高校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

劉明廣

〔摘 要〕在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，高校圖書館有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在新的歷史形式下，高校圖書館應(yīng)繼續(xù)加大資源建設(shè)力度，積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)采集與加工能力，主動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，定期舉辦各種創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能，使高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；策略

〔中圖分類號(hào)〕G256 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821(2009)02-0170-03

Research on Libraries and the Cultivation

of University Student餾 Creative AbilityLiu Mingguang

(School of Public Administration，South China Normal University，Guangzhou 510006，China)

〔Abstract〕In the cultivation of university student餾 creative ability aspect，the library in higher university has the advantageous superiority.Under the new historical condition，the library in higher university should continue to increase the resources construction，cultivate creative consciousness of university students and hold various innovative activities for cultivating creative thinking and skill.The library in higher university should exert the important role of cultivating creative ability for university students.

〔Key words〕libraries；university students；creative ability；strategy

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家與民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告明確提出要堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。力爭(zhēng)到2020年，我國(guó)的自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。而國(guó)家的創(chuàng)新能力的提高關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才，在校大學(xué)生是提高21世紀(jì)我們國(guó)家創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，將在我國(guó)各科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域起到關(guān)鍵作用。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要明確提出要切實(shí)把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。因此，當(dāng)前及今后一段時(shí)間，高等學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為工作的重點(diǎn)，而作為高校建設(shè)與發(fā)展三大支柱之一的高校圖書館，更應(yīng)該充分發(fā)揮其獨(dú)特的功能與優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更加全面的服務(wù)與支持。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須明確大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵以及構(gòu)成。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的理解尚無一個(gè)統(tǒng)一的界定，筆者認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)新能力是指學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、方法論知識(shí)以及綜合性知識(shí)的過程中或以后，大學(xué)生個(gè)體運(yùn)用所學(xué)的一切知識(shí)，經(jīng)過自身的理解、領(lǐng)悟與加工，具備了獲取、改組與運(yùn)用新知識(shí)，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品，或者發(fā)現(xiàn)、發(fā)明獨(dú)特的解決實(shí)際問題的能力。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成，不同學(xué)者有不同的看法，在對(duì)眾家學(xué)者的觀點(diǎn)分析研究之后，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新能力至少應(yīng)該包括四大部分，即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能與創(chuàng)新精神。

1.2.1 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)就是推崇創(chuàng)新、追求新知、以新為榮的觀念和意識(shí)。物質(zhì)是意識(shí)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。有什么樣的意識(shí)才可能產(chǎn)生相應(yīng)的思想、觀念和精神。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新形成的先決條件，沒有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新個(gè)體不會(huì)去主動(dòng)開發(fā)自己的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，更不用談創(chuàng)新的欲望。創(chuàng)新個(gè)體只要有了創(chuàng)新意識(shí)，才能敢于探索解決問題的新方法、新思路，才能敢于思考懸而未決的科學(xué)問題，進(jìn)而提出創(chuàng)新見解。心理學(xué)家認(rèn)為自信心、廣泛的興趣愛好、開朗豁達(dá)的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等有助于提高創(chuàng)新意識(shí)[1]。當(dāng)代的大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識(shí)，這是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。

1.2.2 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，發(fā)現(xiàn)新問題或?qū)で蠼鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的新辦法，并產(chǎn)生出新的有價(jià)值的思維成果或某種新產(chǎn)品[2]。一般來說，創(chuàng)新思維由發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、橫向思維和縱向思維等6個(gè)要素組成。創(chuàng)新思維有3個(gè)特征，即變通性、流暢性、獨(dú)特性[3]。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，提高自身的創(chuàng)新能力。

1.2.3 創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的能力，是在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)和約束下形成的，屬于創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制[4]。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，但創(chuàng)新技能也是不可缺少的主要構(gòu)成部分。創(chuàng)造技能始于人們對(duì)創(chuàng)新思維方式的探索，它更接近于實(shí)踐運(yùn)用，使思維的規(guī)則更具體化和實(shí)用化、最終成為創(chuàng)新理論與創(chuàng)新實(shí)踐之間的媒介。

