初中體育教學中的素質(zhì)教育

郭　菲

當前我國基礎教育正在不斷改革，其目的為了全面提高學生素質(zhì)水平。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，遵循教育規(guī)律，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生全面和諧發(fā)展，以尊重學生主體和主動精神，注意開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

1985年5《中共中央關于教育體制改革的決定》中已明確提出教育的目的是提高全民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。素質(zhì)教育是在新形勢下改變應試教育的負面影響，針對基礎教育中應試教育的弊端而提出，學校體育要從重視體質(zhì)教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是教育思想的重要改革。

而體育教學作為學校體育的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育中具有其它學科不可替代的作用。也就是說，體育教學不僅要重視發(fā)展學生在校學習期間的體質(zhì)和體能，更要重視發(fā)展學生的智力，重視學生心理健康與個性發(fā)展及思想品德的教育和培養(yǎng)，有效促進初中生的全面發(fā)展，提高新世紀的人才素質(zhì)，因而，在體育教學中貫徹素質(zhì)教育是切實可行的，也是十分必要的。

一、體育教學中應強化素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)。應試教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變則是客體教育觀向主體教育觀的轉(zhuǎn)變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養(yǎng)自覺性和創(chuàng)造性的人才。

主體性在這具有兩層的含義:一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應具有的主體性，包括學生在自主地接受知識和學生主動地適應教師;二是指體育教師教育的主體性，即教育應以培養(yǎng)主體性的人為根本宗旨，即包括教師創(chuàng)造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應學生。

二、結合體育教學內(nèi)容突出素質(zhì)教育

體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結合實際，介紹我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光情境，激發(fā)起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。

另一方面，實踐課的內(nèi)容，教師可結合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質(zhì)同時有效實行素質(zhì)教育，如田徑項目有跑、跳、投，特別是長跑項目，更能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇敢頑強意志品質(zhì)，另外可根據(jù)教材的性質(zhì)不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這不但可培養(yǎng)競爭意識，而且提高了某些能力素質(zhì)，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，相信可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，從而全面提高學生的身心健康。

三、教學形式上注重學生個性發(fā)展

體育教學能提高學生的個性發(fā)展，有著與其它教育活動無法替代的作用。由于學生所處的環(huán)境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理!心理及運動機能方面，會表現(xiàn)出明顯的差異。在促進學生全面發(fā)展的同時，必須考慮學生個體差異，注重各自個性的發(fā)展，分別加以區(qū)別對待。

在教法的設計上，要注意多樣性與靈活性，明確學生是認識的主體，教師不能只管教，要以學生認識教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主，因人而異，合理安排教學的步驟，從每堂課的教學內(nèi)容、條件出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課模式，促使教學內(nèi)容豐富，師生關系融恰，從而達到培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)學生獨立思維能力，

在學生較全面發(fā)展的同時，注重個性發(fā)展，有選擇地進行適合自己運動內(nèi)容，不斷完善和完美學生個性發(fā)展

四、教學中應重視思想品質(zhì)培養(yǎng)

體育教學的目的，不僅僅使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養(yǎng)各種思想品質(zhì)。就教學內(nèi)容而言，許多內(nèi)容多有針對性項目可選:只要從學生需要出發(fā)，教學中可選擇帶有明確規(guī)則的游戲或競賽活動，以發(fā)展學生遵守規(guī)則、公平競爭、不斷進取的精神;也可選擇娛樂性、集體性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生良好情感、性格、人際關系及團結協(xié)作的品質(zhì)。

也可選擇韻律感強，節(jié)奏鮮明的練習，發(fā)揮學生美感的情操;還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發(fā)展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質(zhì)等?，F(xiàn)只要我們努力去做，精心選擇，要培養(yǎng)好學生各種思想品質(zhì)，不是一件十分難辦的事。

五、加強學生心理健康教育宣傳

由于時代生活節(jié)奏日漸加快，工作中競爭越加激烈，或多或少會給人們生活與工作帶來一定壓力，造成緊張心理負擔。在緊張的心理危機出現(xiàn)時候，不能及時進行自我調(diào)節(jié)，不能不斷保持個體與環(huán)境之間的相對平衡，生理和心理平衡就會被打破，就會出現(xiàn)身體恍惚!身體不適!甚至導致疾病，因此在教學中要加強宣傳，預防不良心理健康的產(chǎn)生。

全面推行素質(zhì)教育，以促進學生德、智、體能諸方面生動活潑發(fā)展，是當前改革的主旋律，為了適應素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛，在學校教學中對初中生進行素質(zhì)教育，利用校本資源，運用各種方式努力培養(yǎng)，不斷實踐，使受教育者的先天潛能和后天個性獲得最大程度的發(fā)展與完善，必定會培養(yǎng)出21世紀需要的全面發(fā)展人才。

（河北省大名縣第一中學）