淺談加強(qiáng)中學(xué)德育工作的科學(xué)性

陸桂春

【摘要】在新的歷史時(shí)期下，加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，是學(xué)校德育工作所面臨的首要任務(wù)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。德育工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，教育工作者必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)，了解學(xué)生思想變化的過程和規(guī)律，在不同的時(shí)期安排適合青少年特點(diǎn)的德育內(nèi)容，遵循德育工作的客觀規(guī)律，這才會(huì)取得良好的德育效果，這才算具有德育工作的科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】德育；對(duì)象研究；過程探討；德育科學(xué)性

On the secondary school moral education work to strengthen the scientific nature of

lu guichun

【Abstract】In the new historical period, the strengthening of the moral education of young people, is the school moral education work of the most important task faced by leaders at all levels must attach great importance. Moral education is an arduous and complicated task, educators must be based on age characteristics of the students to grasp the situation and characteristics of student thinking, understanding the process of change in student thinking and patterns of organization at different times for the moral content of the characteristics of young people , follow the objective law of moral education, which will be made good moral effect, which only work with the scientific nature of moral education.

【Key words】Moral education; Object research; Process; Moral scientific

德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、首先和心理品質(zhì)的教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。它是貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全部過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。在學(xué)校的工作中，要把德育工作放在學(xué)校工作的首要地位。德育工作又是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要取得良好的德育效果，必須進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性。

德育工作的科學(xué)性是指：人們對(duì)德育工作的對(duì)象、任務(wù)、過程、特點(diǎn)和規(guī)律有比較全面的認(rèn)識(shí)，并能依據(jù)上述的認(rèn)識(shí)來正確地安排和開展德育工作，從而取得良好的德育效果。只有把正確的德育認(rèn)識(shí)和良好的德育效果統(tǒng)一起來，才算具有德育工作的科學(xué)性。

德育工作要由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”發(fā)展，按規(guī)律辦事，才能收到預(yù)期的效果，否則，就會(huì)事半功倍甚至失敗。所以，進(jìn)行德育工作科學(xué)生的研究，是加強(qiáng)德育工作的首要內(nèi)容之一。

1．要研究德育工作的對(duì)象

掌握學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)，了解學(xué)生思想變化的過程和規(guī)律，是做好德育工作的基本前提。

1.1要對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體和個(gè)體的研究。

群體研究分整體研究和小群體研究。整體研究

就是定期對(duì)全體學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)、形成原因和變化規(guī)律，進(jìn)行全面的調(diào)查了解，然后分析研究其表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、問題和發(fā)展趨向，從中找出提高學(xué)生思想品質(zhì)的方向和措施。近年來，我們對(duì)初三學(xué)生不同時(shí)期的研究，掌握他們的思想面貌，有利于部置學(xué)校的德育工作。

小群體研究就是了解學(xué)生小群體的行為表現(xiàn)和思想特點(diǎn)，找出教育引導(dǎo)他們的正確方法。學(xué)生小群體是由性格、興趣、習(xí)性比較相投的幾個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)期交往中自發(fā)結(jié)成的松散組合體，它具有志趣相投、年齡相近、品學(xué)相仿，有中心人物等特點(diǎn)。它有各種類型，如游樂型、健康型、思想型、違紀(jì)新型等，一概為消極力量，強(qiáng)令散伙，結(jié)果學(xué)生反感，也不利于鞏固班級(jí)體。因此，我們應(yīng)區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，教育和幫助他們。

個(gè)體研究就是對(duì)具體學(xué)生包括優(yōu)秀生、后進(jìn)生和特殊學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，掌握他們的思想和行為、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及形成好、差、特殊的主觀原因和客觀原因，個(gè)體研究，過去我們做得不夠全面。對(duì)優(yōu)秀生滿足于表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，很少深入全面研究他們成長(zhǎng)的途徑和主客觀原因，因而未能充分發(fā)揮他們的積極作用。對(duì)后進(jìn)生和特殊生，只是了解他們的品德表現(xiàn)和怪性格表現(xiàn)，看積極面少，對(duì)差生變差、怪

