李 光
近幾年的各地中考作文試題中,半命題作文占著相當?shù)谋壤R驗檫@種題型的最大特點是有一部分命題權掌握在考生手里,擬題、選材有較大的自由度,在一定范圍內考生有相時的自主權,有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平。下面是2008年江蘇省蘇州市中考作文試題,以半命題形式出題,或多或少反映了中考命題的一種趨勢——話題作文“過濫”、“過泛”,其直接影響是:一來削弱甚至取消了審題能力的考查;二來是為宿構、抄襲之風大開方便之門。而半命題作文則可以把學生的寫作指往更明確、更具體、也更容易發(fā)揮實力的方向。
在我們的周圍有很多美妙的聲音,有的是歡快的,有的是凝重的;有的是大自然的天籟之聲,有的是心靈世界的肺腑之音;有的聲音飄動著明亮的希望,有的聲音蕩漾著溫暖的柔情……凝神聆聽,你會突然間感到自己是其中的一個和諧的音符。
請你以“聆聽——”為題寫一篇文章。
要求:①將題目補充完整,并抄寫在答題卡上;②除詩歌、劇本以外文體不限;③不少于500字;④文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、學校名,
準確地說,這是一道角度開放、啟迪性強且富有詩意的題目。這個半命題作文要求考生具備觀察生活的慧眼,聆聽生活的慧耳和思悟生活的慧心。
“聆聽”是動詞,可以理解為聽覺的感受、心靈的感悟、視覺的感知等通感??忌鎸@樣的題目,可以結合材料的提示,從多種角度發(fā)散思考,選擇自己適合的能表達出真情實感的鮮活素材,然后選取一個恰當?shù)脑~語將題目補充完整。雖然角度很開放,但不等同于海闊天空隨意寫。導語中的“美妙”與“和諧”兩個詞語是文章構思立意的題眼所在,也是文章的詩意所在。
“聆聽”的對象應該是積極的、具有人文意義的,而不是平庸低俗的;聆聽的內容也應是蘊藉深刻的,而不是單調乏味的。體會到這一點,考生在構思的過程中,必然會對自然萬物以及自己的生活過往進行回憶,也必然會產(chǎn)生種種思考。此時“聆聽”自會升華為“感悟”,考生的聆聽過程也自然地轉化為思考過程。
半命題作文是中考作文的一種常見命題形式,是中考作文復習的重點之一。因此,掌握半命題作文的一些寫作技巧就變得很重要了。寫半命題作文。首先要填補題目的空缺內容,這也是寫半命題作文最關鍵的一步。填補空缺的過程也是審題、選材、立意的過程。補充的詞語尤其關鍵,一般來說,補充后的題目很亮眼,文章就成功了一半。如,上面這道作文試題,聆聽對象的確立,就很能反映考生寫作立意的高下。
考生要考慮命題者的意圖,要仔細琢磨試題的提示語。提示語中通常都會有隱含信息,就拿上面的這道中考作文題來說,它給出的材料已經(jīng)告訴我們,有些聲音是聽得見的,還有一些是聽不見的,但同樣可以聆聽,就是我們常說的“通感”,這就要求我們考生換一個角度去思考選材的范圍、思路。填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識,明確缺少的是詞組的賓語部分,補題時切入點要小,抓住細節(jié),寫深寫透。
寫作時,我們可以從實人手,采取“有聲策略”,也可以從虛入手,采取“無聲策略”。
比如實寫,大自然的龍吟虎嘯,馬嘶獅吼,鶯啼雀囀,乃至于颯颯風聲,轟轟雷聲。綿綿雨聲,潺潺水聲,陣陣松濤等等,都可以寫進文章,借此傳達對自然的感悟和思考,最好可以從中升華出一種對生活的認識,對生命的態(tài)度,增加文章立意的深度。
但是,這篇作文如果僅從聽的表象人手來寫,難免會流于平庸,應該從更深層次的方向著手。比如說,社會、歷史、心情、自然,這些其實都可以去聆聽,也就是說“虛寫”最容易出彩。可以“聆聽”自然山水,日月星辰,風花雪月,草木蟲魚等的各種“聲音”,從中表達自己高潔的志向和豐富的人文情懷;或者充分調動閱讀積累。在書中尋找聆聽的對象,在品讀體悟中與圣賢智哲們對話;還可以通過觀察社會的進步現(xiàn)象,去感悟時代的變化,去表現(xiàn)社會發(fā)展、文明進步、國家和諧的主題。如,“聆聽多彩的稱呼”、“聆聽地震中的心跳”等。
補充好題目之后,就要在作文內容表達的深刻方面下工夫了,它是作文得分的關鍵之所在,考場高分作文大多是內容豐富、見解深刻的文章,在寫作文時一定要結合自己的實際生活閱歷,運用自己的眼光去深入思考、挖掘作文的主題,表達自己的生活感情,展示自己的思想境界,寫出一篇實實在在的文章,切不可蜻蜓點水一帶而過,更不可架空文章寫得空洞。
聆聽生的呼喚(散文)
在生死關頭,對生的渴望勝過一切!
