利用光盤資源促進教學改革

顧文舉

〔關鍵詞〕 光盤；資源；教學

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（A）—00３７—01

當前，我國教育信息化已進入了一個快速發(fā)展時期，實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是促進農村教育跨越式發(fā)展的一項重大舉措，是解決農村中小學教學資源短缺、師資力量薄弱、教學質量不高等問題的重要途徑，是實現(xiàn)我國農村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

農村遠程教育工程在實施中主要有三種模式，其中“模式一”配備有電視機、DVD播放機和各年級的教學光盤，通過播放教學光盤對學生進行輔導。根據(jù)農村教學點布局的特點，如何運用“模式一”進行教學是值得我們探討的問題。我們不能以為有了設備，應用自然而然就可以推進，效益就不斷得到了提高。其實，實際情況并非如此，如何推動應用設計、教學資源、教學方式、教學管理等一系列問題，還有待我們不斷探索和研究。對此，我談談個人的幾點認識：

一是在實施“模式一”教學的實踐中，我認為教學光盤播放點應用方式是：以教師課堂教學為主，播放教學光盤為輔。在教學光盤的使用中，我們要切實落實現(xiàn)代遠程教育工程面向學生、走進課堂、用于教學的要求，要充分認識到學生在教育過程中的主體地位。同時，要特別注意教學光盤在課堂教學中發(fā)揮的重要作用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者。積極發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野，促進了學生對知識重要性的認識和基本技能水平的不斷提高，引導學生形成了正確的世界觀和價值觀，實現(xiàn)了農村學生與城市學生教育機會的平等。

二是充分發(fā)揮教師在遠程教育中的關鍵作用，加強教師的自身修養(yǎng)。教師在教學中要充分體現(xiàn)主導地位，就必須掌握現(xiàn)代教育理念和應用優(yōu)質教學資源實施教學的方法，根據(jù)教學實際將優(yōu)質教學資源應用于教學中。充分利用教學光盤，可以讓學生平等感受、體驗、享用現(xiàn)代遠程教育資源。

三是教師要針對教學需要，認真分析光盤中的內容，結合教學內容和教學過程，運用相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師應該先熟悉光盤中的內容，將光盤播放與課堂講授有機的結合，并組織課堂教學活動，改進教與學的過程，開展多種形式的教學活動。

四是教學光盤播放一定要注意形式。有些課程可以在課堂上反復播放，教師進行教學組織和穿插必要的輔導；有些課程可以以教師授課為主，播放光盤為輔。在教學過程中，光盤教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動，這種模式很適合農村中小學的實際需要，將會在各科教學中發(fā)揮重要的作用。

五是進一步提高教師收集、分析、整合、應用的綜合能力。通過開展培訓與教研活動，促進教師素質的提高，推進信息技術與學科課程的整合。選擇合適的教學光盤，也就等于請到了優(yōu)秀教師，農村的孩子就有機會享受到優(yōu)質的教育資源，教師也有了觀摩教學、提高學習的機會。