防災(zāi)教育應(yīng)常態(tài)化

王道泉

〔關(guān)鍵詞〕 防災(zāi)教育；認(rèn)識；預(yù)防；防災(zāi)意識

〔中圖分類號〕 Ｇ４７４〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0７（A）—00０６—01

近年來，冰凍、洪澇、地震等自然災(zāi)害及礦難、潰壩、火災(zāi)等有人為因素在內(nèi)的災(zāi)害接連不斷地發(fā)生，嚴(yán)酷的現(xiàn)實提醒我們，“天災(zāi)人禍”隨時都有可能發(fā)生，這必須引起我們的高度重視。

在“兩院”院士大會上，胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“將災(zāi)害預(yù)防等科技知識納入國民教育，納入文化、科技、衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)活動，納入全社會科普活動，提高全民防災(zāi)意識、知識水平和避險自救能力。”防災(zāi)教育已到了刻不容緩的地步。

中小學(xué)校是未成年人聚集的地方，災(zāi)害一旦發(fā)生，會造成很大傷亡，加強(qiáng)防災(zāi)教育是保證學(xué)生生命安全的迫切需要。青少年處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會影響其終身，加強(qiáng)防災(zāi)教育也是有效減少災(zāi)害傷亡的必然要求。因此，中小學(xué)必須自覺承擔(dān)起防災(zāi)教育的重要使命。由于中小學(xué)沒有開設(shè)相關(guān)的課程，其他教材中有關(guān)防災(zāi)的內(nèi)容也少之又少，防災(zāi)教育主要是通過專題講座、主題活動、各類宣傳、應(yīng)急演練等方式進(jìn)行，我們必須利用好這些途徑，從以下幾方面系統(tǒng)地推進(jìn)工作，從而培養(yǎng)青少年的防災(zāi)意識，提高防災(zāi)能力。

正確認(rèn)識

我國地域遼闊，自然災(zāi)害種類繁多，地震、洪澇、臺風(fēng)、沙塵暴等災(zāi)害頻繁發(fā)生，災(zāi)害損失數(shù)以千億元計，并造成大量人員傷亡，是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，而甘肅省又是國內(nèi)自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)之一。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前我們要清醒地認(rèn)識到，認(rèn)識和了解災(zāi)害是有效應(yīng)對災(zāi)害的前提，要讓學(xué)生知道，災(zāi)害固然可怕，但更可怕的是無知。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，在眾多的災(zāi)害中，許多是可預(yù)見的，如臺風(fēng)、洪水等，許多是可預(yù)防的，如火災(zāi)等，只有地震等少數(shù)自然災(zāi)害還缺少科學(xué)的預(yù)見方式。教育學(xué)生牢固樹立危機(jī)意識，既不能因為眾多災(zāi)害的可預(yù)見性而放松警惕，忽略它的存在和危害，造成不應(yīng)有的損失，也不能因為地震等災(zāi)害的不可預(yù)見性而困惑畏懼，坐以待斃。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識災(zāi)害，具備良好的應(yīng)對心理，掌握必要的手段和措施，就可以有效規(guī)避災(zāi)害或減輕災(zāi)害造成的生命和財產(chǎn)損失。

積極預(yù)防

2006年7月，“香港‘兩地一心青少年交流團(tuán)”一行近200人來天?？h開展交流，除部分組織者外，大多是青少年學(xué)生，下榻賓館后，他們所做的第一件事就是讓學(xué)生在熟悉場地和疏散通道后進(jìn)行應(yīng)急演練，對突發(fā)事件的重視程度讓陪同的本地領(lǐng)導(dǎo)和教師感觸良多。事實也證明，積極有效的預(yù)防措施是減少災(zāi)害損失的最重要手段。“5·12”大地震中，位于重災(zāi)區(qū)的四川桑棗中學(xué)沒有一個學(xué)生傷亡，探尋其中的原因，一是學(xué)校對危房進(jìn)行了全面加固，地震中沒有倒塌，二是學(xué)校從2005年起就開始長期組織隨機(jī)性抗震避險演習(xí)，地震時學(xué)生在最短的時間內(nèi)全部撤離到了安全地帶。因此，我們必須因地制宜，有針對性地開展防震、防火等方面的應(yīng)急演練，做到心中有數(shù)、訓(xùn)練有素、有備無患，從而減少在突發(fā)性事件中的不必要傷亡。

沉著應(yīng)對

正確認(rèn)識、積極預(yù)防是防止災(zāi)害的必要手段，但地震等自然災(zāi)害是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人類無力阻止它們的破壞。當(dāng)災(zāi)害真正到來時，需要的是沉著冷靜的應(yīng)對，靈活機(jī)智的處置。應(yīng)對和處置災(zāi)害在很多資料里都有詳細(xì)的介紹，我們要在充分汲取的基礎(chǔ)上，以已經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害為教材，進(jìn)行系統(tǒng)地分析，找出適合于自身環(huán)境和條件下實用的應(yīng)對措施，加以廣泛宣傳和實踐。

首先，要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有應(yīng)對災(zāi)害的良好心理素質(zhì)，能在災(zāi)害發(fā)生后保持清醒的頭腦，在力所能及的情況下沉著指揮；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對心理，讓他們掌握基本的逃生方式，教給學(xué)生求救、自救、互救的基本常識，從而最大限度地保證自身安全；再次，不僅要讓學(xué)生掌握在校園里的應(yīng)對措施，還要讓學(xué)生掌握身處公眾場所、家庭等地時的應(yīng)對方式。

災(zāi)害的發(fā)生往往是短暫的一瞬，但防災(zāi)教育必須持之以恒，只要將防災(zāi)教育納入學(xué)校的日常教育當(dāng)中，思想上高度重視，措施上落實到位，無災(zāi)時積極防災(zāi)，有災(zāi)時沉著避災(zāi)，我們應(yīng)對災(zāi)害、減少損失、戰(zhàn)勝災(zāi)害的能力就一定能夠得到提高。