讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

劉國(guó)正

〔關(guān)鍵詞〕 合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；

合作方式；學(xué)習(xí)模式；

監(jiān)控

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

07（A）—0035—01

合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了互相交流、互相研究、互相探討的環(huán)境，這正適合英語(yǔ)教學(xué)要求。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種形式，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用并進(jìn)行討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神，對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力等都有促進(jìn)作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別注重合作探究學(xué)習(xí)。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力？

一、采用多樣的合作方式，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)模式

合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個(gè)好的學(xué)習(xí)小組可以促使學(xué)生互助、樂學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的智力、能力、性格、心理素質(zhì)等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的模式。另外，要注意合理搭配，將沉默內(nèi)向的學(xué)生與善談外向的同學(xué)組合，將成績(jī)偏差的學(xué)生與成績(jī)較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度地進(jìn)行互補(bǔ)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建不同的小組進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“Which do you like better， A or B?”這種一問(wèn)一答的句型時(shí)，可先以同桌為單位進(jìn)行pair work，等學(xué)生熟練之后再以大組為單位進(jìn)行chain practice，哪一組問(wèn)答得多并且不重復(fù)為勝。而在進(jìn)行如討論、調(diào)查等復(fù)雜的交際活動(dòng)時(shí)可采取四人一組的 group work。還可以要求小組成員運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)陳述觀點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在發(fā)言前先復(fù)述前者的觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，要求運(yùn)用新學(xué)句型“I like...best because...”就某一話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

Group：A

Topic：The seasons

Model:

S1:I like spring best because the weather is warm.

S2:Ｈe like spring best because of the warm weather. I dont like spring because it always blows. I like summer best because it is fun to go swimming in the sea.

二、學(xué)會(huì)監(jiān)控課堂

由于合作探究式學(xué)習(xí)大多采用的是小組活動(dòng)，所以在課堂中難免出現(xiàn)混水摸魚或?yàn)E竽充數(shù)的學(xué)生，所以教師要眼觀六路耳聽八方，不但要指導(dǎo)每個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，還要監(jiān)控個(gè)別學(xué)生的所作所為，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)要有所收獲。

1． 通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。在小組合作的活動(dòng)中，有的學(xué)生只顧表達(dá)自己的意見，不善于傾聽，唯我獨(dú)尊，這是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，你說(shuō)，我也說(shuō)，這不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。因此，要求學(xué)生在討論時(shí)要相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他人的意見就是尊重他人。同時(shí)，讓學(xué)生明白這也是人際交往的必備素質(zhì)。這樣通過(guò)教師的引導(dǎo)， 讓學(xué)生在相互尊重中把合作學(xué)習(xí)搞得更好，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2． 讓不善言談的學(xué)生打開話匣子。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生反應(yīng)較慢，表達(dá)跟不上節(jié)奏，或羞于開口，久而久之，只聽不說(shuō)，這樣就達(dá)不到通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、互幫互學(xué)的教學(xué)目的。要改變這種現(xiàn)象，教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。如在提出問(wèn)題后，可先不急于讓學(xué)生討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，然后再討論。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。另外，當(dāng)這些學(xué)生產(chǎn)生了參與合作學(xué)習(xí)的愿望后，要教給他們合作的方法，培養(yǎng)他們合作探究的技能，使他們提高參與合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，合作探究式學(xué)習(xí)給我們的課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，使得學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)與探究知識(shí)，并學(xué)會(huì)與他人合作的技巧。在平時(shí)的教學(xué)中教師要提倡學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)方式，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。