——我是一個汶川地震的幸存者
2008~5月12日下午2:28分,我和其他同學如平常一樣,坐在教室上課。
突然,一陣劇烈的晃動,天旋地轉,我還沒意識到發(fā)生了什么,講臺上的老師大喊一聲“地震了,同學們快跑!”
這是老師對“生”的呼喚,所有人立刻像潮水一樣沖出教室。整座教學樓開始崩塌。瓦片、磚頭,紛紛落下。
老師在講臺前冷靜地指揮著。我在房屋倒塌之前沒能逃出去,親眼看著老師倒在了講臺下。
玻璃碎了,天花板塌了,我奔向墻角,鉆到桌下,閉了眼,不敢再看這猙獰的世界,我感覺我正在走向另一個世界。
不知過了多久,聲音小了,晃動也停下來了。我迷糊地睜開眼睛。眼前,只剩下碎石間的一線天。
周圍如此沉寂,我的同學呢,我的老師呢?
“救命……”我歇斯底里地呼喊,這是我對“生”的呼喚。但外面如此沉寂。沒有一絲動靜。回答我的只是“救命”的回音。
我絕望地閉了眼,靜靜地等待著——也許他們就在外面,也許他們正在靠近我的身旁。
“陽光總在風雨后,請相信有彩虹……”
這不是我們班“歌王”的聲音嗎?就算是對“生”的呼喚吧?——他依然用歌聲來表達,我真服他了。
“陽光總在風雨后,請相信有彩虹……”
我們開始一唱一和。這是我聆聽到的對“生”的最美的呼喚!
天暗了,我們累了,只剩下一片沉寂。
“影帝,影帝……”“哎!”——我知道“歌王”在喚我,可我精疲力竭。
“千萬別睡著啦!”
“嗯?!蔽抑来藭r睡著了,也許就再也睜不開眼睛了。
“我給你講笑話吧?”
“嗯?!?/p>
原來那些能笑破肚子的笑話?,F(xiàn)在聽起來卻是索然無味,更添傷悲罷了。
外面的天暗了又亮,亮了又暗。不知道過了多久。望著那一線天外的世界,我再一次絕望地閉上了眼。
我夢見了爸爸媽媽,還有爺爺奶奶,他們伸出手,“來??爝^來,不怕。”我奮力地掙扎,卻不能靠近他們一步。
我夢見了兩個齜牙咧嘴的黑白無常。他們向我招手,我卻鬼使神差地跟著他們走了。走到奈何橋……
我從惡夢中驚醒,無力地靠著一堆亂石瓦礫。
“喂,有人么?里面有人么?我們是武警官兵?!?/p>
我聆聽到了“生”的呼喚,是那么的高亢,是那么的動聽!
“呀,是我們的救星,是我們的部隊?!?/p>
“有人!我在這里!”我用了平生最大的力氣喊了起來,這是對“生”的呼喚。
“小姑娘,不要怕,我們馬上就會救你出去。”
“嗯。”
外面?zhèn)鱽怼皣W嘩啦啦”忙忙碌碌的聲音。
壓在我周圍的亂石瓦礫被清除。我終于看見了整片的藍天,湛藍湛藍的……
是災難讓我們聆聽到源自自己內心的對生命的呼喚,來自別人的對生命的關愛。請記?。荷粮撸P愛無價!
點評
這篇文章的小作者關注時事,心系汶川,根據(jù)新聞報道,結合自身感受,把自己假想為一位幸存者。身臨其境地進入了性命攸關的時刻。角度新穎,結構別致,描寫細膩。“聆聽生的呼喚”是對生命的呼喚,文章緊扣題目,寫出聆聽老師的呼喚、自己的呼喚,同學的呼喚、武警官兵的呼喚,聲聲催人淚下,感人至深。
責編:張戎