語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的類型

語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā),是指學(xué)校根據(jù)本校的語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、選擇、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),并建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的教育教學(xué)活動(dòng)。

校本課程物力資源的有效開(kāi)發(fā),能使學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”突破教材的局限,為學(xué)生的探究提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。校本課程人力資源的開(kāi)發(fā)理念,則是開(kāi)發(fā)出人所具備的并能與教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生聯(lián)系的知識(shí)技能、創(chuàng)新意識(shí)、情感和價(jià)值觀等等。校本課程環(huán)境資源中的人文環(huán)境資源,包括校園內(nèi)師生的關(guān)系、校紀(jì)班風(fēng)、社團(tuán)活動(dòng)等,也包括社區(qū)中的民風(fēng)習(xí)俗、人際關(guān)系、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等。自然環(huán)境資源包括校容校貌及社區(qū)的地理風(fēng)貌、文化古跡等等。

1.開(kāi)發(fā)活動(dòng)類資源

(1)課外活動(dòng)資源。課外活動(dòng)作為不可或缺的校本課程資源,是由它的內(nèi)容、過(guò)程、目標(biāo)等諸多因素所決定的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“自主組織文學(xué)活動(dòng)”寫(xiě)進(jìn)了“綜合性學(xué)習(xí)”部分,這樣看來(lái),把包括“文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)”等在內(nèi)的“文學(xué)活動(dòng)”作為語(yǔ)文校本課程資源,是無(wú)可爭(zhēng)議的。

活動(dòng)類校本課程資源的開(kāi)發(fā),可以圍繞三條思路展開(kāi):一是“本土化”思路,體現(xiàn)“校本”的個(gè)性特點(diǎn);二是“系列化”思路,體現(xiàn)課程的規(guī)定性;三是“實(shí)踐性”思路,體現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的特色。

(2)教學(xué)活動(dòng)資源。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑,教學(xué)活動(dòng)資源是校本課程資源的重要組成部分。與一般課程資源的開(kāi)發(fā)相比,開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)資源,更強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的興趣類型和個(gè)體差異,據(jù)此生成能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的各種教學(xué)問(wèn)題、方案、方式、手段、條件等。

在進(jìn)行活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)中,要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)課程材料進(jìn)行必要的選擇。學(xué)生的差異性決定了教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)的水平來(lái)因材施教。為此,需要了解學(xué)生目前已經(jīng)具備了哪些知識(shí)、技能,兼顧他們之間的差異,設(shè)計(jì)優(yōu)化方案,準(zhǔn)備大量材料,組織各種活動(dòng)。

2.開(kāi)發(fā)環(huán)境類資源

(1)地方資源。讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng),充分了解、感受家鄉(xiāng)的一切。選擇的內(nèi)容要有鄉(xiāng)土氣息,植根于學(xué)生生活,是學(xué)生水平能夠接觸和感受到的。通過(guò)梳理,將這些內(nèi)容確立為一個(gè)個(gè)主題,然后圍繞主題進(jìn)行語(yǔ)文校本課程的編排和實(shí)施。

(2)社區(qū)資源。每一所學(xué)校周邊都有一個(gè)社區(qū)環(huán)境,在語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)中,要充分發(fā)掘這些具有地方特色和鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境資源。

(3)家庭資源。建立家長(zhǎng)委員會(huì),作為學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施的咨詢機(jī)構(gòu)和顧問(wèn)。設(shè)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)放日,讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂;邀請(qǐng)有資質(zhì)的家長(zhǎng)作專題報(bào)告,從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

(4)校園資源。校園,是學(xué)生最為熟悉的地方。在校園里,只要我們留意,時(shí)時(shí)處處都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)?；▔飳?xiě)著如詩(shī)的公益廣告語(yǔ),文化墻上貼有繽紛的墻報(bào)壁畫(huà),廣電室里輸送出豐富的音像信號(hào),公開(kāi)欄里有繁多的應(yīng)用文告……這些都可以成為語(yǔ)文校本課程的資源。

3.開(kāi)發(fā)傳媒類資源

利用報(bào)刊、廣播、電視這三類傳統(tǒng)的傳播媒介,來(lái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程資源,已成為一般學(xué)校的普遍做法,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使語(yǔ)文課程資源更加豐厚。

互聯(lián)網(wǎng)既是傳播信息的工具,又是存儲(chǔ)信息的載體,滿足用戶對(duì)各種信息及背景資料多樣化、個(gè)性化的需求;互聯(lián)網(wǎng)傳播的交互性,使得網(wǎng)上用戶既是信息的接受者,又是信息的傳播者,因而徹底改變了大眾傳媒的傳受關(guān)系;互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息以數(shù)字形式存在,它可以是文本、圖像或聲音,具有報(bào)紙、廣播、電視等多種媒體的傳播優(yōu)勢(shì);互聯(lián)網(wǎng)容納的信息,在空間上是“海量”,在時(shí)間上是“無(wú)終點(diǎn)”的。

網(wǎng)絡(luò)傳媒因其鮮明特色與巨大優(yōu)勢(shì),在大眾傳媒業(yè)中具有最大的發(fā)展?jié)摿ΑＫ某霈F(xiàn),正在深刻地改變著我們的世界,改變著我們的生活,改變著我們的經(jīng)濟(jì)、文化與教育。隨著“校校通”工程的廣泛開(kāi)展,以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作為語(yǔ)文校本課程資源,已被廣大師生普遍接受。

馬可文,教師,現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。