詞義不限定性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

張玉萍

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；詞義；不限定性；教學(xué)；啟示

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)05(A)-0061-01

人們?cè)诶斫庠~義時(shí)，不僅要掌握其在語(yǔ)言交際中所表達(dá)的基本意義，還應(yīng)考慮其聯(lián)想意義。詞的聯(lián)想意義又受到社會(huì)、時(shí)代、個(gè)人、年齡、文化、風(fēng)俗、信仰等許多不限定因素的影響，這便體現(xiàn)為詞義的不限定性。人們只有充分考慮到詞義的不限定性，才能準(zhǔn)確地理解詞義。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)詞義不限定性的把握也成為學(xué)生理解詞義的一個(gè)主要難點(diǎn)。

一、詞義不限定性的表現(xiàn)

詞的聯(lián)想意義可分為內(nèi)涵意義、社會(huì)意義、情感意義、反映意義和搭配意義5種類型，這5種類型的詞義各自具有不限定性的特點(diǎn)。

1內(nèi)涵意義是附加在基本意義上的意義，內(nèi)涵意義比較不穩(wěn)定，也不夠明確清晰，它可以因人而異，也可以因不同的文化、歷史等而弄。例如，“home”的內(nèi)涵意義可以因人而異。“home”的基本意義是“家庭”，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，“家庭”就意味著“安全、溫暖、舒適”等，但對(duì)某些不喜歡自己家庭的人來(lái)說(shuō)，“家庭”可能會(huì)帶有“冷冰冰的”、“爭(zhēng)吵不休的”等內(nèi)涵意義。再如，有些詞的內(nèi)涵意義是可以隨著歷史或時(shí)代而變化的?！皌raditional”這個(gè)詞的字面意義是“傳統(tǒng)的”，過(guò)去，這個(gè)詞內(nèi)含有“祖?zhèn)飨聛?lái)的、按世代相傳方式的”等意義，但現(xiàn)在這個(gè)詞則多帶有“陳舊的、跟不上時(shí)代的”等內(nèi)涵意義了。另外，有些詞的內(nèi)涵意義是褒義還是貶義，要根據(jù)上下文來(lái)確定。如在句子“They put upa stubborn resistance”中，如果“stubborm”用在我們的戰(zhàn)士身上，這句話就應(yīng)理解為“他們進(jìn)行頑強(qiáng)的抵抗”，但如果這個(gè)詞用來(lái)形容敵人，那這句話就應(yīng)理解為“他們負(fù)隅頑抗”。

2詞的社會(huì)意義涉及詞語(yǔ)在社會(huì)中的實(shí)際運(yùn)用。由于使用的環(huán)境和場(chǎng)合不同，詞的社會(huì)意義也會(huì)有所不同，這與詞的情感意義相似，都需要根據(jù)不同的情景來(lái)確定詞義，如“Aha”這個(gè)詞在句子“Aha，such a big birthday cake!”中可以理解為帶有“喜悅”的情感意義，而在句子“Aha，who hasbxoken the Window?”中則表達(dá)一種“驚訝”的情感意義。

3詞的反映意義是指聽(tīng)者或讀者能夠聯(lián)想起的一系列詞的相關(guān)意義。也就是說(shuō)，當(dāng)人們聽(tīng)到或讀到某些詞時(shí)，便會(huì)聯(lián)想到其他的事情。由于人們所處的社會(huì)文化背景不同或歷史時(shí)代不同，人們對(duì)于同一個(gè)詞也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。如“drason”這個(gè)詞在中圖會(huì)使人聯(lián)想到一種強(qiáng)大、威猛的形象，而在西方國(guó)家，則會(huì)使人聯(lián)想到一種兇惡的、令人厭惡的形象。

4詞的搭配意義是指詞在某一個(gè)上下文中的意義，因此詞的搭配意義也自然要隨上下文的改變而改變。如一般情況下，“handsome”與boy，car，overcoat等詞搭配，表示“英俊的、美觀的、大方的”；但有時(shí)這種搭配不是絕對(duì)的，當(dāng)人們說(shuō)“aharldsome woman”時(shí)，“handsome”則用來(lái)形容女性的端莊了。

二、詞義不限定性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1內(nèi)涵意義的不限定性提示教師在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度。根據(jù)各種實(shí)際的因素來(lái)把握詞語(yǔ)的內(nèi)涵意義。尤其在閱讀不同體裁和題材的作品，如詩(shī)歌、戲劇和小說(shuō)對(duì)話等時(shí)。詞語(yǔ)帶有各種內(nèi)涵意義的現(xiàn)象更為常見(jiàn)。例如：

John：What do you think of，rony,MalT?

Mary：I think he is a born actor.

對(duì)話中“天生的演員”這個(gè)基本意義上擾附有內(nèi)涵意義。如果從正面來(lái)理解，這些詞語(yǔ)是在贊揚(yáng)托尼善于表演，但如果從反面來(lái)理解，這些詞語(yǔ)則是在表明托尼不是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的人，而是一個(gè)喜歡表現(xiàn)自己、愛(ài)做作的人。

2社會(huì)意義、情感意義和搭配意義的不限定性可以提示教師在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)厥褂煤痛钆湓~語(yǔ)。比如，風(fēng)格不同的詞語(yǔ)不能搭配使用，如“economic help”兩個(gè)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。“economic是一個(gè)比較莊重的詞語(yǔ)，而“help”則一般不用在特別正式的場(chǎng)合，因此可將這個(gè)搭配改為“eeoliomic aid。

3反映意義的不限定性也可應(yīng)用于實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中。一方面，可以讓學(xué)生了解不同文化中的“禁忌語(yǔ)”，以提醒學(xué)生注意在具體的文化情景中不要使用那些會(huì)引起不好聯(lián)想的詞語(yǔ)。另一方面，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用某些詞語(yǔ)在特定文化下的反映意義去創(chuàng)造某種修辭效果。例如，在“He married alemon”中，作者運(yùn)用隱喻，將新娘比做一種水果，就是作者利用了“l(fā)emon”這個(gè)詞的反映意義。因?yàn)椤發(fā)emon”這個(gè)詞在英語(yǔ)俚語(yǔ)里可以使人聯(lián)想到一種愚蠢的、傻乎乎的人。如果學(xué)生能夠很好地運(yùn)用詞語(yǔ)的反映意義，就可以提高其自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和欣賞能力。

詞義不限定性表明，理解詞義時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際語(yǔ)境中的各種不限定因素，這些因素不僅包括上面已經(jīng)提到的社會(huì)、文化、個(gè)人、風(fēng)俗等，而且包括心理、背景知識(shí)、性別、地位、職業(yè)等，在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境情景下準(zhǔn)確地理解和恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)。