水平共同提高。