淺談數(shù)控專業(yè)教學(xué)體系的改革

邵建凱

在現(xiàn)代制造技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢下，國內(nèi)各大機(jī)械加工制造類企業(yè)，不斷進(jìn)行企業(yè)改制并更新數(shù)控設(shè)備，急需數(shù)控人才。如何培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎的高技能人才，是擺在中、高等職業(yè)技術(shù)院校面前的新課題。為此，必須對數(shù)控加工專業(yè)原有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)校教育的新要求，使學(xué)校立于不敗之地。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型數(shù)控技術(shù)人才

職業(yè)院校必須不斷深化數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革，并逐步確立以市場需求為導(dǎo)向，以多功能、多層次辦學(xué)為特色，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，熟悉兩種以上數(shù)控設(shè)備操作，從事數(shù)控加工、編程、設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工管理的技能型、實(shí)用型數(shù)控技術(shù)人才為目標(biāo)的總體辦學(xué)思路。在教學(xué)改革過程中，注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的牢固性與廣泛性，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)數(shù)控中、高級人才為基礎(chǔ)，逐步提高技師技能的培養(yǎng)水平。

二、完善實(shí)習(xí)教學(xué)場地建設(shè)

為加大學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練量，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，組建數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心，包括四大塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步形成模塊化、層次化、由淺入深、理論與實(shí)踐并重的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。具體規(guī)劃如下：

1．?dāng)?shù)控加工實(shí)習(xí)車間

學(xué)校要擁有較先進(jìn)的數(shù)控加工中心，配置相應(yīng)的簡易教室，容納多班進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不僅能夠保質(zhì)保量地完成課程設(shè)置所規(guī)定的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目，還要滿足結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)研究、技術(shù)推廣和服務(wù)社會的需要。

2．CAD／CAM自動編程練習(xí)室及數(shù)控車床編程練習(xí)室

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工，實(shí)現(xiàn)CAD／CAM一體化，供100人同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生手工編程技能及程序輸入技巧，并使不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖、CAXA制造工程師、Pro／E、及CAM自動編程等更加豐富的專業(yè)技能知識。

3．多媒體電化教室及數(shù)控機(jī)床原理檢修實(shí)驗(yàn)室

投入數(shù)控機(jī)床原理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)及故障檢測與維修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另外配置多媒體電化教室。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施輔導(dǎo)教學(xué)，把抽象、復(fù)雜而又枯燥的概念變得生動形象而有趣，改變依靠黑板、粉筆、模型和掛圖進(jìn)行教學(xué)的方式，大大提高教學(xué)水平。

4．加工中心仿真實(shí)訓(xùn)室

利用多媒體技術(shù)、虛擬化教學(xué)手段，通過任務(wù)驅(qū)動式、交流互動式的一體化教學(xué)模式，使學(xué)生熟練掌握車、銑、加工中心編程與操作技能?？赏瑫r容納100余人完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

三、進(jìn)行理論課程體系結(jié)構(gòu)改革，突出實(shí)用性及綜合化的教學(xué)特色

1．文化基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用性

對傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，按“必需、夠用”的原則進(jìn)行改革，改革后的課程專業(yè)針對性明顯加強(qiáng)，理論與實(shí)踐相互滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，舍棄一些繁瑣理論推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容，淡化理論知識的系統(tǒng)性和完整性，突出實(shí)用性、應(yīng)用性。

2．專業(yè)理論課程體系調(diào)整應(yīng)體現(xiàn)綜合化

對數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)理論課，在重視專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論及與職業(yè)能力密切相關(guān)的實(shí)用理論基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合化整合，注意從應(yīng)用角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性，大膽刪除陳舊過時、偏多偏深而又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。

四、實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)課程體系的模塊化設(shè)計，體現(xiàn)寬基礎(chǔ)、多層次的教學(xué)特色

為符合現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展方向，依據(jù)筆者學(xué)校多功能、多層次辦學(xué)的總體思路，明確技能型、實(shí)用型人才所需核心課程和技能模塊的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系劃分成基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、崗位技能、高級專業(yè)技能、職業(yè)選修技能等五大模塊。

五、突出仿真模擬教學(xué)軟件應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工優(yōu)勢

針對數(shù)控機(jī)床設(shè)備昂貴、建設(shè)資金投入大，學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張這一難題，采用統(tǒng)籌兼顧的原則，突出仿真模擬軟件在實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，如采用FANUC和SIEMENS等系列數(shù)控加工仿真軟件實(shí)施教學(xué)。該軟件提供與實(shí)際數(shù)控車、銑及加工中心機(jī)床同一模擬系統(tǒng)，全面仿真數(shù)控機(jī)床加工過程。在教學(xué)中，操作簡便，使用安全，大大降低機(jī)床維護(hù)成本，還具有互動式教學(xué)功能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅起到事半功倍的教學(xué)效果。

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將機(jī)床與學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，既可使學(xué)生在微機(jī)上進(jìn)行編程訓(xùn)練，又可使每個學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工功能完成課題工件的實(shí)際加工，從而實(shí)現(xiàn)“少機(jī)床、多仿真、網(wǎng)控化”的教學(xué)模式，大大降低資金投入，形成“大實(shí)習(xí)”的職教特色。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學(xué)校）