確立新課標理念，改變政治教學方法

王俊華

教育要跟得上時代前進的步伐，要不斷地改革。新時代的教育工作者要無愧于教書育人的職責，必須跟上教育改革的步伐，在改革中積極更新思想，轉變教育方式方法。教育工作者面對的是全新的教學理念：核心是以人為本，教學基于學生的發(fā)展；基于現(xiàn)實生活經(jīng)驗和真實教育情景；基于對話與交流；基于問題探究進行教學。這是對教師的一種挑戰(zhàn)。

課程是廣大教育工作者實現(xiàn)教育目的的重要途徑和組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，它集中體現(xiàn)和反映了教育觀念載體。所以我們說新課程改革的全面展開將改變學生的學習生活，甚至是學生的一生。這就要求高中政治教師在新課程改革過程中應樹立這樣一種理念，即“注重學生發(fā)展，關注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)科學與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功”。

為了認真貫徹落實新課標精神，在教學實踐中，我建議可以嘗試采用以下多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)

動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學互動中來。

一、導入是關鍵

一節(jié)課，導入得好壞，會直接影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。

在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味；要使學生感受到新意和樂趣，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情和對本節(jié)課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以與學生討論用有關的時事熱點問題帶出本課將要教授的內(nèi)容，這樣既能調(diào)動學生的積極性，又可以收到良好的效果。好的開頭已經(jīng)是成功了一半，相信在一個輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性被調(diào)動起來，主動參與到“教師—學生”的互動教學活動中，這樣活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學生思維，真正發(fā)揮了學生的作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，貫徹了新課標的主旨與要求。新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，改變學生學習方式，大大加大探究式學習的比重，這就要求教師在教學中處理好學生自主與教師指導之間的關系，在合適的時機、合適的情境、合適的階段開展非指導性教學。新教材允許學生對問題有自己獨特的見解，這就要求教師在實踐中要為學生發(fā)展個性留出充分的發(fā)展空間。

二、把現(xiàn)代化教學手段作為最直觀可行的措施

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣，以及提高其抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當?shù)慕虒W手段方法的運用，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大力更新力度，增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容，這就要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現(xiàn)代教學要求，同時還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式，并能應用于教學過程中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)得更為明顯，要求更為迫切。在現(xiàn)代政治課教學中，要充分體現(xiàn)出教學的開放性，要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情境的創(chuàng)設。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者可以通過教師的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學生學會對知識活學活用的目的。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，可激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。落實教學目標的同時應讓學生踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學中來。新課程要求教師創(chuàng)造性地運用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。而多媒體教學手段為這個教學要求提供了最為便利的條件和平臺。教師在教學過程中，要根據(jù)教學目標和要求，通過教學課件的制作與應用，對教材的內(nèi)容給予適當?shù)暮喡曰蜓a充，或展示有關最新最熱門的討論觀點及意見，這樣既講授了課程內(nèi)容，又進一步拓寬了學生的知識面；既講授了必修內(nèi)容，又扣住了時代脈搏，體現(xiàn)了政治課的時代性和實用性。

三、建立和諧的師生關系

現(xiàn)如今傳統(tǒng)意義上的教師高高在上，學生必恭必敬的關系模式已經(jīng)漸漸淡出了。在新課程改革課堂教學中，我們必須倡導一種新型師生關系，即教師與學生是一種平等、合作、互動的關系，學生應成為課堂教學的中心。教師將由單純的知識傳授者向學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者轉變。具體來說，教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心，要把自己放在與學生平等的位置，充分相信學生，并且在這個過程中要滲入情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在這種模式下，師生關系平等了，課堂互動的隔閡就消失了；教師由單純的灌輸者變成了知識生成的指導者、參與者、合作者，學生的主動性就提高了。如，教師可以主動走下講臺，走到學生中間，拋出問題，與學生共同討論、研究。這樣學生走神、打瞌睡的機會就少了，更重要的是學生參與課堂的心理壓力減輕了，參與的主動性提高了。

四、運用有效的學習方法，提高課堂的效率

學習是一個內(nèi)在過程，知識獲得多少，在很大程度上要通過測量學習后的記憶才能得出結果。所以記憶是保持、鞏固知識的重要手段。同時記憶也是高考所要求的各種能力的基礎、起點。在教學中，如果學生的記憶效果很差，覺得政治理論枯燥、難消化，他們的學習興趣必然大大降低。所以教給學生一些必要的記憶方法，是大有益處的。這不僅可以提高學生學習的有效性，而且可以直接地增強知識記憶的趣味性，提高學生學習的自信心，從長遠來看有利于提高學生獲取有效信息的能力。其一，層次記憶法。這是很多老師經(jīng)常提到的，即將內(nèi)容分成若干層次來進行記憶，便于從整體上把握要記憶的內(nèi)容，有的放矢。其二，聯(lián)想比較記憶法。是指對一事物的感知和回憶，引起對所學同類事物或具有相反特點事物的回憶，只要記住一個事物，就能迅速準確地聯(lián)想出與此相對應的其它事物，并與之進行比較。其三，趣味記憶法。即對需要識記的知識，擷取其本質(zhì)特征或有趣味的地方，加以概括，刺激學生大腦產(chǎn)生興趣和聯(lián)想，用以加深印象。這樣記憶的知識準確，印象深刻，不易遺忘。其四，重點記憶法。是指在紛繁復雜的內(nèi)容中抓住重點和關鍵。抓住了重點和關鍵，就能“綱舉目張”。

總之，在思想政治課教學中有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學質(zhì)量的目的。