我國檔案學(xué)高等職業(yè)教育的思考

我國檔案學(xué)專業(yè)高等教育始于二十世紀(jì)五十年代,“文革”期間被迫停止,八十年代得到蓬勃發(fā)展,到1990年底,全國已有35所普通高校、24所成人高校、50所中專學(xué)校設(shè)有檔案學(xué)專業(yè)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,全國檔案學(xué)專業(yè)教育也進(jìn)入一個優(yōu)勝劣汰的時期,到2003年,共有28所普通高校設(shè)有本科教育,17所院校設(shè)有碩士教育,2所院校(中國人民大學(xué)、武漢大學(xué))設(shè)有博士生教育,而該專業(yè)的高等職業(yè)教育(?？平逃?在我國的高等職業(yè)教育中則是鳳毛麟角。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,全國僅有1所學(xué)校設(shè)置“秘書檔案”專業(yè),2005年全國在安徽招生的636所高等職業(yè)院校中,無一所院校招收檔案學(xué)專業(yè)。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高級應(yīng)用性專門人才為目的教育,作為職業(yè)教育的主體,在發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育已發(fā)展得相當(dāng)成熟,在我國則是方興未艾。檔案專業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)跟上高等職業(yè)教育的發(fā)展,及時擴(kuò)大教育規(guī)模,拓寬教育領(lǐng)域,以適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展急需人才的要求。

一.檔案事業(yè)管理原則的需要

我國檔案管理原則是國家集中統(tǒng)一管理檔案,檔案教育事業(yè)也是由國家統(tǒng)一管理。教育主管部門、檔案事業(yè)主管部門、高等院校是檔案高等教育的管理和實(shí)施主體,有責(zé)任關(guān)心、管理、承擔(dān)和發(fā)展檔案高等教育事業(yè)。檔案管理和教育部門可以在檔案高等職業(yè)教育上謀求共同點(diǎn),通過溝通、協(xié)作,結(jié)合我國檔案教育現(xiàn)狀,科學(xué)安排、規(guī)劃檔案教育,擴(kuò)大教育規(guī)模,完善檔案教育體系,提高教育水平,實(shí)現(xiàn)檔案事業(yè)和檔案教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

二.社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要

按照國際上對高等教育規(guī)模的劃分,高等教育分為精英階段(毛入學(xué)率為15%以下)、大眾化階段(毛入學(xué)率為15%~50%)、普及化階段(毛入學(xué)率為50%以上)。西方發(fā)達(dá)國家的高等教育,基本達(dá)到普及化階段。由于我國持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,據(jù)國家教育部網(wǎng)上公布,2004年高等教育的規(guī)模達(dá)到2000多萬人,毛入學(xué)率為19%,已達(dá)到大眾化教育的初級階段。

隨著社會進(jìn)步,檔案工作人員的整體文化水平在不斷提高,大專以上學(xué)歷人員的比例逐年增加,但與我國目前的教育規(guī)模相比,檔案高等教育仍處在極低水平。據(jù)國家檔案局網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù),2003年共有8823人參加檔案專業(yè)證書考試,30235人參加崗位培訓(xùn),專業(yè)證書考試和崗位培訓(xùn)是非檔案專業(yè)畢業(yè)人員從事檔案工作的必備條件。這一數(shù)據(jù)表明檔案專業(yè)人才的潛在需求數(shù)量巨大。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)大眾化教育

的必由之路,也是快速、大量和優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)檔案應(yīng)用型人才的必由之路。

三.職業(yè)教育的時代呼喚

高等職業(yè)教育是與普通?？啤⒈究?、研究生教育不同的教育形式,是高等教育兩種基本教育類型之一,以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo),重技能、重應(yīng)用、重就業(yè),有著極其鮮明的“職業(yè)性”。檔案高等職業(yè)教育是針對實(shí)際工作的職業(yè)需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會各領(lǐng)域,與社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)生緊密聯(lián)系的高等教育,具有極強(qiáng)的靈活性、嫁接性,可隨著社會人才需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和就業(yè)途徑,以滿足社會的人才需求,有較好的就業(yè)前景。

1980年國家教委批準(zhǔn)成立13所職業(yè)大學(xué);1999年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制”,“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”。據(jù)教育部在網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù),到2003年12月,全國有普通高校1552所,其中高職高專908所,在校學(xué)生達(dá)到480萬人;2004年全國共招收普通本科、高職(?？?學(xué)生447.34萬人,其中本科招生209.91萬人,高職(專科)招生237.43萬人,高等職業(yè)教育的比例和數(shù)量急劇增長。在如此巨大的教育規(guī)模當(dāng)中,檔案高等職業(yè)教育卻一直徘徊不前,為此,不能坐失良機(jī),要把握機(jī)遇,把檔案高等職業(yè)教育作為檔案高等教育的重要組成部分,促其同步協(xié)調(diào)發(fā)展已是刻不容緩。

