異性面前，女兒緣何成為“驚弓之鳥”

董麗燕

第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說(shuō)

主講人：媒體副主編龔女士

女兒丹丹剛上初一不久，就得了個(gè)外號(hào)“刺猬”。我問(wèn)丹丹最要好的朋友思思，思思說(shuō)“刺猬”的外號(hào)是班里的男生起的。我問(wèn)：“為什么?”思思說(shuō)：“丹丹總是離男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來(lái)不與他們靠近。有時(shí)候，男生不小心碰到丹丹，她總是‘哎呀一聲雙手抱肩跑開，所以大家就叫她‘刺猬了?！?/p>

我找到丹丹的班主任，委婉地問(wèn)：“老師，丹丹有什么與其他同學(xué)不同的地方嗎?”班主任說(shuō)：“你放心，丹丹沒有什么大問(wèn)題，她聰明、漂亮、學(xué)習(xí)好，與老師和同學(xué)相處得都不錯(cuò)?！彪S后，班主任看了看我的臉色說(shuō)：“就是……”看她欲言又止的樣子，我忙說(shuō)：“您盡管說(shuō)!”班主任放慢了語(yǔ)速，字斟句酌地說(shuō)：“就是有時(shí)候和男孩子、男老師相處的時(shí)候，有點(diǎn)像驚弓之鳥!”

“老師，她有什么表現(xiàn)呢?”

“她和女同學(xué)、女老師相處時(shí)挺正常，但面對(duì)男同學(xué)、男老師的時(shí)候，總是保持一米開外的距離；如果男性離她稍微近一些，她就會(huì)步步后退，甚至還會(huì)雙手抱肩，似乎在防備什么?！?/p>

回到家，我耐心地問(wèn)丹丹：“為什么要躲著男同學(xué)和男老師呢?怎么就不能像對(duì)待女同學(xué)和女老師一樣對(duì)待他們呢?”

沒想到丹丹睜大眼睛問(wèn)我：“媽媽，您不是說(shuō)過(guò)要防著男人，穿背心和內(nèi)褲的地方不要讓人碰嗎?”

我驚呆了，半天才回過(guò)神兒來(lái)，原來(lái)丹丹是受我的“教育”影響啊!于是，我的記憶重新回到10年前對(duì)丹丹進(jìn)行的“安全教育”。

丹丹一歲半的一天晚上，電視上播放了一位教育專家有關(guān)“女孩如何防范性侵犯”的講座。專家告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的重要部位，尤其是背心和內(nèi)褲遮蓋的重點(diǎn)區(qū)域。我想，社會(huì)這么紛繁復(fù)雜，應(yīng)該從小就對(duì)丹丹進(jìn)行防范教育。那天晚上睡覺前，丹丹又像往日一樣，光著身子與爸爸親昵地嬉鬧著，我嚴(yán)肅地為她穿好背心和褲衩，鄭重其事地說(shuō)：“丹丹，從今天起你長(zhǎng)大了，以后要永遠(yuǎn)好背心和褲衩，什么時(shí)候都不能露給別人看?！眲倓倢W(xué)會(huì)說(shuō)完整句子的丹丹不解地問(wèn)：“媽媽，為什么呢?”“因?yàn)閴娜颂嗔?，壞人看見了，就要傷害你?”“壞人在哪里呢?”“壞人就是男人嘍，男人就有可能是壞人。記住，這些地方不能讓男人看見，更不能讓男人碰。要不，后果很嚴(yán)重的!”丹丹下意識(shí)地抱緊了雙臂，臉上露出驚恐的表情。

為了鞏固教育成果，從那之后，我每天都帶著丹丹“復(fù)習(xí)”：“丹丹，跟媽媽說(shuō)一下，哪些地方不能讓男人看、不能讓男人碰?”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，丹丹總會(huì)條件反射似的抱緊雙臂。從此，無(wú)論天氣有多熱，丹丹都沒有再脫過(guò)內(nèi)衣，而且上廁所和洗澡時(shí)開始有意識(shí)地回避她爸爸。

這幾年里，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)將這樣的“安全教育”掛在嘴上。我以為這是好事，卻沒有想到有一天竟然會(huì)讓她對(duì)男性產(chǎn)生了恐懼!

第二節(jié)課：

我們不能指責(zé)龔女士教育女兒的初衷，但是真理向前多走一小步就是謬誤。我們可以看到，龔女士在教育時(shí)機(jī)、教育分寸、教育方法上都是有問(wèn)題的，使得她的“安全教育”讓女兒對(duì)異性產(chǎn)生了恐懼，繼而引發(fā)了交際障礙。

1、教育時(shí)機(jī)不當(dāng)。

國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，性安全教育的最佳時(shí)間是3～5歲的幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)知道“男女不同”，而且有了關(guān)于男女的疑問(wèn)并渴望得到解答，但他們的問(wèn)題天真、直率，不像青春期的孩子那樣羞澀而隱諱。因此，給他們講性生理知識(shí)比給中小學(xué)生講要輕松得多。

我們不難看到，龔女士對(duì)女兒的教育顯得有些操之過(guò)急。當(dāng)女兒還在牙牙學(xué)語(yǔ)、還沒有形成男女概念時(shí)，龔女士就為女兒勾勒了對(duì)男人的第一印象——可怕的性侵犯者，這無(wú)疑讓女兒陷入“男人=壞人”的誤區(qū)。于是，丹丹對(duì)于男性的看法和態(tài)度也都因此受到很大的影響，使她對(duì)男性產(chǎn)生了莫名的恐懼，阻止了她正常的異性交往。

