讓事實(shí)論據(jù)發(fā)揮最大效力

胡　嶺

事實(shí)勝于雄辯，在議論文中依據(jù)論點(diǎn)有效地選擇論據(jù)作為觀點(diǎn)的輔證，往往能起到以少勝多，以平實(shí)勝虛華的效果。但是，如果事實(shí)論據(jù)用得不好，不僅不能增強(qiáng)說服力，還可能影響行文的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。那么，如何才能用好事實(shí)論據(jù)，并使之發(fā)揮最大的效力呢?我想，必須從以下三個(gè)方面人手。

一、裁剪得當(dāng)，有的放矢

一個(gè)事實(shí)材料不可能是單一的信息體，它是諸多信息的集合，我們可以從中提煉出不同的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，從而切合不同立意的議論文。但有些同學(xué)在選用事實(shí)論據(jù)時(shí)習(xí)慣于照搬照抄，讓其以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)于文章中，結(jié)果自己選擇的材料枝蔓叢生，無法和議論文的主題形成一一對應(yīng)的關(guān)系，那么其不具備說服力就在情理之中了。因此，在具體寫作中，我們要以立意為刀剪尺子去丈量剪裁事實(shí)材料，使之合乎行文要求，以實(shí)現(xiàn)其最大的效力。我們來看以下事實(shí)材料：丘吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語調(diào)和手勢中透著非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國軍民的精神支柱，幾乎就是丘吉爾每天的廣播講話?？墒怯姓l知道，丘吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。通過努力訓(xùn)練，幾年后他便風(fēng)度翩翩、語驚四座了。

當(dāng)這則材料要充當(dāng)立意為“人不是天生便是優(yōu)秀的，努力是通向成功的階梯”的議論文的論據(jù)時(shí)，我們可以將材料裁剪為：丘吉爾在演講時(shí)無論是措辭、語調(diào)還是手勢，都透出非凡的勇氣和力量，但也許大家不知道他在青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。那是什么使他從一個(gè)羞澀的人變成一位風(fēng)度翩翩、語驚四座的政治家呢?這離不開他堅(jiān)持不懈的努力，離不開他連續(xù)幾年的刻苦訓(xùn)練。當(dāng)這則材料要成為立意為“遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)是成功的動(dòng)力”的議論文的論據(jù)時(shí)，我們則可以將其剪裁為：有一個(gè)人在青年時(shí)期特別害羞。一講話就臉紅。期期艾艾。但他在確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，便決心克服這個(gè)缺點(diǎn)，為自己前進(jìn)道路掃清障礙，后來這個(gè)人成為了風(fēng)度翩翩、語驚四座的政治家，這個(gè)為遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)所激勵(lì)，努力提高自我的人就是大家都熟悉的丘吉爾。當(dāng)這則材料要成為立意為“語言的力量”的議論文的論據(jù)時(shí)，我們則可以寫到：丘吉爾在演講時(shí)無論是措辭還是語調(diào)都透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)時(shí)期，英國軍民每天都要面對德軍的轟炸，在這最困難時(shí)期。英國首相丘吉爾每天的廣播講話，便成為了英國軍民的精神支柱。通過這樣剪裁，我們就可以有效地刪除一些與立意無關(guān)的信息，有的放矢地為文章主題服務(wù)，有力地證明觀點(diǎn)，使中心突出而鮮明。

二、構(gòu)建得體，境面開闊

對于一篇充實(shí)的議論文而言，事實(shí)論據(jù)是不可或缺的構(gòu)建材料，但是在構(gòu)建的過程中只是一味地堆砌事實(shí)論據(jù)，而不講求一定的方法技巧，則可能使文章出現(xiàn)“材料單一，枯燥無味，褊狹不周，漏洞百出”的硬傷。因此，一方面我們要充分認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，如從時(shí)間上分，有古代事例，也有近現(xiàn)代、當(dāng)代事例；從地域上分，有本國的事例，也有外國的事例；從性質(zhì)上分，有正面的事例，也有反面的事例；從范圍上分，有點(diǎn)上的事例，也有面上的事例；另一方面我們要在以上區(qū)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的組織，或做到古今結(jié)合，或做到中外并舉，或做到正反相映，或做到點(diǎn)面互補(bǔ)。

古今結(jié)合如：諸葛亮謹(jǐn)記劉備遺言，盡心輔佐劉禪，敵強(qiáng)我弱。卻義無反顧地六出祁山，病故于陣前。他本可以棄政治、棄諾言而去，在山林中逍遙，然而，道德告訴他，只有“鞠躬盡瘁”，方能閃耀于歷史長河之中。而現(xiàn)代的一名公交車司機(jī)——黃志全。也在用生命實(shí)踐著道德，在心臟病突發(fā)之時(shí)，他忍著劇痛，剎車、靠邊、打開車門。車安全了，乘客安全了，行人安全了。

中外并舉如：馬克思如果不用他畢生的精力矢志不渝地追求，大英博物館地板上那兩個(gè)深陷的腳印又怎能引導(dǎo)通向人類解放的道路?劉翔如果不用矯健的雙腿奮力地奔跑，又怎能實(shí)現(xiàn)他為亞洲贏得第一枚短跑金牌的抱負(fù)?

