引領(lǐng)學(xué)校跨越式發(fā)展

王三陽(yáng)　李寶祿

山東濰坊錦程中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，但它絕對(duì)是濰坊教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)奇跡。2003年之前，整個(gè)濰坊市區(qū)北部還沒(méi)有一所有影響的現(xiàn)代化學(xué)校，正是在濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)和文教局的領(lǐng)導(dǎo)下，一座占地面積304畝，建筑面積5萬(wàn)余平方米，總使用面積4萬(wàn)多平方米的現(xiàn)代化學(xué)校展現(xiàn)在了人們的面前。

錦程人是絕對(duì)能夠創(chuàng)造奇跡的一個(gè)群體。雖然建校僅有五年的時(shí)間，但是因?yàn)橛邢冗M(jìn)教育理念的引領(lǐng)，有一位具有前瞻眼光和開(kāi)闊視野的校長(zhǎng)，有一群敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)校一年一個(gè)臺(tái)階上升，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

在錦程中學(xué)采訪，隨著與校長(zhǎng)、老師和學(xué)生的深入交流，記者心中的許多疑惑得到冰釋。

人文關(guān)懷潤(rùn)物無(wú)聲

“責(zé)任重于泰山”。宋光賢校長(zhǎng)恰恰是把自己的責(zé)任轉(zhuǎn)化成了對(duì)教師、學(xué)生、對(duì)每一個(gè)教育細(xì)節(jié)的人文關(guān)懷，如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著每一個(gè)人。

漫步在到處彌漫著濃郁花香的校園中，聽(tīng)著宋校長(zhǎng)微微敘說(shuō)，記者感受著人文關(guān)懷在這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中禁不住有一種很溫馨的感覺(jué)。

出身于全國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)的這位農(nóng)家子弟，對(duì)教育有自己的獨(dú)特思考。宋校長(zhǎng)說(shuō)：“我是一個(gè)受惠于教育的人，深感‘知識(shí)改變命運(yùn)這句話(huà)的分量。如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教育，我現(xiàn)在或許也只是一個(gè)地地道道的菜農(nóng)，為你們的餐桌提供富有營(yíng)養(yǎng)的美味蔬菜。因?yàn)榻逃屛覐氖铝艘环N讓更多人受益的事業(yè)，站在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上，我就應(yīng)該用自己深入的思考和扎實(shí)的行動(dòng)來(lái)踐行自己的使命。我想，身為校長(zhǎng)，基本任務(wù)之一就是要讓學(xué)校的老師和學(xué)生都感到家的溫暖?！?/p>

錦程中學(xué)是濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成立以后由原來(lái)的幾所農(nóng)村學(xué)校改建而來(lái)，由于學(xué)校招聘的教師來(lái)自全國(guó)各地，很多老師沒(méi)有住房，學(xué)校先后建設(shè)了三棟家屬樓，解決了教師的住房問(wèn)題。一部分離家較遠(yuǎn)的教師，學(xué)校也在學(xué)生公寓給他們安排了休息的地方，讓每一個(gè)老師都有一個(gè)舒適的生活環(huán)境。為了妥善解決老師的孩子入托難的問(wèn)題，宋光賢校長(zhǎng)報(bào)請(qǐng)教育局批準(zhǔn)，在學(xué)校附設(shè)了幼兒園，解除了老師們的后顧之憂(yōu)。學(xué)校對(duì)教師無(wú)微不至的關(guān)懷，使教師有更多的精力投入教育教學(xué)中去。

為保證教師的身體健康，學(xué)校特別做出規(guī)定：每天下午第四節(jié)課是教師健身活動(dòng)時(shí)間，并給教師購(gòu)買(mǎi)了運(yùn)動(dòng)鞋，鼓勵(lì)教師與學(xué)生在大課間一起跑步鍛煉。冬季，學(xué)校教師感冒人次逐年減少，身體狀況有了較大改善。每年入冬前，學(xué)校都要免費(fèi)為每位教師做一次較全面的健康檢查。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行艾滋病預(yù)防、心理健康保健等知識(shí)講座，提高教師生活質(zhì)量。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從每年的新生入學(xué)報(bào)名就開(kāi)始了。在新生入學(xué)前，給每位學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放《新生入學(xué)須知》《致家長(zhǎng)的一封信》，讓學(xué)生和家長(zhǎng)熟悉學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度，以及入學(xué)前的一些準(zhǔn)備工作。在入學(xué)當(dāng)天，有教師和高年級(jí)的學(xué)生在校門(mén)口迎接新生，并接送到班級(jí)，這樣，不但讓學(xué)生有安全感，也讓家長(zhǎng)放心，而做好事的學(xué)生又體驗(yàn)到助人的快樂(lè)。這種互相幫助的氛圍，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)帶來(lái)非常好的影響。學(xué)校還把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷輻射到家庭，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)征求辦學(xué)意見(jiàn)，組織家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家為家長(zhǎng)講座，提升家長(zhǎng)的育人素質(zhì)，形成“大家辦教育，辦成大教育”濃厚育人氛圍。