2、教育分寸失當(dāng)。龔女士的防范教育分寸失當(dāng)就成了“恐嚇”，她夸大了男性的威脅、泛化了男性性侵犯的可能性，使得丹丹對(duì)于剛剛建立起的男性概念就帶著恐懼和厭惡感。于是，長(zhǎng)大后的丹丹，尤其是當(dāng)青春期來(lái)臨后，她的恐懼和厭惡感越發(fā)強(qiáng)烈，才會(huì)出現(xiàn)遇見異性時(shí)戒備森嚴(yán)、如驚弓之鳥的情況。研究發(fā)現(xiàn)：幼年時(shí)期的“恐嚇”教育，讓孩子所產(chǎn)生的恐懼感常常伴隨孩子一生。比如，有的父母常常以“大灰狼來(lái)了、警察抓你來(lái)了”嚇唬孩子，雖然能一時(shí)起效，但也由此形成孩子膽小的個(gè)性。

3、教育方法不當(dāng)。

龔女士由于教女心切，并沒有針對(duì)自己的孩子“到底適合不適合、應(yīng)該以怎樣的方法教育”等問(wèn)題進(jìn)行思考，而是拿來(lái)就用就像是濫用藥物和補(bǔ)品一樣，不僅起不到救治和補(bǔ)養(yǎng)的作用，反而可能產(chǎn)生毒性或?qū)е聽I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。丹丹如果是一個(gè)性格外向、大膽、熱情的女孩，也許這種教育不會(huì)產(chǎn)生太大的副作用，但是她本來(lái)就膽怯、內(nèi)向、不善于交往，我們就不難理解她為什么會(huì)成為“驚弓之鳥”了。

第三節(jié)課：父母對(duì)策

1、了解孩子心理發(fā)展規(guī)律

家庭教育有最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)一些兒童發(fā)展心理學(xué)和家庭教育學(xué)，掌握孩子各階段成長(zhǎng)規(guī)律和不同的教育關(guān)鍵期，在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g、利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，水到渠成地進(jìn)行教育，而不能以家長(zhǎng)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，想一出是一出地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

2、避免跟著感覺走

教育的話題多如牛毛。對(duì)來(lái)自媒體、專家的教育觀念和教育方法，要進(jìn)行消化和思考，對(duì)于媒體熱炒的新聞案件，要有冷靜的分析和辨別能力。不論社會(huì)和媒體刮的是什么“風(fēng)”，家長(zhǎng)都要具體分析“我家孩子”的特點(diǎn)，以理性教育孩子，而不是盲目跟風(fēng)。

3、平常心把握教育分寸父母望子成龍的愿望并沒有錯(cuò)，唯恐孩子受到傷害，出現(xiàn)差錯(cuò)的擔(dān)心也屬正常，但是保護(hù)和防范過(guò)了度，反而會(huì)適得其反。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常提醒自己：在教育孩子的問(wèn)題上，要時(shí)刻保持一份平常心，順應(yīng)孩子天性，避免“過(guò)度”教育。既要鼓勵(lì)孩子與同學(xué)和老師的正常異性交往，又要有適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)。

4、正面看待孩子的問(wèn)題

丹丹的表現(xiàn)從表面上看是異性交往障礙，但從另一個(gè)角度看，是孩子正常生理發(fā)育，心理成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。進(jìn)入青春期之后，孩子的性意識(shí)覺醒，產(chǎn)生了性萌動(dòng)，對(duì)異性有了關(guān)注。但丹丹內(nèi)心深處對(duì)異性的渴慕與媽媽的叮囑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，才會(huì)有如此超出常規(guī)的舉動(dòng)。龔女士不必大驚失色，而應(yīng)對(duì)孩子坦承自己的教育失誤，引導(dǎo)孩子正確看待異性間的交往、正確看待自己身體和心理的變化，從心理上改變女兒對(duì)于男性的看法，并積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，幫助丹丹逐漸拓展交往范圍。

家庭作業(yè)

1、與孩子進(jìn)行深談：談青春期男孩和女孩的正常生理和心理變化；檢討自己的教育失誤；使孩子理解如何把握在尊重對(duì)方前提下的正常異性交往尺度，教孩子辨別對(duì)方的善惡意，學(xué)會(huì)合理防范。

2、創(chuàng)造交往氛圍：節(jié)假日與同樣有孩子的家庭一起組織聯(lián)誼活動(dòng)，如郊游、旅游、文體活動(dòng)、聚餐等，既有家長(zhǎng)和孩子一起參加的活動(dòng)，又有家長(zhǎng)和孩子分開進(jìn)行的活動(dòng)，使孩子在與不同性別的同齡人、成年人的近距離活動(dòng)中，練習(xí)交往實(shí)踐。

3、參加社團(tuán)：鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校及校外的各種社團(tuán)，課外興趣團(tuán)體，鼓勵(lì)孩子與異性同學(xué)正常交往。

4、分析交流引導(dǎo)：利用熟知的文學(xué)作品，正在播放的影視劇劇情，與孩子共同討論其中異性之間諸如親情、友誼、愛情性侵犯等不同的關(guān)系與表現(xiàn)，幫孩子積累經(jīng)驗(yàn)。

(責(zé)任編輯／張慧娟)