1.2.4 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，大學(xué)生的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在獨(dú)特性，即與眾不同，獨(dú)具卓識(shí)；互動(dòng)性，即“由此及彼”性；多重性，即善于從不同的角度想問題，對(duì)同一問題可提出多種不同的答案，以拓寬思維能力；跨越性，即省略思維步驟，加大思維的“前進(jìn)跨度”[5]。創(chuàng)新精神是大學(xué)生創(chuàng)新能力的最高構(gòu)成部分，也是大學(xué)生創(chuàng)性能力的最高境界。

2 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

我國(guó)的在校大學(xué)生年齡一般處于18~26歲之間，正是精力充沛、思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的時(shí)期。但根據(jù)調(diào)查，我國(guó)每年受理的近15萬件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)的僅占0.05%，而在美國(guó)，每年受理的近40萬件專利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)專利的占23%左右[6]。以上數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力水平比較低，與國(guó)外同類學(xué)生的創(chuàng)新能力相比還有一定的差距。具體而言，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力偏低的主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 創(chuàng)新意識(shí)淡薄

大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)新很重要，國(guó)家與社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，但問及如何創(chuàng)新時(shí)，很多大學(xué)生說現(xiàn)在還沒有創(chuàng)新的打算，有的則認(rèn)為創(chuàng)新是博導(dǎo)、院士以及科學(xué)家才具備的能力，并不是每個(gè)人都能做到的。其實(shí)這是對(duì)創(chuàng)新能力的錯(cuò)誤理解，創(chuàng)新并不是要求每一個(gè)都能夠發(fā)明某種新東西或者提出某種重大想法，只要一個(gè)人通過獨(dú)立思維而產(chǎn)生了新的思想，能夠解決現(xiàn)實(shí)問題都可以稱為創(chuàng)新。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新行為與創(chuàng)新能力都是建立在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)之上的，大學(xué)生如果沒有了創(chuàng)新意識(shí)，也就失去了創(chuàng)新的原動(dòng)力，有句話說得很好，“沒有做不到的，只有想不到的”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力首先必須從思想觀念上糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，讓大學(xué)生在自己的日常學(xué)習(xí)生活中感受到創(chuàng)新無處不在。

2.2 缺乏創(chuàng)新思維方式

我國(guó)的大學(xué)生思維相當(dāng)敏捷，但創(chuàng)新性思維能力卻有待提高。大學(xué)生經(jīng)過從小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)的十幾年的思維鍛煉，直覺思維能力、邏輯推理思維能力有了很大程度的提高，基本具備了思考與解決一般問題的思維能力，但創(chuàng)新能力需要的不僅僅是直覺思維能力、邏輯推理思維能力，更需要在聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面具有超強(qiáng)的表現(xiàn)，恰恰是在這些思維能力方面大學(xué)生卻表現(xiàn)不佳，從筆者的親身經(jīng)驗(yàn)中也可以反映這一點(diǎn)，學(xué)生每次交的作業(yè)幾乎是循規(guī)蹈矩按照書本的步驟逐一完成，甚至有的同學(xué)干脆拷貝一份同學(xué)的作業(yè)上交，根本談不上創(chuàng)新思維，可見，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新思維需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。

2.3 創(chuàng)新技能偏低

隨著我國(guó)大學(xué)生招生規(guī)模的加大，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，一方面，學(xué)生找不到合適的工作，另一方面，我們的企業(yè)卻普遍感到勞動(dòng)力資源短缺，許多企業(yè)招不到合適的技能人才。這種供需矛盾反映了我國(guó)大學(xué)生自身存在的一些問題，最重要的是大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠，缺少創(chuàng)新技能。我國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生仍然受到傳統(tǒng)的填鴨式的應(yīng)試教育影響，其考試能力世界聞名，但在實(shí)際動(dòng)手能力與運(yùn)用創(chuàng)新技法方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生。今后，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該在新信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2.4 缺少創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、創(chuàng)立新思想，敢于打破常規(guī)，不迷信偉人的精神。例如，不滿足已有認(rèn)識(shí)，不斷追求新知，不滿足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法，根據(jù)實(shí)際需要或新的情況，不斷進(jìn)行改革和革新，不墨守成規(guī)，敢于打破原有思維定勢(shì)，探索新的科學(xué)規(guī)律、解決問題的新方法等。當(dāng)代的大學(xué)生在上述方面的創(chuàng)新精神卻普遍偏低，尤其是創(chuàng)新的毅力、恒心。