錦程中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村孩子和進(jìn)城務(wù)工子女占絕大多數(shù)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差。為讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能安心讀書(shū)，宋光賢校長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”的政策，對(duì)生活困難的學(xué)生不僅免除他們的課本費(fèi)，還給予100～300元不等的生活補(bǔ)助費(fèi)，這樣，基本不用家庭負(fù)擔(dān)學(xué)生上學(xué)的費(fèi)用。為避免學(xué)生之間的相互攀比，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)管理，也為減輕絕大多數(shù)家庭為孩子購(gòu)買(mǎi)服裝的負(fù)擔(dān)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生訂購(gòu)并穿著校服。目前，學(xué)生在校內(nèi)外穿著統(tǒng)一，不但精神面貌好，而且保證了校外活動(dòng)人身安全，也為家庭節(jié)省了一筆不小的開(kāi)支。

錦程中學(xué)的學(xué)生絕大部分來(lái)自周?chē)綀A15里的農(nóng)村，學(xué)生離家較遠(yuǎn)，加上家長(zhǎng)文化水平偏低，工作時(shí)間長(zhǎng)，他們多數(shù)對(duì)孩子不能輔導(dǎo)和無(wú)法管理。在這種情況下，學(xué)校為讓學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，實(shí)行寄宿制管理，建設(shè)的兩座男女生公寓可容納1200人住宿，且免費(fèi)提供水、電、暖。美麗的校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，既有健身器材，又有足夠的體育鍛煉場(chǎng)地，還有各種功能活動(dòng)室供學(xué)生使用，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感受到家的溫馨。

教師的成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

宋校長(zhǎng)說(shuō)：“教師是否將自己全身心投入到學(xué)校工作中，是否能將自己與這個(gè)整體融為一體，是推進(jìn)一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心力量，其實(shí)我們并不缺少勤奮努力的教師，我們?nèi)鄙俚氖怯兴枷氲慕處?，我們關(guān)愛(ài)每一位教師，讓他們享受教育幸福。學(xué)校要得到可持續(xù)性發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)校要提升辦學(xué)質(zhì)量走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)鍵也在教師。任何學(xué)校，只有教師的提升，才有學(xué)校的發(fā)展。”

宋校長(zhǎng)始終把教師發(fā)展放在第一位，并把它作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性的工作。

由于學(xué)校每年都招聘一批大學(xué)生，教師隊(duì)伍逐年年輕化。如何讓這些年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)?在區(qū)文教衛(wèi)生局侯重海局長(zhǎng)的大力支持下，宋光賢校長(zhǎng)為每位教師定期配發(fā)有價(jià)值、具有深刻教育意義的讀物，如《情感讀本》《你在為誰(shuí)工作》《做幸福的班主任》《心靈寫(xiě)詩(shī)》《給教師的一百條建議》等，并鼓勵(lì)教師有選擇的購(gòu)書(shū)。宋校長(zhǎng)每年都組織對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，提出了“一年出樣，兩年像樣，三年榜樣”的發(fā)展規(guī)劃，為青年教師的發(fā)展提供良好的平臺(tái)。讓年輕教師在感恩、感悟中發(fā)展和成長(zhǎng)。

在學(xué)校發(fā)展問(wèn)題上，宋光賢校長(zhǎng)提出目標(biāo)要高、定位要準(zhǔn)、進(jìn)步要快。為了快速提升教師的業(yè)務(wù)水平，日常教學(xué)中，宋校長(zhǎng)一方面引領(lǐng)教師讀書(shū)，廣開(kāi)眼界，另一方面，他“逼著”年輕教師主動(dòng)承接公開(kāi)課、研究課，并親自幫年輕教師推敲教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提出了許多誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議，使年輕老師在實(shí)踐中不斷提高，加快了年輕老師的成長(zhǎng)速度，很多年輕教師迅速成為了學(xué)校的骨干。

