多媒體教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用

李　忠

傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段主要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師通過黑板和粉筆將知識或技能傳授給學(xué)生，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)具備模擬教學(xué)與輔助教學(xué)行為的能力，利用多媒體課件教學(xué)能起到事半功倍的效果，

多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)過程相比有其獨(dú)特性，然而多媒體課件教學(xué)，目前的教學(xué)模式都大多沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也大多以文本、圖表方式表現(xiàn)，以至于把書本內(nèi)容形象化，這種觀點(diǎn)其實(shí)是把多媒體課件看成了“書寫粉筆字的替代工具”，這顯然是不可取的，這樣的多媒體課件制作也是沒有任何價值和意義的，因此綜合多媒體教學(xué)課件制作的基本要求與內(nèi)容設(shè)計要求，本人在以下幾方面提出多媒體教學(xué)方面的建議：

一、計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、采用與鑄統(tǒng)教學(xué)過程不同的教學(xué)路徑

多媒體教學(xué)表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)按照呈現(xiàn)信息、示范例子、操作復(fù)習(xí)、反饋強(qiáng)化和得出結(jié)論的教學(xué)路徑完成教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)信息主要是呈現(xiàn)知識內(nèi)容的教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行感知；示范例子主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例驗(yàn)證和演示說明，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶；操作復(fù)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對新知識內(nèi)容的運(yùn)用能力；反饋強(qiáng)化主要是對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋與評價，同時也對學(xué)生的知識內(nèi)容起鞏固作用；得出結(jié)論主要是對所教授的知識內(nèi)容的歸納與總結(jié)，以便讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，一般在多媒體教學(xué)中大都包含有知識講解、舉例說明、媒體演示、提問診斷和反饋評價等部分，

2、具有友好的人機(jī)交互界面

交互界面是學(xué)生和計算機(jī)進(jìn)行信息交流的通道，在多媒體教學(xué)課件中，交互界面的形式包括窗口、菜單、按鈕、圖標(biāo)等，良好的界面設(shè)計更利于操作和交流，

3、具有診斷評價和反饋功能

在多媒體教學(xué)課件中，通常都設(shè)置一些問題作為練習(xí)，向?qū)W生提問并要求學(xué)習(xí)者做出反應(yīng)，通過問題的提出與回答，可以使學(xué)生思考與操練，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的評價，使學(xué)生的知識得到鞏固，

二、多媒體的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)是認(rèn)識學(xué)習(xí)理論，它是以教育傳播過程為對象，采用系統(tǒng)科學(xué)方法進(jìn)行的一種教學(xué)規(guī)則過程和操作程序，多媒體課件的教學(xué)設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面：

1、分析學(xué)生特征

學(xué)生特征是指學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力，原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識客觀事物的過程中頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，原有的認(rèn)識能力是學(xué)生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的能力，分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉砹私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識能力，并將它們描述出來，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來的多媒體課件對學(xué)生更有針對性，

2、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指希望通過教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)，要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個因素，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征和社會需要，多媒體課件應(yīng)當(dāng)由從事教學(xué)實(shí)踐工作的教師根據(jù)教學(xué)計劃與實(shí)際需要決定選擇需要制作成多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的特征和社會的需要，把各知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同的層次，

3、合理選擇與設(shè)計媒體信息

由于多媒體技術(shù)可以支持文本、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因此在設(shè)計多媒體課件時，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果和各種媒體信息的特征，選擇合適的媒體信息，并把它們作為需要分別安排在不同的信息單元中，

4、建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)

在多媒體教學(xué)課件中，要把多種媒體信息做有機(jī)的組合，以便形成一個合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使它發(fā)揮最佳的功能，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個知識單元，每個知識單元又包含若干個知識點(diǎn)，找出各個知識點(diǎn)、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式，不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略，

5、形成性練習(xí)的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行考核，對了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化、矯正的作用，形成性練習(xí)可以設(shè)計成問題提問的形式，可以有三種方式，即提問方式、應(yīng)答方式和反饋方式，提問方式用于是非題、選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使學(xué)生有較多的成功機(jī)會，對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合；反饋方式是對學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評價，根據(jù)不同的情況分別做出“指出錯誤”“要求重答”“給出答案”和“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋，

責(zé)任編輯：羅艷