四.當(dāng)代社會實(shí)踐的需要

據(jù)國家統(tǒng)計局公布的1996年數(shù)據(jù),我國行政、事業(yè)、企業(yè)、社團(tuán)機(jī)構(gòu)等有440萬個,除檔案局館和大型企、事業(yè)單位能吸收檔案專業(yè)研究生和本科生外,有數(shù)以百萬計的中小企業(yè)等需要檔案工作人員,在本科生不能滿足需求的情況下,檔案高等職業(yè)教育畢業(yè)生將是最合適的人才。豐富多樣的社會實(shí)踐產(chǎn)生了豐富多彩的檔案,社會需要大量有檔案專門知識和技能的人員管理檔案,檔案高等職業(yè)教育靈活多樣的培養(yǎng)方式,適合培養(yǎng)社會實(shí)踐所需的各類檔案職業(yè)人才。

政策、社會、時代為檔案高等職業(yè)教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展機(jī)遇,檔案高等職業(yè)教育要把握好這一發(fā)展機(jī)遇,使檔案高等教育得到迅速發(fā)展,檔案教育從研究型為主走向職業(yè)教育為主體的良性發(fā)展模式。

首先要轉(zhuǎn)變觀念。摒棄檔案專業(yè)教育曲高和寡、保持學(xué)科純潔的心理,也要消除從事檔案職業(yè)就得坐冷板凳、得不到社會重視的思想。隨著社會檔案意識的不斷增強(qiáng),以及各級黨委、政府對檔案工作的關(guān)心重視及社會各界對檔案工作的關(guān)注支持,檔案部門為促進(jìn)社會三個文明建設(shè),努力做好服務(wù)工作,檔案工作就會越來越得到人們的重視,其社會地位也就會越來越高。

其次,要使檔案高等職業(yè)教育具有生機(jī)和活力,就要在培養(yǎng)模式上靈活多樣,辦出特色。比如,可以考慮社會的實(shí)際需要,以培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力的要求為教學(xué)目標(biāo),采用技能模塊教學(xué),將職業(yè)能力化,以單項(xiàng)能力作為模塊進(jìn)行培訓(xùn),對不同的職業(yè)需求,組織不同結(jié)構(gòu)的模塊進(jìn)行教學(xué),即根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的模塊進(jìn)行靈活的選擇或結(jié)合,以培養(yǎng)出社會需要的檔案專業(yè)人才。

再次,在專業(yè)和課程設(shè)置上,要靈活多樣。比如,在專業(yè)設(shè)置上,可以結(jié)合市場需求,開設(shè)文秘與檔案管理、統(tǒng)計與檔案管理、圖書與檔案管理、情報信息與檔案管理等專業(yè),以培養(yǎng)出以檔案學(xué)專業(yè)知識為主,具有多學(xué)科知識和技能的高等職業(yè)型人才。在課程設(shè)置上,也應(yīng)大膽改革,合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)動手能力為重點(diǎn),以等級考試、技能鑒定為手段,以人才市場需求為導(dǎo)向,靈活開設(shè)課程,適時更新教材,努力培養(yǎng)出受社會歡迎的人才。

最后,要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。師資是辦好一切教育的保證,檔案高等職業(yè)教育更不例外。要改變師資隊伍的構(gòu)成,按照檔案學(xué)專業(yè)理論教師和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師相結(jié)合,以及專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式開展教學(xué)。要注意從檔案管理和研究機(jī)構(gòu)聘請工作經(jīng)驗(yàn)豐富并具有檔案學(xué)專業(yè)理論素養(yǎng)的兼職教師進(jìn)行教學(xué),以縮短學(xué)生與實(shí)際工作之間的距離。還可以采取培養(yǎng)、引進(jìn)“雙師型”教師,即其既具有檔案學(xué)專業(yè)理論水平,又有實(shí)際檔案工作技能的教師,將職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中,培養(yǎng)出具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的檔案專業(yè)高職人才。

檔案工作是社會的基礎(chǔ)性工作,只要檔案教育工作者堅持以社會需求為導(dǎo)向,堅持改革創(chuàng)新,不斷提高檔案高等職業(yè)教育的適應(yīng)性、提高學(xué)生的專業(yè)能力,檔案高等職業(yè)教育應(yīng)是大有可為。

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李曉秋,馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。