學(xué)校還通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)年輕教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。日常教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)校采取三級(jí)評(píng)價(jià)：一是同學(xué)科教師互評(píng)。每次教研活動(dòng)時(shí)，要求全體參與教師做好全部活動(dòng)的詳細(xì)記錄并進(jìn)行系統(tǒng)整理，準(zhǔn)備互評(píng)活動(dòng)，由備課組長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行匯總，做好對(duì)整體效果的把握，對(duì)每位教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行集體公開(kāi)亮分。二是廣泛開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)任課教師及學(xué)校干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系并設(shè)計(jì)制定詳細(xì)的表格，分為“工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對(duì)待學(xué)生、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)”等方面，分“優(yōu)、良、一般”三個(gè)等級(jí)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)全面了解學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)，教務(wù)處對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提出有效的措施。

三是進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。教務(wù)處對(duì)全校教師進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)期調(diào)查一次家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿(mǎn)意程度。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解教師的工作情況。這些活動(dòng)，有力促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，特別是對(duì)年輕教師的發(fā)展及業(yè)務(wù)的快速提高成效顯著。

要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生首先要培養(yǎng)什么樣的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把每個(gè)教師課堂的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)作為“贊賞”的鮮花送給老師，利用一切可利用的機(jī)會(huì)讓老師們外出學(xué)習(xí)，不惜重金請(qǐng)專(zhuān)家名家來(lái)校給課堂把脈，給每一個(gè)教師創(chuàng)設(shè)成就自我的機(jī)會(huì)。教師有了成就感，教師會(huì)努力把成就感聚焦于課堂。氛圍營(yíng)造出來(lái)了，轟轟烈烈比學(xué)趕幫的以課例為載體的校本教研、網(wǎng)上教研讓學(xué)校的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)駛?cè)敫咝?chuàng)新的快車(chē)道。校領(lǐng)導(dǎo)重視備課組教研組建設(shè)，深入備課組和教研組，開(kāi)放課堂，搞好反思性實(shí)踐研究。從教師中來(lái)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)的備課學(xué)案研討、聽(tīng)評(píng)課內(nèi)容都說(shuō)到了教師的心坎上，這樣的活動(dòng)最有實(shí)效。對(duì)教師的考核采用備課組捆綁式評(píng)價(jià)讓資源共享真正成為可能，備課組內(nèi)哪位老師有問(wèn)題大家都自覺(jué)去幫他分析問(wèn)題出在哪里。為加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，學(xué)校舍得花錢(qián)，組織廣大教師積極參與省市組織的各種形式和類(lèi)型的培訓(xùn)、研討活動(dòng)，還積極組織教師參加各種評(píng)課賽課和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。一系列得力措施促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)能手的脫穎而出，僅僅四年的時(shí)間，錦程中學(xué)市級(jí)教學(xué)能手所占教師比例達(dá)到全市最高。2008年4月全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在錦程中學(xué)成功舉辦，與會(huì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的校本教研給予了高度評(píng)價(jià)。

讓孩子都得到理想的發(fā)展

錦程中學(xué)建立之初，侯重海局長(zhǎng)和宋光賢校長(zhǎng)在謀劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展的時(shí)候，他們有一個(gè)共同的愿景，讓這里的孩子接受最好的教育，讓他們都有錦繡的前程，學(xué)校因此而命名。

幾年來(lái)，宋光賢校長(zhǎng)和學(xué)校老師們攜手并肩，努力把學(xué)校建設(shè)成總體水平高，文化底蘊(yùn)厚、特色鮮明的山東省一流初級(jí)中學(xué)。推進(jìn)學(xué)校向教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)行為規(guī)范化、組織管理科學(xué)化的現(xiàn)代新型學(xué)校發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致追求。宋校長(zhǎng)說(shuō)：“義務(wù)教育最根本的功能在于它的基礎(chǔ)性、基本素質(zhì)，在于關(guān)注全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)在課堂。我們不是追求讓個(gè)別孩子考上重點(diǎn)高中，而是讓多數(shù)考入重點(diǎn)高中的同時(shí)，讓所有的孩子接受均衡教育，不是為了個(gè)別孩子一枝獨(dú)秀而是為多數(shù)孩子的全面發(fā)展。我們秉承在素質(zhì)教育的框架下應(yīng)對(duì)考試升學(xué)，既滿(mǎn)足家長(zhǎng)的升學(xué)訴求，又符合教育規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，用科學(xué)合理的管理方式幫助學(xué)生獲得更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們都得到理想的發(fā)展。”

