我叫夏殼殼

彭　懿

這是明天出版社六月份全新推出的，由彭懿寫(xiě)的“我叫夏殼殼”系列，一共有三本，分別是《戴牙套的青蛙王子》、《爸爸變成甲蟲(chóng)飛走了》、《小河花妖》，全部都是適合在夏天來(lái)閨讀的好看好玩的幻想作品，各種不可思議的奇遇紛紛發(fā)生在這個(gè)有著夏天氣味的男孩身上。

◎您怎么會(huì)為主人公起名叫夏殼殼呢?殼殼……嘻嘻，這個(gè)名字真好玩，光是念一念我就憋不住想笑了。

有人會(huì)給自己的作品里的人物隨便起一個(gè)名字。隨便到什么程度呢，我告訴你，就像到超市里買方便面一樣，隨便抓起一碗方便面就扔到了籃子里。

我不行。我不能忍受這種隨意。

一直以來(lái)，我都固執(zhí)地認(rèn)為，一本書(shū)中人物的姓名不但與你所要講述的故事有關(guān)，甚至與你為這本書(shū)確定的敘事風(fēng)格有關(guān)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)唯美又幻想的成人長(zhǎng)篇小說(shuō)《與幽靈擦肩而過(guò)》，將筆觸伸入到一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交融的世界，講述的是一個(gè)凄美哀婉的愛(ài)情故事，基調(diào)夢(mèng)幻而沉重，所以我為書(shū)中人物起的名字都帶有一種偏青的冷色調(diào)，如雪女、麥垛和冷月?？傻搅诉@本《戴牙套的青蛙王子》，你就不能繼續(xù)為書(shū)中的人物起這類詩(shī)意的名字了，故事的情境不對(duì)了，敘事風(fēng)格不對(duì)了，讀者對(duì)象也不對(duì)了。主人公是一個(gè)快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮、喜歡幻想而又富有冒險(xiǎn)精神的普通小男孩，我想為他起一個(gè)既叫得響，便于流傳，又好玩的名字，于是我絞盡腦汁“冥想”了十幾天……

有一天，當(dāng)我像所有的父親一樣，在網(wǎng)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我那遠(yuǎn)在加拿大留學(xué)的兒子如何好好學(xué)習(xí)的時(shí)候(他一定快被我啰嗦得發(fā)瘋了)，突然發(fā)現(xiàn)他給自己起了一個(gè)網(wǎng)名叫“夏殼殼”，不由得心中一陣狂喜。

你再念一遍這個(gè)名字，是不是有一種引人發(fā)噱的喜劇色彩?咻信不信，當(dāng)我念出這個(gè)名字的一剎那，我故事中小主人公的形象一下子就呼之欲出了，我看清了他的長(zhǎng)相，聽(tīng)到了他說(shuō)話的腔調(diào)，甚至看到他從一個(gè)老遠(yuǎn)的地方，滿頭大汗地朝我奔了過(guò)來(lái)：“作家作家，快寫(xiě)寫(xiě)我的故事吧——”

于是，我連一個(gè)招呼也沒(méi)打，就順手牽羊，把這個(gè)名字借來(lái)用到了我的書(shū)里。

◎在書(shū)里的好幾個(gè)地方，字體的大小都有劇烈的變化。比如，當(dāng)夏殼殼對(duì)著變成了癩蛤蟆的海妖三顆牙大叫：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)，張嘴!張嘴!張嘴!”讓他張開(kāi)嘴巴，給他媽媽看他嘴里的牙套時(shí)，三個(gè)“張嘴!”就一個(gè)比一個(gè)大。這是為了表達(dá)夏殼殼的急迫心情嗎?

我喜歡你用的“劇烈”這個(gè)詞。

沒(méi)錯(cuò)，我嘗試運(yùn)用這種“劇烈”的字體大小的變化，就是為了表達(dá)故事中人物的心境。比如你說(shuō)的那一段，夏殼殼已經(jīng)焦急萬(wàn)分了，因?yàn)楹Ｑw牙的媽媽如果不認(rèn)這個(gè)兒子，那海妖三顆牙就無(wú)家可歸了。所以，那三個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的“張嘴!”，就是那一時(shí)刻夏殼殼心境的真實(shí)寫(xiě)照。

其實(shí)，還不僅僅是故事中的人物呢，故事之外的你，看到這里，是不是也會(huì)為可憐的海妖三顆牙的命運(yùn)擔(dān)心，仿佛跟夏殼殼一起出聲大叫起來(lái)的感覺(jué)?對(duì)，這就是我的另外一個(gè)目的，我是在實(shí)驗(yàn)運(yùn)用這種醒目的、觸目驚心的圖形的變化，激蕩你的心情，邀請(qǐng)你走進(jìn)故事中人物的內(nèi)心世界呢?？磥?lái)，我是成功了。

這時(shí)候的那三個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的“張嘴”，除了文字的功用，還被賦予了一種全新的意義，就是它們被圖形化了。一般童話或小說(shuō)中的文字，從來(lái)都是循規(guī)蹈矩地整齊排列的，當(dāng)它們突然之間打破了你的常識(shí)，被變大、被變粗、被加黑，就會(huì)給你帶來(lái)一種強(qiáng)烈的視覺(jué)上的沖擊。讓文字變成圖畫(huà)，不是我的發(fā)明，悄悄地告訴你吧，這是我從圖畫(huà)書(shū)中偷來(lái)的一技，許多圖畫(huà)書(shū)中都會(huì)運(yùn)用這種方法。

你看，這樣一來(lái)，文字就具有了雙重的意義：一是它字面本身所傳達(dá)的意義，二是它被圖形化之后所隱含的意義，這是屬于心理暗示層面上的意義。

這就是文字變成了圖畫(huà)的力量。

◎讀您的故事，我一點(diǎn)都不敢溜號(hào)，稍一分神，故事就看不明白了。而且，跳過(guò)或是漏看一段都不行。

你是想說(shuō)，讀我的書(shū)腦子有點(diǎn)累，是吧?

不過(guò)，我問(wèn)你，累是有點(diǎn)累，但我寫(xiě)的這個(gè)故事是不是挺好看?

你承認(rèn)好看，這就對(duì)了。

我為什么要讓你費(fèi)那么多的腦細(xì)胞來(lái)讀一個(gè)故事呢?不累，嘻嘻哈哈，有一段沒(méi)一段地輕輕松松讀完一個(gè)故事，不是更好玩嗎?

不好。

閱讀不能娛樂(lè)化，我們要提倡深閱讀，不能總是淺閱讀。上海剛剛發(fā)表了一份《上海青少年媒體素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，指出閱讀娛樂(lè)化的傾向會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維簡(jiǎn)單化、平面化，缺乏選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力和思辨能力。

作為一個(gè)兒童文學(xué)作家，我要自律。

“我叫夏殼殼”系列

作者：彭懿

出版社：明天出版社

定價(jià)：16.00元