愛相隨

何文暉

與很多才氣逼人、銳氣十足的青年名師不同，郝娜不會(huì)給人一種“驚艷”的感覺。她更像是一個(gè)鄰家的姐妹，親和溫婉，清新自然，不經(jīng)意間你會(huì)被她身上的那種恬淡從容和溫潤質(zhì)樸所感染，被她眼神中的堅(jiān)毅和執(zhí)著所牽引。郝娜更像是一杯茉莉清茶，不知不覺中那股清香會(huì)裊裊升起，融進(jìn)鼻息，沁入心脾，令人久久難忘。

從1999年天津師范大學(xué)中文系畢業(yè)到天津市第五十一中學(xué)任教，剛剛跨進(jìn)而立之年的郝娜，已經(jīng)在教壇耕耘了10個(gè)春秋。在平凡的崗位上，她以滿腔的熱忱和誠摯的愛心澆灌著滿園桃李，把自己的全部智慧和汗水都奉獻(xiàn)給了她所鐘愛的教育事業(yè)和摯愛的學(xué)生。她走入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理需求，用愛去擁抱和溫暖他們，幫助他們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、學(xué)會(huì)做人，讓他們的心靈放聲歌唱。

有人說教師是一顆鋪路的石子，為他人的起飛鋪路：還有人說教師是一支被點(diǎn)燃的蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己。郝娜對(duì)此有自己的見解——教師在鋪路的同時(shí)也延伸了自己，在燃燒的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自我人生價(jià)值的升華。10年的歷練，由一名普通的語文教師、班主任，到骨干教師、年級(jí)組長(zhǎng)，2006年又開始擔(dān)任學(xué)校的德育主任，郝娜從一名初登講臺(tái)的青澀女孩，成長(zhǎng)為家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師，用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著心中的理想，體現(xiàn)著自身的人生價(jià)值。她曾榮獲紅橋區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、“人民滿意好教師”稱號(hào)，被評(píng)為天津市“十五”立功先進(jìn)個(gè)人、天津市師德先進(jìn)個(gè)人，連續(xù)四屆榮獲紅橋區(qū)青年教師“希望杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和中青年教師“成才杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……

一

心相伴，愛相隨。10年間，青年教師郝娜的從教之路滿是動(dòng)人的風(fēng)景。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，也很嬌氣，當(dāng)他人有困難時(shí)，往往需要教師去引導(dǎo)才會(huì)伸出援助之手。

郝娜覺得每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆愛的種子，教師的使命和責(zé)任就是要通過自己的努力，創(chuàng)造良好的條件和適宜的環(huán)境，讓這顆愛的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓學(xué)生真切感受到“予人玫瑰，手有余香”的快樂。于是，她在學(xué)生中組織開展了“關(guān)愛他人”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)愛他人。

郝娜和學(xué)生們來到殘疾人李庭芳家中，第一次來到李家，面對(duì)簡(jiǎn)陋的屋子，陳舊的家具以及那滿屋的潮氣，平素生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生驚呆了，心中有一種說不出的難受。李庭芳一家人在艱苦條件下所表現(xiàn)出來的樂觀精神卻讓學(xué)生們心生敬佩。他們爭(zhēng)著打掃房間衛(wèi)生，幫助李庭芳做這干那，看到這一幕，郝娜心里十分欣慰，在那一刻她感到學(xué)生們一下子長(zhǎng)大了。從那以后，學(xué)生們自覺分成了幾個(gè)小組，利用休息日輪流為李庭芳一家做衛(wèi)生，主動(dòng)承擔(dān)起為他的孩子補(bǔ)課的任務(wù)。臨近春節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們又帶著年貨為李庭芳一家送去溫暖，令李庭芳深受感動(dòng)。此外，郝娜還組織學(xué)生來到老年福利院，開展愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)，為在那里生活的孤寂老人帶去歡樂。

