談數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)

王　敏

數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會(huì)引起他們的反感。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心至關(guān)重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，我認(rèn)為：

一、以“愛”樹立自信心

學(xué)生從家庭來到學(xué)校，教師便成為他們最親近的人。親密無間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用。師愛猶如母愛，又勝似母愛。學(xué)生在他喜歡的教師面前，不會(huì)因?yàn)椤芭隆倍坏貌粚W(xué)習(xí)，而是會(huì)用自己的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)地去表現(xiàn)自己，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。這說明，是教師的愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，教師要在生活、學(xué)習(xí)、興趣等各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生，尤其是在他們遇到困難的時(shí)候，教師的幫助會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到意想不到的效果。在教學(xué)中，教師親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語都能縮短師生心靈間的距離，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而建立起愛的氛圍。愛，可以幫助學(xué)生做到從喜歡一位教師，到喜歡這位教師所教的課程，進(jìn)而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、以“趣”激發(fā)自信心

生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種有趣的形式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如：在教學(xué)“７加幾的加法”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)猴子摘桃的游戲。教師可讓幾名同學(xué)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“７加幾”的算式，根據(jù)所拿算式去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對(duì)了桃子就歸誰所有，同學(xué)們興致很高。在游戲中，學(xué)生深深地感受到“湊十法”的妙用，教師可繼續(xù)用趣味性的語言激發(fā)學(xué)生道：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題。”接著，出示算式“６＋７=”。這樣，同學(xué)們?cè)诟邼q的情緒和濃厚的興趣下，想出了三種計(jì)算的方法，既復(fù)習(xí)了“湊十法”，又溫習(xí)了“交換加數(shù)的位置和不變”的知識(shí)。一些同學(xué)還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢姡腥さ慕虒W(xué)方法的選擇在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心方面，能起到事半功倍的效果。

三、以“疑”增強(qiáng)自信心

學(xué)起于思源于疑。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用設(shè)難質(zhì)疑的方式，激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的心理。如：在教“面積和面積單位”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在上課伊始拿出一個(gè)正方形的框，然后將一只球放在框的中間，讓學(xué)生觀察球從正方形框中掉下去的過程，并讓學(xué)生回答：“球?yàn)槭裁磿?huì)掉下去？”進(jìn)而再設(shè)疑：你能想一個(gè)簡單的辦法，讓球不掉下去嗎？有的學(xué)生想到：在框的的中間加一片硬紙擋住球，球就不會(huì)掉下去了。這樣，便在疑中引出了“面”，使學(xué)生對(duì)“面”這個(gè)概念有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課結(jié)束前，教師還可出一道難易適當(dāng)?shù)乃伎碱}，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在遇到問題時(shí)敢于提出問題，善于提出問題，便有了思考的動(dòng)力，同時(shí)也為他們自信心的樹立奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

四、以“信”鞏固自信心

教師要相信每一個(gè)學(xué)生的潛力，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，在學(xué)習(xí)上給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，使他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的信心，在以后的學(xué)習(xí)中勇于戰(zhàn)勝困難，取得不斷進(jìn)步。

學(xué)生獲得自信的重要一點(diǎn)，就是要有成功的體驗(yàn)。眾所周知，再也沒有比失敗和挫折所引起的精神負(fù)擔(dān)更能使人喪失動(dòng)力的了。因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在教學(xué)中設(shè)計(jì)一組適合各種能力水平的練習(xí)題，在上課時(shí)適當(dāng)照顧差生，給他們提一些稍容易的問題，在他們回答出后，給予表揚(yáng)，讓他們體會(huì)成功。同時(shí)，讓他們?cè)讷@得成功的體驗(yàn)后產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿足感，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們不斷進(jìn)取。

總之，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，可以為學(xué)生營造一個(gè)和諧向上的氛圍，打通一條通往數(shù)學(xué)城堡的平坦大道。

(責(zé)任編輯付淑霞)