讓學(xué)生學(xué)會賞識他人

沙百港

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！绷碛性娫疲骸懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，只有賞識他人才會包容別人的不足，幫助他人互勉共進(jìn)；只有賞識他人，才會悅納他人、與人和諧相處。賞識他人不僅是一種習(xí)慣，更是一種品德。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”所以我們要讓學(xué)生學(xué)會賞識別人，在賞識別人中享受被人賞識的樂趣。

那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會賞識他人呢?

一、啟發(fā)引導(dǎo)。讓學(xué)生理解賞識他人的重要性

1經(jīng)典引導(dǎo)

關(guān)于賞識教育有不少經(jīng)典的事例。比如，周宏和女兒周婷婷的故事、皮格馬利翁效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)等。老師不妨把這些故事講給學(xué)生聽，并組織學(xué)生討論。在討論中讓學(xué)生知道善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點不僅能給別人帶來快樂，還能促使他人成功。另外教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些諺語、名言等，如“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“嫉妒別人的才能，也許正好說明自己的無能?！薄百浫嗣倒?，手留余香”……讓學(xué)生體會人與人之間只有互相賞識、互相尊重，生活才會充滿陽光。

2換位體驗

每個學(xué)生都喜歡自己被賞識，受到批評往往很難過甚至憤怒。所以教師要讓學(xué)生真實地記錄自己得到表揚和受到批評后的心理感受，互相交流，然后換位思考，“如果我去表揚同學(xué)，他會……”，“如果我挑剔同學(xué)，他……”，讓學(xué)生明白每個人都希望得到別人的肯定和賞識。但“金無足赤，人無完人”，不能因為別人有這樣、那樣的缺點就橫加指責(zé)，要多看并善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并誠心誠意地加以贊美，而不是秉承“不承認(rèn)主義”。要使別人因你的賞識而快樂。只有給別人帶來快樂，你才能分享快樂，收獲快樂。

二、指導(dǎo)方法。讓學(xué)生掌握賞識他人的策略

怎樣才能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，真誠地欣賞，同時又會包容別人的不足，幫助他人互勉共進(jìn)呢?教師不妨讓學(xué)生這樣去認(rèn)識同學(xué)。

1輕成績重態(tài)度

教師要讓學(xué)生知道，如果把每個同學(xué)的成績用一把尺去量，總是有長短的，每個同學(xué)因家庭環(huán)境、個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成成績兩極分化是客觀存在的。其實，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更渴望進(jìn)步，渴望得到老師、同學(xué)的表揚與肯定。在賞識學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時要看重他們學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣的進(jìn)度。比如評價朗讀課文或回答問題的同學(xué)，盡管其讀得不流利，盡管回答不正確，不妨這樣評價：“你很有膽量。聲音也很響亮?！北热缱鳂I(yè)本上錯誤多但字跡很清楚。就評價“看你的字讓人賞心悅目，……”

2多縱比少橫比

教師要讓學(xué)生知道，即使是優(yōu)等生，與年段中或者其他學(xué)校的優(yōu)等生相比，也會有差距，所謂“山外有山，人外有人”，更別說成績一般的同學(xué)了。即使進(jìn)步了，與優(yōu)秀的人相比仍然有較大的差距。這是不可否認(rèn)的事實。如果進(jìn)行橫向比較，就看不到他們和以前相比有什么進(jìn)步。因此，老師要讓學(xué)生知道賞識他人，就要對他人進(jìn)行縱向比較，看看他們和以前楓比有什么進(jìn)步。即使是點滴的進(jìn)步也要“小題大做”，進(jìn)行表揚，使星星之火成燎原之勢。

3用激勵的語言指出缺點

賞識是一種理解，更是一種激勵，但并不排斥批評。既要賞識他人的優(yōu)點，也要善于明辨是非曲直。教師要讓學(xué)生懂得在對同學(xué)進(jìn)行真誠贊美的同時，善意的批評也是很有必要的。因為只有幫同學(xué)指出不足，才能使他們改進(jìn)，達(dá)到互勉共進(jìn)。但關(guān)鍵是要學(xué)會委婉地指出他人的缺點，提出激勵性的批評，使別人聽了樂于接受，樂于改正。比如，對于一個舉手積極但回答問題正確率不高的人，不妨說：“你舉手積極說明你善于開動腦筋。如果你思考再周密些，你的發(fā)言會更精彩?！庇秩?，對于一個作業(yè)字跡端正但錯誤較多的人，可以說：“你字跡端正、清晰，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果你上課聽得仔細(xì)些，作業(yè)時多思考、多檢驗，你一定會很優(yōu)秀?！边@樣的批評不會讓人感到是在挑刺。

三、開展活動，讓學(xué)生在賞識他人中享受被人賞識的樂趣

1每天“一分鐘表揚”

在每天的晨會課上開展“一分鐘表揚”活動，利用一分鐘左右的時間讓學(xué)生公開表揚前一天班級中其他同學(xué)優(yōu)秀的表現(xiàn)。表揚的內(nèi)容涉及多方面，包括勤學(xué)、守紀(jì)、勞動、衛(wèi)生、好人好事、文明禮貌等，事后由班長把得到表揚的同學(xué)的姓名和事例記錄到班級的“光榮簿”中。每天的“一分鐘表揚”讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)小處賞識他人，也促進(jìn)了班級中各方面工作的提高。

2每周“我為別人找優(yōu)點”

給每個學(xué)生準(zhǔn)備一本“閃光集”。用來記載同學(xué)的優(yōu)點。每周開展一次“我為別人找優(yōu)點”活動，讓每個學(xué)生為其他同學(xué)找出優(yōu)點記錄在“閃光集”中。優(yōu)點不論多少。可以是一兩條，也可以是四五條，但每周要給不同的同學(xué)找，不重復(fù)。一學(xué)期中要為班中的每個同學(xué)找一次優(yōu)點。這一賞識他人的活動能極大地激發(fā)學(xué)生的自信心，特別是學(xué)困生和表現(xiàn)、成績一般的學(xué)生。以往學(xué)困生往往是被表揚遺忘的一群。而成績和表現(xiàn)一般的學(xué)生也是教師的視角盲點。他們在學(xué)生相互間找優(yōu)點中受到了關(guān)注。獲得了表揚，從而充滿了朝氣和陽光。“我為別人找優(yōu)點”活動讓學(xué)生在被人賞識中找到快樂，從而促使他們?nèi)シe極賞識他人。

3每學(xué)期“向你介紹我自己”

每學(xué)期定期開展“向你介紹我自己”活動?？梢允箤W(xué)生間更好的相互賞識。在活動前，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。活動時每個學(xué)生各盡其能，大顯身手：毛筆字、鋼筆字、兒童畫、笛子獨奏、唱歌、跳舞、朗誦、表演等等?！跋蚰憬榻B我自己”活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都有特長，都在進(jìn)步。每一個學(xué)生的展示都能贏得大家的掌聲，掌聲代表了祝賀，也代表了賞識。

四、言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會賞識他人

丘吉爾說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點。你就要怎樣的去贊美。實事求是而不是夸張的贊美。真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。”我們要學(xué)生學(xué)會互相賞識，教師首先要會賞識學(xué)生，教師的引領(lǐng)和示范對學(xué)生具有潛移默化的作用，是一種“無痕”的教育。

讓學(xué)生學(xué)會用賞識的目光看世界吧，這樣可以使他們在賞識他人中學(xué)會合作，啟迪智慧；在賞識他人中學(xué)會感恩，與人和諧相處；在賞識他人中自己快樂并帶給別人快樂，在賞識他人和被人賞識中健康成長!

責(zé)任編輯：白文軍