在五十一中學(xué)的校園里，在紅橋區(qū)教育系統(tǒng)中，“帶著媽媽上學(xué)”的小兵的故事被傳為美談。小兵從小因?yàn)獒t(yī)療事故不幸造成雙耳失聰。為了讓小兵更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，本來工作在外地的他的父母來到天津。五十一中學(xué)安排小兵坐在教室第一排。為了讓孩子更好地掌握知識(shí)，小兵的母親提出了一個(gè)額外的請(qǐng)求——坐在教室里跟孩子一起上課?？粗缸佣丝是髱椭难凵?，為了這個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，作為年級(jí)組長(zhǎng)的郝娜在征求班主任和教師們的意見后，在校長(zhǎng)的全力支持下，開辟了綠色通道，破例讓小兵帶著自己的媽媽來上學(xué)。郝娜和班主任一起策劃召開了“幫助身邊伙伴，我能做些什么”的主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同幫助小兵。班會(huì)課上，學(xué)生們把寫有祝福話語的精美書簽送給小兵，讓他感受到集體的溫暖，變得開朗快樂起來。

郝娜抓住每一個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，去感受愛的真諦。2008年她組織學(xué)生為四川地震災(zāi)區(qū)捐款；2009年開展“春的季節(jié)，愛的校園”愛心義賣活動(dòng)，將關(guān)愛撒播向需要幫助的家庭……在多姿多彩的獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，郝娜欣喜地看到學(xué)生們用愛心去表達(dá)，去奉獻(xiàn)，去付出，在人生道路上不斷成長(zhǎng)。

二

關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，這是郝娜德育工作取得豐碩成果的關(guān)鍵所在，更是師愛的一種理性表現(xiàn)。談及此，郝娜說，這得益于五十一中學(xué)多年積淀的豐厚的心理健康教育優(yōu)勢(shì)對(duì)自己的幫助。除了“師生談心本”外，主管德育工作的郝娜還和教師們一起編制了“心理健康操”，開設(shè)“心理訓(xùn)練活動(dòng)課”，特別是通過編寫、講述、錄制經(jīng)典“教育故事”，從教育實(shí)例中積累經(jīng)驗(yàn)，形成教育智慧，為塑造學(xué)生的健康心理潛心探索、研究和實(shí)踐。

在教育故事“有一種智慧叫寬容”中，郝娜講述了自己初為人師的一段經(jīng)歷：“我是你們的班主任，我姓郝，以后大家可以叫我郝老師”，帶著一份興奮與不安，我開始了一段精心準(zhǔn)備的開場(chǎng)白。忽然，一只有力的手舉了起來，打斷了我的講話，這是一個(gè)皮膚黝黑、目光炯炯有神的“淘氣包”?！袄蠋?，您是不是好壞的‘好字?我覺得這個(gè)字好，不管干得好與壞，都得叫您‘好老師。就像我爸爸，不管當(dāng)什么干部都是個(gè)‘正職?！编嵗诘囊环掝D時(shí)引得班上哄堂大笑，把我剛剛極力釋放的威嚴(yán)攪得一塌糊涂。我再次注意他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的目光中充滿了叛逆與挑釁。

以后的日子里，郝娜上課的時(shí)候如臨大敵，不知道鄭磊會(huì)突然冒出個(gè)什么問題來。他好像有意和教師作對(duì)似的，問的問題不是書上什么地兒印錯(cuò)了，就是指出發(fā)音上的錯(cuò)誤。那段時(shí)間，為了不被找茬或問倒，郝娜“瘋狂”地備課，糾正發(fā)音，簡(jiǎn)直有些神經(jīng)質(zhì)了。在被這種既尷尬又不安的情緒籠罩下，郝娜根本就沒意識(shí)到這正是鄭磊潛在創(chuàng)新性的體現(xiàn)。每節(jié)課上，她的目光總是有意回避著鄭磊，根本不給他提問的機(jī)會(huì)。不知不覺中，鄭磊舉手“發(fā)難”的頻率大大降低了。

但是，在一次關(guān)鍵的實(shí)習(xí)匯報(bào)課上，由于鄭磊的意外“刁難”，匯報(bào)課被搞“砸”了，郝娜沮喪到了極點(diǎn)。此時(shí)，一位年長(zhǎng)的教師送給郝娜一本書，書中有一篇文章的題目是《有一種智慧叫寬容》。至今，文中幾句話仍令郝娜記憶猶新：“給學(xué)生一個(gè)微笑，一份寬容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它可以化冰川為河流，化嚴(yán)寒為暖冬，化強(qiáng)硬為溫柔?！狈路瘐囗?，這讓她很受啟發(fā)，覺得鄭磊那雙充滿質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的目光不再那么犀利，變得有些與眾不同，令人欣賞。

