淺談中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育

劉　杰

教書育人是學(xué)校工作的重要任務(wù)，作為育人的德育教育當(dāng)然應(yīng)該是學(xué)校工作的首位。德育包括政治、思想和道德品質(zhì)幾方面的教育，它貫穿于學(xué)校的所有工作之中。其中，占據(jù)著學(xué)校工作的大部分時(shí)間的課堂教學(xué)，是進(jìn)行德育教育的主要渠道。

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的，物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，始終思考著物理教學(xué)中德育教育問題、并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問題，筆者提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。

一、利用物理學(xué)家的事跡、高貴品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的教育

物理學(xué)中有許許多多物理學(xué)家的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀、價(jià)值觀教育都能起到極好的效果。如在講授牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一章時(shí)，可以將牛頓的一段名言講給學(xué)生：“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒??！蓖ㄟ^這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；我國兩彈專家鄧稼先、錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄國外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國。通過這些實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)家百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，只講奉獻(xiàn)不圖索取的崇高美德。

二、介紹我國物理領(lǐng)域的科技成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的中心內(nèi)容，因此這不是一朝一夕的事，需要長期堅(jiān)持不懈。我國科技的發(fā)展充滿了愛國主義和社會(huì)主義教育的光輝事例。我國古代科技的卓越貢獻(xiàn)，除了四大發(fā)明外，還有作為現(xiàn)代文明基礎(chǔ)的諸多發(fā)明；我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)技術(shù)，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程，一些物理分支已進(jìn)入世界先進(jìn)行列，這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科學(xué)技術(shù)工作者。華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國政府的阻撓，登上諾貝爾授獎(jiǎng)臺(tái)，用漢語作了一次激動(dòng)人心的演講，兩千多名來賓為之震動(dòng)。這是1901年諾貝爾獎(jiǎng)問世以來，500多名獲獎(jiǎng)?wù)咧械谝淮斡弥袊嗣竦恼Z言在這里演講。他要在這科學(xué)圣地抒發(fā)中華民族子孫的自豪感。

三、結(jié)合物理理論和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場，無不證實(shí)自然界的物質(zhì)性及多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子中的正負(fù)電荷、光的波動(dòng)和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)的l臨界狀態(tài)的改變、原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例，人們對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展等說明否定之否定規(guī)律的普遍價(jià)值。這些都說明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理模型的建立、物理知識(shí)的應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也都充滿著辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著推動(dòng)作用，所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循實(shí)事求是的原則，逐漸滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想。比如伽利略之所以著名就是他將物理實(shí)驗(yàn)引入物理研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)可利用教師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，小組共同實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神，等等。通過以上方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，并促進(jìn)他們積極思考，使他們獲得科學(xué)的探究方法。

五、樹立以身作則的原則，對(duì)學(xué)生逐漸滲透德育教育

古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”身教勝于言教，無聲勝有聲。教師的一言一行，都表露了教師的思想、觀點(diǎn)、思維方法、志趣、品德和精神面貌。教師的感情、表情、情緒對(duì)學(xué)生都會(huì)有影響和感染。例如，在講到祖國成就時(shí)，教師應(yīng)滿腔熱情；在分析問題時(shí)，教師應(yīng)思路清晰、深入淺出、條理清楚。另外，為使物理教學(xué)發(fā)揮它的德育功能，還應(yīng)考慮研究如下一些問題：

第一，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，能用科學(xué)的哲理闡明物理事實(shí)和物理規(guī)律，同時(shí)必須以身作則注意言傳身教。

第二，要加強(qiáng)物理教學(xué)德育的針對(duì)性研究。應(yīng)把物理教學(xué)的德育內(nèi)容確定好，并妥善安排納入備課項(xiàng)目，還要從學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行得自然而不生硬、貼切而不牽強(qiáng)、得當(dāng)而不過分。

第三，應(yīng)不斷改進(jìn)和完善物理教學(xué)中德育的方式方法。物理教學(xué)中的德育，形式不能死板、方法不應(yīng)單一。采納的內(nèi)容既可以是古代科學(xué)史。也可以是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果；組織形式既可以是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以是參觀訪問的社會(huì)活動(dòng)。

綜上所述，物理教學(xué)中具有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，我們是可以組織許多生動(dòng)具體并且不乏哲理的課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，又受到德育的熏陶。

責(zé)任編輯：黃春香