正反相映如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！蔽奶煜楹袜嵥紝幩啦磺臍夤?jié)既捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，又取得了別人的推崇，終于名垂青史?！傲恐腥A之物力，結(jié)與國之歡心”，厚顏無恥的慈禧竟然為了一己之欲而不惜放棄個(gè)人與國家的尊嚴(yán)，傾全國之財(cái)物去討好各帝國，所以留下罵名這就不足為怪了。

點(diǎn)面互補(bǔ)如：古有晏子使楚，楚國刻意刁難，開個(gè)小門，讓晏子鉆。晏子據(jù)理力爭，說：下等人出使下等國家，小國開小門。他沒有破口大罵，也沒有負(fù)氣回國。而是適時(shí)彎曲，據(jù)理力爭，用言辭維護(hù)了自己的人格與祖國的尊嚴(yán)。韓信胯下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，劉備三顧茅廬，他們能屈能伸，屈為積蓄力量，伸為博取人格尊嚴(yán)。這些事例各有側(cè)重，但相互交織，形成強(qiáng)而有力的組合拳：古今結(jié)合，以時(shí)間為線縱向探究；中外并舉，以空間為軸呈現(xiàn)廣闊現(xiàn)實(shí)；正反相映則造成落差，讓美者更美，丑者更丑；點(diǎn)面互補(bǔ)則把定點(diǎn)挖掘和橫向拓展。把詳與略，深與廣結(jié)合起來了，這樣，事實(shí)論據(jù)既豐富多彩，又互為依托，從而增強(qiáng)了議論文的說服力。

三、分析得法，挖掘深入

如果事實(shí)論據(jù)是“肉”，那么分析議論是“靈”，有肉無靈，肉身則是一具僵化無趣的軀殼。許多同學(xué)在使用論據(jù)時(shí)，只知道羅列事例，像開中藥鋪一樣，左一個(gè)事例，右一個(gè)事例，不能說數(shù)量不多，但每一個(gè)事例都是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，那么便無法將事實(shí)論據(jù)中的精神內(nèi)涵徹底挖掘出來，使得事例游離于主題之外，成了可有可無的擺設(shè)。

大家可以來看這一段文字：我們以理想作尺，量出一個(gè)人抱負(fù)的長短。珠穆朗瑪峰，高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。是什么讓她能夠克服重重困難，完成年青人都很難完成的事情呢?是心中的那份理想。這里選取了一位老太太登上珠穆朗瑪峰的事例來說明理想的作用，作者所選的這個(gè)事例非常典型、新穎，但是讀完之后，我們不禁產(chǎn)生一個(gè)疑問，為什么是理想促使老太太完成了這一項(xiàng)工作呢?再深入思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)，作者選用事例之后就直接把理想的大帽子扣在事例的頭上了，而沒有仔細(xì)深入分析，在事例與主題之間搭就一座橋梁，從而使得事例是事例，主題是主題，事例自然就不能很好地為主題服務(wù)了。因此這一段文字可以通過增加分析的方法，詮釋其內(nèi)在的意蘊(yùn)：我們以理想作尺。量出一個(gè)人抱負(fù)的長短。珠穆朗瑪峰。高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。有人說，青年人比老年人更有價(jià)值，他們身體強(qiáng)壯，精力旺盛，時(shí)間充裕?？墒菦]有理想的支撐，再大的價(jià)值也只是石中緊裹的美玉。誰又說“我已老矣，這只能是青年人才能完成?”只要心中有理想，只要將理想付諸行動(dòng)，就能體現(xiàn)自己的價(jià)值，就能讓價(jià)值升值。

那么對于事例，我們?nèi)绾蝸矸治瞿?一是要緊扣材料切忌泛泛而談。許多同學(xué)寫完事例之后，馬上就會(huì)寫道“沒有……就沒有……”，“就是因?yàn)椤庞小?，“這就是……的作用”，這是典型的不分析事例，只下結(jié)論的表現(xiàn)。要克服這一毛病，我們要針對事例，分析其人其事的特點(diǎn)，來龍去脈，或前因后果，以使得主題與事例之間相互照應(yīng)。二是要把握根本忽略細(xì)枝末節(jié)。有位同學(xué)在寫“秦朝的滅亡是由于實(shí)行暴政”時(shí)，大議特議秦國是如何憑借實(shí)力最終滅亡六國統(tǒng)一天下，天下的老百姓的力量是如何強(qiáng)大的，結(jié)果關(guān)于秦朝實(shí)行暴政的內(nèi)容只是一筆帶過。為此，我們一旦確定事例中我們需要什么，我們就圍繞其根本來議論什么，絕不拖泥帶水。三是要一分為二辯證看待。許多同學(xué)在看問題時(shí)，總是用絕對的眼光去對待，一味肯定，或一味否定，而忽略其在不同條件下的不同狀態(tài)，從而使所選事例缺乏說服力：所以，針對事例要考慮到其具體的條件，并通過一定語言加以表現(xiàn)，為自己的觀點(diǎn)留有一定的余地。有人說，在寫議論文時(shí)，“理不夠，例來湊”，而我認(rèn)為單純湊例是不能將事實(shí)論據(jù)的作用發(fā)揮到最大限度的，只有靈活多變地處理事實(shí)材料，只有恰到好處地構(gòu)建事例，只有細(xì)致入微地分析事例，方能使事例與全文緊密地融合在一起，讓其承擔(dān)起論據(jù)應(yīng)有的作用，讓其成為主題的有力支撐。