于是一番傾心交談之后，橫亙?cè)趲熒g的溝壑被理解和信任填平了。自那以后，鄭磊的創(chuàng)新性在班集體建設(shè)方面得到了充分的表現(xiàn)，他成立廢舊物品回收站，用賣廢品的錢專門作為班集體獎(jiǎng)勵(lì)基金；他在衛(wèi)生責(zé)任區(qū)貼上了一條條充滿真摯情感的留言：“為了你和我共同擁有一個(gè)良好的環(huán)境，請(qǐng)不要亂扔垃圾”；他布置板報(bào)，開設(shè)了“群星閃耀

展示欄”，記錄下班中的好人好事……

由此，郝娜感慨道：看著他的成長(zhǎng)我覺得自己是如此幸運(yùn)，能遇到這樣一個(gè)充滿靈性的孩子。世界上沒有完全一樣的花朵，寬容教育使我打開了一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，在這片領(lǐng)域中我發(fā)現(xiàn)了一番新的天地。寬容就是一種成功的教育，是心與心的交融，是師愛的傳遞。寬容的智慧足以包容一切，改變一切，創(chuàng)造一切……

三

特級(jí)教師于漪說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超越親子之愛、友人之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。作為一名教師，對(duì)學(xué)生只有丹心一片，才能心心相印?！痹诮逃龑?shí)踐中，郝娜以“真誠、傾聽、理解、尊重”為教育宗旨，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在郝娜的工作筆記中，有這樣一段話——“把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友，你成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時(shí)，你才真正取得了成功?！痹趯?shí)際工作中，她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，用心去與他們交流。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，郝娜往往是以一個(gè)大姐姐的身份和他們談話，耐心地傾聽學(xué)生的心聲。

郝娜認(rèn)為，教師的工作不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理需求，是教師有的放矢開展教育工作的關(guān)鍵。于是，“師生談心本”架起了郝娜與學(xué)生之間心靈溝通的橋梁，成為了一塊“心育”的園地。無論工作有多忙，時(shí)間有多緊，郝娜都會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說，想辦法解開他們心中的結(jié)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生正確思考問題、看待社會(huì)和人生，把陣陣和煦的春風(fēng)送進(jìn)他們的心里。教師的真誠也換來了學(xué)生的信任，逐漸地，“談心本”中學(xué)生書寫的內(nèi)容由“流水賬”到袒露心聲，抒發(fā)苦悶，而郝娜就是根據(jù)字里行間捕捉到的學(xué)生的心理變化來“對(duì)癥施治”。同時(shí)，郝娜還通過“家庭熱線”與學(xué)生家長(zhǎng)直接對(duì)話，幫助他們糾正片面的教育觀和人才觀，調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望水平和教育方法。郝娜利用開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)講解教育孩子的正確思路和方法，又利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生寫下與家長(zhǎng)溝通的心聲，開辟家長(zhǎng)和孩子交流的通道，取得了很好的效果。

回顧10年的育人之路，一路風(fēng)雨一路歌，一路愛相隨。郝娜付出了愛，但內(nèi)心卻十分充實(shí)，因?yàn)樵谒磥?，“能悲傷著學(xué)生的悲傷，喜悅著學(xué)生的喜悅，幸福著學(xué)生的幸福，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了愛，這正是教師的價(jià)值所在，正是教育事業(yè)的偉大之處。徜徉在愛的海洋里，教育顯得如此溫馨!”

太陽西下，余暉中，郝娜站在教學(xué)樓邊，身后是五十一中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、中國現(xiàn)代文學(xué)館原館長(zhǎng)舒乙題寫的“心育”雕塑；而她望著不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)有些出神，嘴角微微翹起，目光中滿是欣慰——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有一群生龍活虎的學(xué)生正在踢足球……那是她摯愛的學(xué)生們。