校長(zhǎng)應(yīng)慎對(duì)個(gè)人愛(ài)好

陳立武

與低俗愛(ài)好“切割”

愛(ài)好雖無(wú)貴賤之分，但有好壞之別。有的愛(ài)好是高雅的、文明的，有的卻是低劣的、粗俗的。愛(ài)好能反映一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、理想信念，反映出人的精神境界乃至道德品質(zhì)。學(xué)校是文化傳播的陣地，人類文明的樂(lè)園。校長(zhǎng)作為傳播文明的“頭”，必須慎重培養(yǎng)愛(ài)好，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味。但在我們周圍，某些校長(zhǎng)的興趣愛(ài)好明顯低級(jí)庸俗：有的喜歡喝酒而又酒后無(wú)德；有的喜歡搓麻進(jìn)而徹夜不眠；有的喜歡人舞池進(jìn)“KTv”包房……“上有好者，下必甚焉”，一些教職工自然會(huì)跟著效仿甚至放大，校風(fēng)自然不正。校長(zhǎng)是始作俑者，必不能行使有效管理。所以，校長(zhǎng)要遠(yuǎn)離這些不良嗜好，最好做一個(gè)完整的“切割”，與其決裂。

現(xiàn)代社會(huì)光怪陸離、物欲橫流，我們面臨的消極影響和誘惑越來(lái)越多，如果不能以寧?kù)o的心態(tài)面對(duì)外界誘惑，就很容易迷惘躁動(dòng)，對(duì)低級(jí)趣味的東西津津樂(lè)道，對(duì)驕奢淫逸頂禮膜拜，沉溺于燈紅酒綠，最終不僅無(wú)威信，也必將把自己玩完。只有做到清心寡欲，心無(wú)旁鶩，神安氣定，做自我的主人，才能成為一名好校長(zhǎng)。

給私利性愛(ài)好“上鎖”

業(yè)余生活中的一些高雅愛(ài)好，如玩玩字畫(huà)、琴棋、奇石、古玩，野外垂釣、外出旅游等純屬個(gè)人愛(ài)好，似乎與他人無(wú)礙。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻不能如此簡(jiǎn)單看待。因?yàn)檫@些愛(ài)好具有很強(qiáng)的私利性，如果把握不好，完全會(huì)起到反作用。

個(gè)人情趣愛(ài)好也是一把“雙刃劍”，把握得好，可以豐富生活，陶冶情操；而一旦沉迷其中，則可能變成追求個(gè)人利益和享受，導(dǎo)致玩物喪志。同時(shí)，校長(zhǎng)的這些私利性愛(ài)好難免被一些好事者利用，讓校長(zhǎng)處于十分尷尬的境地。

筆者原本喜歡垂釣，幾年前閑暇時(shí)偶爾背起漁具到戶外享受野趣。有人了解我的這個(gè)喜好后，就邀請(qǐng)我出去玩耍。盛情難卻，我便赴約下鄉(xiāng)。漸漸地，這個(gè)周末還在玩著，下周的行程就安排好了；有時(shí)前呼后擁，浩浩蕩蕩。學(xué)校垂釣者也越來(lái)越多，垂釣成為了一種風(fēng)氣。沒(méi)想到，原本怡情養(yǎng)性的垂釣，陷進(jìn)去以后滿腦子都是“魚(yú)”，對(duì)工作的思考和投入明顯減少；它很擾人，損害他人利益；個(gè)別人乘機(jī)向我提出一些要求，更讓我深感為難。于是，我毅然選擇了放棄，將釣具束之高閣。

顯然，高雅的愛(ài)好也有私利性，需要我們管住它!最好的辦法是“上鎖”，將個(gè)人愛(ài)好“塵封”起來(lái)。寧愿低估自己，鎖住愛(ài)好，也不應(yīng)高估自己抵御誘惑的能力。當(dāng)然，實(shí)在喜歡某種愛(ài)好，不舍得丟棄，可以采用“隱身”的方式，把個(gè)人愛(ài)好當(dāng)秘密，不向人展示，不讓周圍人知道。

只有把握尺度，守住情趣的底線，才能不讓我們反受情趣之害。“水可載舟，亦能覆舟”，個(gè)人的情趣愛(ài)好，只能用來(lái)豐富業(yè)余生活，調(diào)節(jié)緊張情緒；切忌不分主次，把情趣愛(ài)好當(dāng)作生活和工作的全部。

讓積極性愛(ài)好“在線”

健康的生活情趣能提高人的文化修養(yǎng)、道德素質(zhì)和人格品位，讓人終生受益。毛澤東一生酷愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)作及書(shū)法，他不僅締造了新中國(guó)，還為后世留下了氣吞山河、膾炙人口的詩(shī)詞和別具一格的書(shū)法。可見(jiàn)，健康的生活情趣是一個(gè)人精神的支撐、前進(jìn)的動(dòng)力、發(fā)展的階梯，它能強(qiáng)健人的體魄，陶冶人的情操、激勵(lì)人的斗志。

欣賞音樂(lè)，參加運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)作。這些既沒(méi)有多少私利性，又有很好的利他性，能對(duì)人產(chǎn)生良性、積極的影響。校長(zhǎng)的這些愛(ài)好無(wú)疑能為廣大師生樹(shù)立榜樣，給校園帶來(lái)濃厚的文化氛圍，需要我們大力提倡，積極彰顯。讓這些愛(ài)好“上線”“現(xiàn)身”，能無(wú)形中影響一大批人。

當(dāng)然，健康、積極愛(ài)好的“在線”，只是一種導(dǎo)向，希望起到輻射作用。效仿學(xué)習(xí)只是教師和學(xué)生個(gè)人的事，我們不能強(qiáng)求師生都按照自己的方式行事。一些校長(zhǎng)喜歡以自己的愛(ài)好作為學(xué)校的特色，強(qiáng)行要求師生做自己不喜歡的事情，這極不妥當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的失衡；因?yàn)閭€(gè)人的喜好是有限的，而學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是全面的。學(xué)校的特色教育只有以學(xué)校長(zhǎng)期的文化積淀和現(xiàn)實(shí)狀況為依據(jù)，任何憑個(gè)人意志的東西必不能成為真正的特色。擅自將個(gè)人喜好強(qiáng)加給學(xué)校的做法當(dāng)需謹(jǐn)防!

總之，理智選擇個(gè)人愛(ài)好，切實(shí)管住業(yè)余愛(ài)好，真正發(fā)展情趣愛(ài)好，是每一位校長(zhǎng)必須認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎對(duì)待的。

(作者單位：安微風(fēng)陽(yáng)師范學(xué)校)