生變怪的具體過程和原因，很少了解研究，因

而對(duì)他們的教育往往抓不到要害，收不到應(yīng)有的效果。

1.2要對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行研究。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高新科技越來越快，越來越激烈，生存空間越來越狹窄，環(huán)境越來越惡劣，人們的生存和生活質(zhì)量受到極大的挑戰(zhàn)，心理的承受力越來越大，就會(huì)越來越多的心理問題。如：升學(xué)，就業(yè)等，都要面對(duì)接受失敗、承受挫折的心理調(diào)控問題。社會(huì)大環(huán)境的影響入侵到校園，加上學(xué)校應(yīng)試教育的高壓，使得近年來學(xué)生的心理問題有升溫的傾向。如焦慮不安，缺乏自尊心、自信心，厭學(xué)、逃學(xué)、多動(dòng)癥、沖動(dòng)癥、攻擊性行為、自閉懶惰等。這些問題出現(xiàn)在中學(xué)生身上，并不是政治操行問題，他們也想學(xué)好，但是心理障礙了他們?nèi)ミ_(dá)到良好的目標(biāo)。尤其是中學(xué)生，尚處于人生觀、世界觀以及自身品格、個(gè)性的形成階段，這是社會(huì)外部矛盾與自我沖突最激烈的時(shí)期。平時(shí)我們作為教育工作者對(duì)這些問題不聞不問，缺少關(guān)心和疏導(dǎo)，所以難以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。研究學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們解決成長(zhǎng)中的煩惱，促使他們能健康成長(zhǎng)，這是我們教育工作者的責(zé)任和任務(wù)，這是德育工作起互補(bǔ)作用。

2．要探討德育工作過程

德育工作過程是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和影響，促使他們開展思想斗爭(zhēng)，揚(yáng)善救失，逐步形成共產(chǎn)主義思想品德的過程，探討德育工作過程是為了探討學(xué)生思想品德形成規(guī)律和開展德育工作的基本規(guī)律。

2.1德育工作過程是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)提高知情意行等品德要素的過程。人的思想品德構(gòu)成有六要素，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣。德育工作過程從說理教育、提高認(rèn)識(shí)開始，引入行為實(shí)踐。通過實(shí)踐進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)行為的喜愛情緒，即培養(yǎng)了意志。再通過認(rèn)識(shí)、情感和實(shí)踐的綜合作用，產(chǎn)生對(duì)行為的熱烈追求和高度的責(zé)任感，即形成的信念。最后再通過反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，行為，便變成習(xí)慣，變?yōu)樽杂X的行動(dòng)。至此，思想品德的形成過程即告結(jié)束?？梢姡掠ぷ鬟^程就是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感、鍛煉意志、確立信仰、堅(jiān)定實(shí)踐和養(yǎng)成習(xí)慣的過程。其中提高認(rèn)識(shí)是前提，行為實(shí)踐是基礎(chǔ)，知行結(jié)合要貫穿全過程。因此，德育工作既要抓認(rèn)識(shí)教育，也要抓行為訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和意志鍛煉。講而不做，做而不堅(jiān)持到底，是收不到好的效果的。

2.2學(xué)生提高思想品德，主要通過積極的思想斗

爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)思想的良好性轉(zhuǎn)化。學(xué)生思想品德形成的過程存在著多種矛盾，如正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后等。學(xué)生思想的提高，就是他們?cè)趯W(xué)校教育的影響下，開展積極的思想斗爭(zhēng)，讓進(jìn)步因素克服落后因素，不斷解決上述矛盾的結(jié)果。所以教育的任務(wù)，就是指點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生開展自我思想斗爭(zhēng)，扶正祛邪，不斷進(jìn)步提高。

3．要研究德育工作的結(jié)構(gòu)

德育是一項(xiàng)綜合各種力量、利用各種渠道、采用各種形式、匯集各種知識(shí)來塑造學(xué)生思想品德的“系統(tǒng)工程”。德育工作要能順利地進(jìn)行，系統(tǒng)要完善，結(jié)構(gòu)要合理，配合要密切，運(yùn)轉(zhuǎn)要靈活，所以，研究和建立合理的德育工作結(jié)構(gòu)，是德育工作科學(xué)性的項(xiàng)重要課題。

3.1要研究德育內(nèi)容的系列安排。共產(chǎn)主義的理論教育、思想教育、道德教育等，內(nèi)容非常廣泛。學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容的掌握由一個(gè)由淺入深、由低到高、循序漸進(jìn)的過程。因此，德育內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要。學(xué)生年齡特征和當(dāng)前學(xué)生的具體思想情況來確定，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)應(yīng)該分層次有步驟地進(jìn)行。為此，要制訂出相應(yīng)的德育工作計(jì)劃讓各年級(jí)的德育工作內(nèi)容既有區(qū)別，又互相聯(lián)系，組成合理的德育工作序列。

3.2要研究學(xué)校德育工作隊(duì)伍的合理組合。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。要建立學(xué)校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

3.3要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校與校外德育工作之間聯(lián)系的研究。

當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)學(xué)校教育研究，從大教育的高度看，學(xué)校，家庭教育，社會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育。建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育組織，吸收學(xué)校所在社區(qū)的機(jī)關(guān)、工廠、村鎮(zhèn)等單位部門參加，能使學(xué)校與學(xué)生居住社區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。但當(dāng)前存在這樣的問題：家庭教育未很好發(fā)揮，社會(huì)上消極的因素對(duì)學(xué)生的干擾很大，黨政機(jī)關(guān)和行政部門對(duì)學(xué)校德育工作缺乏有力的措施。為此，我們應(yīng)重視并加以解決。

以上是對(duì)德育工作的一些淺見，只有遵循德育原則，按照客觀規(guī)律辦事，德育工作才會(huì)取得良好

的效果。

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收稿日期：2009-03-19