從美好的愿望出發(fā)，輔之切實(shí)有效的行動(dòng)，就一定會(huì)有令人滿(mǎn)意的效果。短短幾年的時(shí)間，錦程中學(xué)就已經(jīng)凸顯了自己的三大亮點(diǎn)：

第一，課堂教學(xué)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的模式下努力提高小組合作學(xué)習(xí)課堂的效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考遇到自己確實(shí)解決不了的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為一種學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)錄像課在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中多次獲獎(jiǎng)。

第二，在夯實(shí)學(xué)生雙基的基礎(chǔ)上，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，挖掘教材中蘊(yùn)含的教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地有理有據(jù)的情感、人生觀價(jià)值觀的教育，課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答展示做到及時(shí)即時(shí)客觀有理有據(jù)的評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，讓他們的困難不積攢。無(wú)分?jǐn)?shù)的等級(jí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生關(guān)注的是自己錯(cuò)在哪里、哪里還不會(huì)。測(cè)驗(yàn)成為激勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的手段，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。老師善于提醒學(xué)困生縱比自己階段性的學(xué)習(xí)，找出自身進(jìn)步、后退的地方，讓后進(jìn)生有成就感。小組合作學(xué)習(xí)讓老師在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)成為可能。對(duì)優(yōu)等生中程生課堂上通過(guò)習(xí)題問(wèn)題分層，讓他們吃飽吃好拔高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，課堂教學(xué)的情感目標(biāo)也就自然實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中做到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生回答問(wèn)題開(kāi)口說(shuō)話(huà)先要經(jīng)過(guò)自己的思考，小組討論學(xué)習(xí)時(shí)難度大的問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生先思考把自己的答案寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)錯(cuò)必須說(shuō)出得出答案的思維過(guò)程。注重過(guò)程性的思維策略和思維方法的訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生進(jìn)入錦程，開(kāi)學(xué)前一周先要接受入學(xué)培訓(xùn)，從思想上、心里上進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們一入學(xué)就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向有一個(gè)好的習(xí)慣。初三畢業(yè)班的人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的地方課程與校本課程的有效整合引導(dǎo)初三學(xué)生100％升人高一級(jí)學(xué)校，學(xué)生的過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合讓每一個(gè)學(xué)生上學(xué)有寄托，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子O輟學(xué)。每年都有很多外區(qū)的孩子慕名來(lái)錦程中學(xué)求學(xué)。而這正是走出錦程中學(xué)的學(xué)生成了對(duì)錦程中學(xué)最有說(shuō)服力的活廣告。

第三，在開(kāi)好國(guó)家課程的同時(shí)，積極開(kāi)好選修課，開(kāi)發(fā)實(shí)施好課余文化的校本課程組。錦程中學(xué)充分利用省級(jí)規(guī)范化學(xué)校所配備的硬件設(shè)施，開(kāi)放各功能室讓學(xué)生們享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，微機(jī)房、藏書(shū)四萬(wàn)多冊(cè)的圖書(shū)室不僅全天對(duì)師生開(kāi)放還對(duì)社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。形式繁多富有實(shí)效的家長(zhǎng)課程培訓(xùn)讓學(xué)校的素質(zhì)教育延伸到社區(qū)和家庭。植物綠色文化、走廊文化、墻壁文化、宿舍餐廳文化……這些全方位的無(wú)縫隙的育人機(jī)制育人環(huán)境精細(xì)化管理促成了學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展和全面發(fā)展。

2008年11月，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)小組合作學(xué)習(xí)會(huì)議在濰坊召開(kāi)，錦程中學(xué)成為全體與會(huì)人員參觀考察的現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)專(zhuān)家對(duì)錦程中學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，錦程中學(xué)也很自然的名傳遐邇，走向了全國(guó)。

(作者單位：山東濰坊市濰城區(qū)教育局)