農(nóng)村小學(xué)校園體育文化藝術(shù)節(jié)實踐探索

施　飛

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學(xué)校運動會改成真正的學(xué)生運動會。要讓學(xué)生作主，學(xué)生都參與。”我校是蘇北普通農(nóng)村小學(xué)，我們多年來開展體育文化藝術(shù)節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學(xué)科知識、藝術(shù)能力展示相結(jié)合，給學(xué)生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學(xué)校運動會改成真正的學(xué)生運動會。要讓學(xué)生作主，學(xué)生都參與。”我校是蘇北普通農(nóng)村小學(xué)，我們多年來開展體育文化藝術(shù)節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學(xué)科知識、藝術(shù)能力展示相結(jié)合，給學(xué)生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果。

一、改革目的

以體育為途徑，以文化為主線，以學(xué)生為主體，面向全體，全員參與，學(xué)科聯(lián)動，體驗成功，“健康來自運動，競賽促進(jìn)友誼。展示素質(zhì)教育，感受體育魅力?！?/p>

二、體育文化藝術(shù)節(jié)項目的征集、篩選、確定

1.指導(dǎo)設(shè)計，選編，改編項目

指導(dǎo)學(xué)生在掌握體育活動項目創(chuàng)新設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動項目設(shè)計。向社會征集、收集一些民間體育項目。改編競技體育項目。

2.結(jié)合本校實際，篩選項目

考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性，有目的地篩選、設(shè)置項目。在收集到的項目基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校環(huán)境條件實際，體育教師與學(xué)科教師共同幫助篩選、完善項目。參照考慮現(xiàn)代教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的能力要求，項目設(shè)置不僅給予個人技能才藝展示的機(jī)會，又要有小組合作及全員參與的多形式競賽項目，同時要設(shè)置一些由家長與學(xué)生、教師與學(xué)生同場競技的項目，促進(jìn)師生之間、家庭親子之間的感情，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系。

3.從資源整合、優(yōu)質(zhì)高效出發(fā)確定項目

體現(xiàn)班級風(fēng)貌的集體項目：如團(tuán)體操、廣播操、行進(jìn)隊列、接力賽等。個人能力展示項目：田徑等。趣味活動項目：擲紙飛機(jī)、雙人三足跑、跳繩、鉆圈接力、乒乓球顛球、乒乓球發(fā)球、籃球投籃、足球射門、羽毛球發(fā)球、踢毽子、中國象棋、圍棋、國際象棋、撲克24點速算、智慧宮百科知識等。

傳統(tǒng)民間體育表演項目：背古詩跳皮筋、唱兒歌跳繩等。 社會角色項目：裁判、服務(wù)、通訊報道等。家庭參與項目：親子往返接力賽、同心協(xié)力等。創(chuàng)作項目：體育項目設(shè)計、會徽設(shè)計、招貼畫設(shè)計、網(wǎng)頁制作、通訊稿、攝影、小記者、“我看體育文化藝術(shù)節(jié)”征文、體育健康衛(wèi)生知識手抄報設(shè)計等。知識項目：體育衛(wèi)生健康知識競答等。體育口才項目：體育演講與辯論等。特長項目：武術(shù)、自選特長項目展示等。特邀項目：社區(qū)老年舞蹈表演、太極拳表演、工廠與街道的籃球表演賽等。

三、組織及裁判工作

本著以學(xué)生為主體、人人參與、師生合作促發(fā)展的指導(dǎo)思想，組織體育文化藝術(shù)節(jié)競賽展示活動。

1.以體藝組、少先隊大隊部為主要策劃者，負(fù)責(zé)宣傳、召集全校師生參與會微的設(shè)計，項目的創(chuàng)設(shè)，開幕式團(tuán)體操編排，體育健康衛(wèi)生知識手抄報設(shè)計，網(wǎng)頁制作等，營造體育文化藝術(shù)節(jié)氛圍。

2.以年級為單位分散比賽，高年級主要由學(xué)生組織編排、裁判、記錄、公告等事項，教師參與指導(dǎo)；低中年級則主要由教師組織編排，高年級同學(xué)協(xié)助裁判、記錄、公告等。

3.全校性的競賽活動學(xué)校集中進(jìn)行比賽，由體藝組教師負(fù)責(zé)賽事的組織編排，師生合作裁判、記錄、公告等工作。

四、評價獎勵

采取靈活、及時、多元的評價，有助于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)。不僅要展示能力、賽出成績、比出名次，更重要的是賽出過程、賽出風(fēng)格、賽出氛圍。

我們考慮到農(nóng)村校園體育文化藝術(shù)節(jié)活動的實際情況，設(shè)立的獎項方案參考如下：能力展示競技獎、創(chuàng)作獎、表演獎、風(fēng)尚獎、其它獎：根據(jù)在賽場上學(xué)生所表現(xiàn)出來的值得大家頌揚(yáng)的行為臨時設(shè)置獎項。如 “環(huán)保衛(wèi)士獎”、“助人獎”……

頒獎形式：領(lǐng)獎臺頒獎、板報櫥窗宣傳、升旗儀式上講話、擔(dān)當(dāng)護(hù)旗手等。頒獎人員由校長、老師、學(xué)生、家長、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)共同組成。

五、活動效果

項目是從學(xué)生和社會上征集而來，每個人都有適合自己特點的項目，有了可以展示自己特長的機(jī)會，學(xué)生參加鍛煉和競賽的積極性特別高，體現(xiàn)了全員參與性、廣泛的群眾性。學(xué)生對體育的興趣、實踐能力、創(chuàng)新意識以及社會適應(yīng)能力等方面有了明顯增強(qiáng)，學(xué)生更喜歡體育，意志品質(zhì)得到了有效培養(yǎng)，同學(xué)之間關(guān)系更團(tuán)結(jié)，更融洽，班集體建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。促進(jìn)了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，體育效果得到了輻射，學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生。

實踐證明，農(nóng)村小學(xué)校園里體育文化藝術(shù)節(jié)活動受到學(xué)生歡迎，社會好評；人人參與，體現(xiàn)出了體育文化藝術(shù)活動參與的廣泛性、群眾性、普及性、創(chuàng)新性，促進(jìn)了地方的社會精神文明建設(shè)。希望體育文化藝術(shù)節(jié)活動能夠全面開花，使全國的學(xué)生都能終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.人人都參加的校運會.中國教育報，2001年3月24日.

[2]賴天德.校運會，別落下一個學(xué)生.中國教育報，2001年3月24日.

[3]高巖松.走出學(xué)校運動會的誤區(qū)構(gòu)建體育節(jié).廣州體育學(xué)院學(xué)報，2001年第1期.

[4]亦言.體育節(jié)，全體學(xué)生的節(jié)日.中國學(xué)校體育,1999年第5期.

[5]王勇慧.試論體育文化素養(yǎng)的建構(gòu).中國學(xué)校體育，1999年第4期.

[6]李居昭.體育協(xié)會把課外活動搞活了.中國學(xué)校體育,1999年第2期.