3 高校圖書館對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1 加大高校圖書館資源建設(shè)力度

創(chuàng)新不是閉門造車，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要資源，高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮其特有的資源優(yōu)勢(shì)。首先，圖書館要調(diào)整文獻(xiàn)信息資源結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)信息資源是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，圖書館在采購(gòu)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)來收藏書刊資料，在保證一定比例專業(yè)藏書建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)、新學(xué)科、新領(lǐng)域的相關(guān)資料的采集，注重邊緣學(xué)科書籍的采購(gòu)，最大限度地滿足大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的需求[7]；其次，圖書館應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)力度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息資源采集與加工變得越來越便利，圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供最新的、便捷的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)；最后，圖書館應(yīng)加強(qiáng)合作力度，協(xié)作辦館。圖書館資源建設(shè)需要大量的資金投入，每一個(gè)圖書館不可能也沒有必要把所有的文獻(xiàn)資源都采購(gòu)，那樣做會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)。因此，圖書館應(yīng)該增強(qiáng)資源共享意識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息資源的標(biāo)準(zhǔn)化，構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，促使局部乃至全國(guó)各地的圖書館緊密協(xié)作、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一切需要的資源與服務(wù)。

3.2 高校圖書館應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是人類社會(huì)最復(fù)雜、最高級(jí)的活動(dòng)，如果創(chuàng)新個(gè)體沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新的行為與結(jié)果。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，高校圖書館應(yīng)利用豐富的藏書、期刊以及網(wǎng)絡(luò)等資源為大學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，諸如專題講座，介紹國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的最新進(jìn)展與案例，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與激情，提升每個(gè)大學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)和能力，幫助學(xué)生樹立起成功的積極心態(tài)，開發(fā)潛在的創(chuàng)新意識(shí)[8]。只要大學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)與沖動(dòng)，剩下的問題就容易解決了，主要是指導(dǎo)與訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 高校圖書館應(yīng)舉辦創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能圖書館不僅作為大學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還應(yīng)幫助學(xué)生在圖書館這個(gè)特殊的環(huán)境里培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能。一方面，高校圖書館工作人員應(yīng)定期提供圖書館內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的書籍、光盤或期刊等資源，有意識(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力以及逆向思維能力；另一方面，高校圖書館還可以舉辦各種培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維與技能的訓(xùn)練。諸如一些智力游戲、創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目征集等，這些活動(dòng)趣味性很強(qiáng)，能充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能。

3.4 高校圖書館應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)采集與加工能力創(chuàng)新要具備寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，但并不是讓每個(gè)人掌握所有的知識(shí)，這不可能也不現(xiàn)實(shí)，因此很有必要對(duì)所需要的知識(shí)進(jìn)行采集與加工。高校圖書館具備豐富的知識(shí)資源包括各種工具書、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、電子圖書以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種知識(shí)。但面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，大學(xué)生如何進(jìn)行采集與加工呢?這就需要高校圖書館通過各種方式培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)獲取能力與加工能力，具體可以通過諸如在電子閱覽室開設(shè)文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)檢索、篩選、分析加工的能力。

4 結(jié) 論

創(chuàng)新是21世紀(jì)一個(gè)國(guó)家和民族不斷前進(jìn)的靈魂，而創(chuàng)新靠的是創(chuàng)新型人才，高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力中具有不可替代的作用。不管是現(xiàn)在還是將來，高校圖書館都應(yīng)該最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供盡可能多的服務(wù)與支持。

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