淺析數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王秀敏

堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺的不竭動力。全民族創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望在于教育，即人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這些主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果，而課堂教學是教師施教、學生求知的主陣地，更是創(chuàng)新發(fā)展的主渠道。這就要求我們教師在教學中要求“新”，求“變”，以新的教育觀念、教學模式、教學手段來激發(fā)學生的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

1．創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，營造平等和諧的教學氛圍

民主、和諧、自由的學習環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可缺少的養(yǎng)料，只有在這種氛圍中才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，因此教師要努力地營造—個民主和諧、生動活勃的學習氛圍，從而激勵學生的濃烈的學習情趣，進而使學生迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。如在導入新課時，教師應飽含情趣、引人入勝的導語，以情奪心：在提問題時，教師更應和藹可親，滿腔熱情，正確對待學生出現(xiàn)的錯誤，鼓勵他們大膽發(fā)言。教師要富于愛心，富于人格魅力，成為學生的楷模和知心人，他們才能在輕松愉快的環(huán)境中，心悅誠服地學習。我們教師要相信每個學生的創(chuàng)新能力，允許學生充分表現(xiàn)，相互交流，敢于質(zhì)疑，敢于爭論，鼓勵學生的個性和獨特，寬容探索中的

錯誤和越軌，使學生在平等和諧的民主環(huán)境中自由思考，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。

2．體現(xiàn)學生的主體地位

以往的教學，強調(diào)學生死記硬背，機械訓練，“學服從于教，教服從于考”，壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制了學生主動性、創(chuàng)造性，因此必須改變教學方法。時代發(fā)展到今天，“教學生學會”是低層次的，要“教學生會學”才是高層次的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師必須選擇后者，才使人才素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。“教學生會學”就需我們教師要把學生放在教學的主體地位上，自主學習，而教師僅僅起到主導作用。事實證明，把課堂上更多的時間讓學生自己支配，根據(jù)學生能力發(fā)展的情況，充分調(diào)動學生的積極性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的心曲之路。老師做到深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素，注重抓住學生的思維創(chuàng)新點，恰到好處地滲透、點撥，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，發(fā)展創(chuàng)造力，以教學過程的整體化促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在我們課堂教學中，緊緊圍繞學生而展開探索和創(chuàng)新活動，解放學生的眼睛，創(chuàng)造觀察機會；解放學生的雙手，給

予操作的機會；解放學生的時空，捉供自我表現(xiàn)的機會，只有這樣，才能真正地實現(xiàn)學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．引導創(chuàng)新行為，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣

3.1多提問題，層層設(shè)疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂教學為抽象教學，因此在課堂教學過程中，要多方面、多角度、多層次地不斷激疑，尋求多種解決問題的途徑和方法，引導學生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題，讓他們自己去討論歸納，以激起他們的主動創(chuàng)新意識，有意地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

3.2重視發(fā)散思維的訓練，求異創(chuàng)新。例如，通過一題多解的訓練，拓展學生思維的多向性。在教學中，教師要求學生面對題目，力爭在短的時間內(nèi)，思考出較多的解題方法，達到一題多解要求，從而培養(yǎng)了思維創(chuàng)新習慣的養(yǎng)成。

3.3配合技能競賽，表獎創(chuàng)新人才，激勵學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在課上，表獎有一定創(chuàng)新成果的學生，是對學生創(chuàng)新成果的給予肯定和認同，由此可產(chǎn)生一種“創(chuàng)新學習”的氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到不可低估的作用。例如，在一堂課上，及時地口頭表獎某名學生的創(chuàng)新行為，即可帶動一大批學生積極思考，勇于探索，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新人才。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，要求廣大教師在數(shù)學課堂教學中，有的放失地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮每個學生特長，讓他們學會吸納，去思辯，去創(chuàng)造。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是—個艱難任務(wù)，任重而道遠，單靠課堂教學還難以完成此重任。需要社會各界共同努力，奮發(fā)圖強，在改革中崛起，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展，為21世紀輸送新型的、優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的人才。

收稿日期：2009-03-30