如何讓學(xué)生作文返璞歸真

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，特別是片面追求升學(xué)率的影響，寫作教學(xué)陷入了“一切為了升學(xué)，一切為了考試，一切為了分?jǐn)?shù)”的泥潭而不能自拔。于是便有了專事章法、技巧的作文指導(dǎo)，有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑，有了千人一面，千人一腔，千篇一律的現(xiàn)代八股文。這樣，自然就形成了教師厭教，學(xué)生怕寫的局面。要徹底改變這種現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我認(rèn)為，敢于和善于突破已經(jīng)形成的誤區(qū)，弘揚(yáng)“真實(shí)”的寫作教學(xué)思想，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急，也是對(duì)癥之藥。要真正做到“真實(shí)”可以從以下幾個(gè)方面著手。

一.優(yōu)化心理，激發(fā)興趣

首先，設(shè)置情境，激發(fā)興趣。在寫作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生耳聽(tīng)、目見(jiàn)、手動(dòng)、心想，進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，觸發(fā)寫作的靈感和激情，滿足寫作需要。要讓學(xué)生抒發(fā)真情，就是讓學(xué)生在愉快的、無(wú)憂無(wú)慮的心境中進(jìn)行寫作活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的情感、思維、想象和個(gè)性對(duì)寫作的影響很大。學(xué)生只有在良好的心境下，思維才能活躍，感情才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫好。

其次，給予鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。自信是成功的起點(diǎn)。小學(xué)生剛剛面臨寫作，大多有恐懼心理，老師可以親切交談鼓勵(lì)，從欣賞同齡小作者的文章到講述老一輩文學(xué)家寫作的故事，使學(xué)生不斷獲得成功感。教師在講評(píng)作文時(shí)，圈出寫得好的句子，用得好的詞，當(dāng)眾誦讀表?yè)P(yáng)，力求每篇都指出“閃光點(diǎn)”，不斷點(diǎn)撥，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰钥隙āＲ淮蝿e出心裁的習(xí)作，一篇文章的發(fā)表，都可成為促進(jìn)學(xué)生寫作成功的契機(jī)和動(dòng)力。

最后，開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣。要開(kāi)展豐富多彩的寫作活動(dòng)，改變作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況。如在班級(jí)、學(xué)校中開(kāi)展作文競(jìng)賽，將優(yōu)秀作品貼到板報(bào)上展出，或者送到學(xué)校廣播室播出，把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)?？?、其他各類報(bào)刊發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。實(shí)踐表明，這是行之有效的辦法。

在作文中，我們提倡寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，提倡寫現(xiàn)實(shí)生活和為生活的實(shí)際需要而寫。如讓學(xué)生寫日記，筆記，書(shū)信等，既要文字口語(yǔ)化，又要力求用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫，不矯飾，不做作，心里怎么想，口里怎么說(shuō)，筆下就怎么寫，讓寫作成為平常事，使學(xué)生的文章閃現(xiàn)真、樸、美的光彩。

二.教學(xué)生做生活的有心人

人生的感悟往往來(lái)自于個(gè)人的生活經(jīng)歷。用心感受生活，從生活的體驗(yàn)中提煉有個(gè)人特征的感受，而不是關(guān)在

象牙塔里從書(shū)本到書(shū)本地做紙上功夫，這是做人也是作文的要訣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是作文的主體——學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。學(xué)生遠(yuǎn)離生活，是因?yàn)闆](méi)有生活，或者說(shuō)是沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣。假如學(xué)生寫作時(shí)能恰如其分地利用某一環(huán)境、某一氛圍中可以利用的一切，加上平時(shí)的留意，在寫作的過(guò)程中能將這一切“召喚”到自己的筆下，用一根思想紅線穿起生活中那些散亂的珍珠，那么，學(xué)生的文字就能增添幾分明快，幾分意味。因此，寫作教學(xué)的重要任務(wù)之一，是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白：寫作絕不是脫離生活實(shí)際的技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)是現(xiàn)代社會(huì)人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應(yīng)生活之需、切生活之用，為真情而寫作、為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作。這樣的作文不單是為了“應(yīng)試”，而是與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相通，只有這樣才能提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)他們的生活能力。

要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，教師就必須真正在“真實(shí)”上下功夫，一切從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的心理，讓學(xué)生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無(wú)話可說(shuō)”變成“有話想說(shuō)”，讓學(xué)生寫真話、言真情，而不是屈從考試、高分的需要，扭曲學(xué)生的心靈，這是作文教學(xué)的教學(xué)追求。

汪和平，教師，現(xiàn)居湖北利川。