英語教學中如何轉化發(fā)展中學生

丁敬惠

【摘要】本文針對英語教學中存在的發(fā)展中學生難學英語這一普遍現(xiàn)象，從三個方面闡述了對的轉化。一、找出原因，了解教學對象。二、深入學生心理，建立師生情感。三、注重基礎，采取科學的教學方法，重視對學生能力與素質的培養(yǎng)。

【關鍵詞】英語；轉化；后進生；師生感情；模仿；關愛；尊重；寬容

English Teaching students how to transform the development of

Ding jinghui

【Abstract】This article has explained from three respects how to convert the persons lagging behind in the English teaching. Three respects refer to: Find out reasons and know teaching objects. Go into students hearts, set up the emotions of teachers and students, respect the students rights. Pay attention to the foundation. Adopt scientific methods and improve English comprehensive ability.

【Key words】English Convert Persons Lagging Behind The emotion of teachers and students Imitate Love Respect Forgive

關于發(fā)展中學生,從我們所思考的相對狹義的角度而言，是指學生在身心健康水平，或文化基礎知識，或思想品德與行為習慣等方面。相對優(yōu)秀的學生還有待促進其發(fā)展變化的那些學生。這不僅是人們習慣中提及的后進生、問題生。更涵蓋德、智、體、美、勞各方面的中下層的學生。這種提法及定位，立足于促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)以生為本的教育觀。中學生處在發(fā)展的黃金階段。各方面不同層面的學生都有發(fā)展的內需。作為基礎教育的中學，為學生的終身發(fā)展奠基，就必須特別關注這些發(fā)展中的學生并加速其發(fā)展。

在英語教學過程中，常常會碰到一定數(shù)量的發(fā)展中學生。怎樣做好發(fā)展中學生的轉化工作，是每個教師必須認真

對待和認真研究的問題。

1．找出成績差的原因

學習負擔加重導致學生不適應：小學只有幾門功課到初中一年級課程增多，到初二年級增加物理，到初三年級又增加化學。初中語文、數(shù)學、英語三門主科也內容增加、程度加深、要求提高了。

家庭環(huán)境優(yōu)越，學生缺乏吃苦精神：從小是家中的小皇帝，小公主，爺爺、奶奶的肝心寶貝，養(yǎng)成了好吃懶做的習慣，更不愛學習。而英語學習是一個循序漸進的過程，一旦掉隊，就會產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏信心，逐漸喪失學習興趣。

學習方法不對。只知道死記硬背孤立的單詞，沒有把單詞放在句子里和把句子放在文章里去記，去理解，對所學的內容不能系統(tǒng)地歸納，導致效果不佳。

家庭環(huán)境影響，學生缺乏自覺性：由于家庭不和，父母離異，或者父母長期在外工作，沒有時間去管理孩子，放任自流，導致學習退步。

教師的教學方法欠妥：有些教師受應試教育的影響，課堂教學灌滿堂，缺乏生氣，學生毫無興趣。

2．掌握發(fā)展中學生心理，建立師生感情

在小學有的學生學過英語，而有的學生沒有學。進入中學后，就可能表現(xiàn)出對英語接受快慢的差異，有的同學對英語就失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。老師應主動接近他們，用積極的態(tài)度，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。

2.1對癥下藥，開發(fā)非智力因素

其實發(fā)展中學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，教師應主動給他們父母般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，進行思想教育。還注意了解每位發(fā)展中學生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。最近我讀了周弘校長寫的《賞識教育》這本書后，我感受很深，教育孩子就要找感覺、嘗甜頭、多夸獎、少批評，相信每個學生都是天才。

2.2理解、尊重、寬容，善待后進生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不侮辱學生的人格和傷害他們的自尊心。這些發(fā)展中學生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，產(chǎn)生厭學情緒。每次的單元測驗，我將成績有進步的發(fā)展中學生提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個微小的大拇指都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

2.3借助集體的力量感染發(fā)展中學生

一個班級學英語的氣氛濃，成績好，這對那一部分發(fā)展中學生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。

2.4給發(fā)展中學生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，發(fā)展中學生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，如：每天應完成的任務，默記單詞5-10個；三天背一個簡單的對話；月考的奮斗目標等等，來激發(fā)他們學習的動力。

3．根據(jù)英語學科的特點，采取科學的教學方法

英語是一門交際工具、是一門實踐技能很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)發(fā)展中學生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，因而改進教學方法是關鍵。

3.1活躍課堂氣氛，激起發(fā)展中學生的興趣：發(fā)展中學生上課注意力往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。發(fā)展中學生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；當發(fā)展中學生回答正確時?？偸敲鎺θ莸卣f：“very good”、“wonderful”他們往往因得到這個表揚而激動，這樣發(fā)展中學生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。我常結合課文做些游戲，教一些歌曲、聽聽錄音、講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)秀學生和發(fā)展中學生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節(jié)他

們的情緒。讓發(fā)展中學生在和諧輕松的氣氛中學習。

3.2幫助發(fā)展中學生做好預習工作：教師利用輔導課幫助發(fā)展中學生預習新課。和發(fā)展中學生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。要多花時間，來培養(yǎng)他們自學的能力。

3.3幫助發(fā)展中學生課后復習。本期我校全體教師響應彭校長的號召，開展了加速發(fā)展中的學生的發(fā)展這一課題研究，許多教師自告奮勇的報名參加，我也不例外。利用自習時間把發(fā)展中學生組織起來，給他們適當補習，從簡單開始，從基礎開始，讓他們把學習趕上來，不到一個月就取得了明顯的效果。對后進生的作業(yè)經(jīng)常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且培養(yǎng)他們按時交作業(yè)的習慣。

3.4爭取發(fā)展中學生的家長的配合：英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，發(fā)展中學生很難完成學習任務，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶、背書、默單詞等。對發(fā)展中學生成績的提高會有很大的作用。

發(fā)展中學生也要開展課外閱讀：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，應該選擇一些通俗易懂，故事性強又有趣的文章讓他們讀，當發(fā)展中學生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，這樣一篇篇的閱讀就會增強他們學英語的興趣。

幾年來，我一直奉行”以人為本，讓全體學生在美的氛圍中充分發(fā)展”教育理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作著。我每年任教的初三英語都取的很好的成績。2002年中考我校英語平均分是72.5分，全區(qū)的平均分是65.3分。2003年中考我校英語平均分是83.3分，而鼎城區(qū)重點中學(景新中學)的平均分是81.6分，全區(qū)的平均分是72.8分。2004年中考我校英語平均分86.5分,比全區(qū)的平均分高好幾分。2003年輔導學生參加全國中學生英語能力競賽，14位同學全部獲獎，其中陳洋鍝獲全國二等獎,其余同學獲鼎城區(qū)一等獎。2004年輔導的6位同學又是全部獲獎，其中丁勝芳獲全國一等獎，鄧純獲全國二等獎，其余同學獲鼎城區(qū)一等獎。

總之，只有在關愛學生，寬容學生，尊重學生的前提下，我們教師才能挖掘出學生的潛能，發(fā)揮他們的最大作用，達到理想的目地。

參考文獻

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[2] 現(xiàn)代漢英辭典；外語教學與研究出版社

[3] 學英語報；山西臨汾英語報社

[4] 語言學教程；胡壯麟 北京大學

收稿日期：2009-03-24