作文講評點(diǎn)滴談

倪鳳民

作文講評課是一種既開闊視野又增長知識的課型，課堂中師生互動、生生互動、傳遞信息、多角度思維，對學(xué)生積累知識、開發(fā)潛能、提高欣賞水平等都起著十分重要的作用，很受學(xué)生的歡迎。下面試談一下自己對作文講評的思考。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的導(dǎo)向，直接關(guān)乎一節(jié)課的優(yōu)劣。那么，每一節(jié)作文課的講評標(biāo)準(zhǔn)該如何確立？

1.從模仿課文的寫法上確立評價標(biāo)準(zhǔn)。文章的寫法多種多樣，有的平鋪直敘，寓情于平實(shí)的文字；有的文采飛揚(yáng)、熱情洋溢；有的使用象征，磅礴大氣；有的托物言志，蘊(yùn)含道理……素描式的手法、襯托的手法、對比的手法等等不一。學(xué)生在初學(xué)寫作時，離不開這些手法的模仿，仿寫中讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)文章的寫法，教師根據(jù)所學(xué)文章、學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生明了彼此之間、自己和作者之間的差距，提高學(xué)生的寫作水平。

2.從單元說明上確立評價標(biāo)準(zhǔn)。單元的編排以什么為主題，要滲透哪些精神，培養(yǎng)哪些態(tài)度、情感、價值觀，訓(xùn)練哪些思維方法，單元說明上有明確的說法。教師可根據(jù)單元內(nèi)容情況確立相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對自己或他人的作文給出相應(yīng)評價。

3.根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生掌握了一定文體知識后，會對某一文體有偏愛，寫作過程中會表現(xiàn)出一定的傾向性，作文時會不自覺地選擇自己喜歡的文體。這時，教師要明確標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生在不違背文體寫作要求的前提下張揚(yáng)個性，發(fā)揮長處，寫出優(yōu)秀的文章。自評和他評的過程中再找出弱點(diǎn)和不足，加強(qiáng)練習(xí)，正確把握作文教學(xué)的方向。

4.從中考作文的要求上確立評價標(biāo)準(zhǔn)。作文在中考語文試卷中的分值很大，因此，教師要將作文評價標(biāo)準(zhǔn)與中考作文的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，用中考作文的要求，講評學(xué)生的作文。

二、充分發(fā)揮課堂評價的作用

課堂評價是為了鑒別優(yōu)劣、激勵進(jìn)步、促進(jìn)發(fā)展。其評價方法多種，如優(yōu)生評中等生、待進(jìn)生，中等生評待進(jìn)生，教師評待進(jìn)生；還有小組評、班級評等，評后給出相應(yīng)的等級，讓學(xué)生既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到缺點(diǎn)。評價的內(nèi)容可看文章的中心是否突出、鮮明；看文章的選材是否圍繞中心、符合實(shí)際，是否具有典型性；看文章的結(jié)構(gòu)層次是否清晰、過渡是否自然、開頭結(jié)尾是否照應(yīng)；看表達(dá)是否符合教師設(shè)計(jì)的評價標(biāo)準(zhǔn)等。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)不一樣，在課堂中出現(xiàn)的問題也是多種多樣的，這就要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在熱情、熱烈的氛圍中寫作、感悟。

在作文講評中開展課堂評價，可以起到如下作用：

1.評價可以使學(xué)生開闊學(xué)生視野。課堂中的偶發(fā)事情非常有趣。一次，有位學(xué)生讀作文：“……候鳥飛走了，如排著人字形的大雁向遠(yuǎn)處飛去?！痹撋x完后，一名學(xué)生站起來說：“我們這兒沒候鳥?！币粫r，課堂上議論紛紛，有的學(xué)生認(rèn)為對，有的學(xué)生認(rèn)為錯。待課下經(jīng)過查找資料，學(xué)生們不但知道了本地有候鳥，而且還很多，無形中開闊了學(xué)生的視野。還有一名女生在作文中寫道：秋天把綠色給了白菜，把紅色給了辣椒，把金黃色給了柿子，把富足給了勤勞的人們。句子寫得頗富情感，語言也很有氣勢，抒情性極強(qiáng)?？梢幻猩鷧s站起來說：“老師，這話說得不準(zhǔn)確，秋天的辣椒有綠色的，秋天的柿子也有紅色的?！边@名男生說得非常有道理，學(xué)生經(jīng)討論，明白了事物的普遍性和特殊性的原理，也懂得了用普遍現(xiàn)象代替特殊現(xiàn)象是作品中經(jīng)常使用的一種手法，學(xué)生由此擴(kuò)大了視野，增長了知識。

2.評價可以拓展寫作思路。一次，一名學(xué)生寫一篇寫景的文章，寫自己家屋后的山，把雪前雪后的山描寫完了就收筆了，學(xué)生們聽后感到寫得不到位，主題不夠突出。這時我不失時機(jī)地讓學(xué)生想辦法幫助他修改。學(xué)生們說：可以寫雨后的山，可以寫晨霧中的山，可以寫夕陽下的山，可以寫和山有關(guān)的故事……這名學(xué)生接受了同學(xué)們的建議，修改后的文章大有提高。

3.評價可以提高審美能力。作文的寫作順序、構(gòu)思、語言、手法及寫作意境等，都是評價的要點(diǎn)。學(xué)生站在不同的角度，采取不同的欣賞方法，就會有不同的評價。評價的角度變了、次數(shù)多了，學(xué)生的欣賞水平自然會提高，審美能力也會增強(qiáng)。

4.評價可以使學(xué)生學(xué)會反思。同學(xué)的評價、教師的評價都是關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。將這些評價與學(xué)生自身的評價結(jié)合在一起，學(xué)生就可以找到自己作文中存在的不足，再經(jīng)過自己的反思，就會認(rèn)識到優(yōu)點(diǎn)，改正文中的不足。長此以往，學(xué)生的寫作能力就會獲得進(jìn)步。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！倍鷦踊顫姷淖魑闹v評正是實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的靈丹妙藥，它會給學(xué)生成長插上一雙奮飛的翅膀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(責(zé)任編輯付淑霞)