論大學(xué)圖書館與繼續(xù)教育的鏈接

席忠民

大學(xué)圖書館擔(dān)負(fù)著為全校學(xué)生以及教職員工的教學(xué)科研和學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)信息資料的任務(wù)。文獻(xiàn)信息資料是圖書館開展一切工作的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館要開展繼續(xù)教育，就必須具備相匹配的健全的藏書體系。圖書館教育和課堂教育的區(qū)別就在于它主要是以文獻(xiàn)傳播的形式來實(shí)現(xiàn)其教育功能的。學(xué)生一般是通過主動(dòng)的、自學(xué)的方法來增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性的，尤其當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面臨畢業(yè)后的就業(yè)難，學(xué)生們也感覺到了，很多學(xué)生在學(xué)本專業(yè)的同時(shí)，也涉足其他的專業(yè)，學(xué)一些新的技能，有的學(xué)生畢業(yè)后沒有找到工作，又回到學(xué)校，圖書館就成了他們充電的場(chǎng)所，這就符合了繼續(xù)教育的特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮圖書館自身的繼續(xù)教育職能，大學(xué)圖書館必須加強(qiáng)藏書建設(shè)。

一、繼續(xù)教育的作用

繼續(xù)教育，在一定意義上又稱為終身教育。自從上世紀(jì)中葉西方發(fā)達(dá)國(guó)家首次提出這一概念以來，已為世界各國(guó)所接受，成為普遍的共識(shí)，成為世界教育發(fā)展的新動(dòng)向，甚至被譽(yù)為教育發(fā)展中的“哥白尼革命”，其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義不可低估。

繼續(xù)教育所以受到世界各國(guó)的普遍重視，主要是社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐的需要。自從上世紀(jì)中期二戰(zhàn)結(jié)束以后，人類社會(huì)到了快速發(fā)展的時(shí)代，生命科技、新能源、新材料、空間與海洋科技、管理科技等等，各種科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人類社會(huì)各個(gè)方面發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化帶來的一個(gè)明顯結(jié)果，就是人類知識(shí)更新周期的縮短。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生參加工作后所學(xué)的知識(shí)半衰期為5年，這就是說，大學(xué)生畢業(yè)幾年后應(yīng)將知識(shí)更新，否則便無法勝任工作。由此可見在知識(shí)信息量急劇增加并且老化加快的情況下，無論從事什么行業(yè)的工作，都必須接受繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，只有這樣，才能跟上時(shí)代，有所作為?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，在今天更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)圖書館在繼續(xù)教育中的地位和作用

圖書館都具有教育職能，尤其是大學(xué)圖書館更具有教育職能。我國(guó)著名教育家、前北大校長(zhǎng)蔡元培說過：“教育不專在課堂，也在課堂之外，還有很多機(jī)關(guān)，尤其是圖書館?！眻D書館具有的得天獨(dú)厚的條件，以及進(jìn)行教育的廣泛性、綜合性、靈活性等特點(diǎn)，決定了它在繼續(xù)教育和終身教育中具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更是別的機(jī)構(gòu)所無法比擬的。

首先，圖書館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)、先進(jìn)的技術(shù)手段、完善的服務(wù)設(shè)備和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就為繼續(xù)教育提供了各種教材和學(xué)習(xí)資料，可以滿足各種水平和學(xué)歷的讀者繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的需要，它所擁有的反映最新科學(xué)技術(shù)成就的圖書資料，更為讀者獲取最新信息和知識(shí)更新提供了條件。

其次，圖書館擁有采訪、編目、典藏、借閱、參考咨詢各類專業(yè)人才，經(jīng)過他們有效率的工作，使讀者能有效地利用各類信息資源。隨著館員知識(shí)的更新，他們還可以幫助讀者解決在學(xué)習(xí)和工作中所遇到的疑惑難題。在他們的幫助下，讀者接受教育、獲取新知識(shí)的過程更加順利，更加迅速。

三、大學(xué)圖書館應(yīng)開展繼續(xù)教育的內(nèi)窖和方法

大學(xué)圖書館作為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，首先要多開展些專業(yè)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，其次再開展些針對(duì)廣大學(xué)生和教職員工的專業(yè)技能和崗位技能的教育活動(dòng)。不管怎樣，有兩個(gè)方面的內(nèi)容是圖書館開展繼續(xù)教育時(shí)都不可缺少的，這就是科學(xué)教育和人文教育?？茖W(xué)教育，就是用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神教育人，以提高人們的科學(xué)素質(zhì)；人文教育，就是用人文科學(xué)知識(shí)教育人，以提高人們的人文素質(zhì)。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，這兩種教育、兩種素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人和一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)來說，都是不可缺少的，必須相結(jié)合，才能和諧發(fā)展，否則，無論對(duì)一個(gè)人還是一個(gè)社會(huì)的發(fā)展來說，就會(huì)出現(xiàn)片面性，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。圖書館在進(jìn)行這兩方面的繼續(xù)教育中有著優(yōu)越的條件，有教材，有設(shè)備，有專業(yè)人才，應(yīng)該可以把這兩種教育做得更好。

大學(xué)圖書館開展繼續(xù)教育服務(wù)，應(yīng)該采取靈活多樣的方式進(jìn)行；舉辦新書發(fā)布會(huì)、讀書會(huì)和針對(duì)學(xué)生及廣大教職員工的各類培訓(xùn)班，組織書評(píng)、專題講座、專題講演，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)和專家報(bào)告會(huì)等等。還要逐步實(shí)施遠(yuǎn)距離教學(xué)，通過電腦網(wǎng)絡(luò)向讀者提供館藏文獻(xiàn)資料，供讀者自己選擇，自我教育。不管用什么形式和方法，都應(yīng)注意啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者的自覺，調(diào)動(dòng)受教育者的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)槿魏谓逃际亲晕医逃?。我們充分利用圖書館的優(yōu)越條件，讓被教育者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不積極變?yōu)榉e極，只有這樣，我們所進(jìn)行的繼續(xù)教育才能達(dá)到目的，取得實(shí)效。

“教育者先受教育”，為了做好對(duì)廣大學(xué)生和教職員工的繼續(xù)教育，圖書館員必須自身先受繼續(xù)教育，館員經(jīng)過各種形式的繼續(xù)教育，應(yīng)掌握?qǐng)D書館學(xué)和情報(bào)學(xué)的基本理論知識(shí)，信息科學(xué)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)、還得讀些社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的方面的書籍，讓自己更多些科學(xué)和人文方面的素質(zhì)，成為符合時(shí)代需求和未來圖書館工作的復(fù)合型人才。只有這樣，圖書館的繼續(xù)教育功能才能更完善些。

總之，出色的大學(xué)圖書館，是保證學(xué)校取得教學(xué)和科研成就的基本條件，也是大學(xué)生和教職員工繼續(xù)教育的基地。大學(xué)圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新、拓展工作空間、完善服務(wù)理念，讓圖書館的繼續(xù)教育功能得到最大限度的發(fā)揮。(作者單位：包頭師范學(xué)院圖書館)