淺談如何提高初中英語教學質(zhì)量

馬海文

在新課程標準下的初中英語教學中，教師要想激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學質(zhì)量，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關(guān)系，營造寬松和諧的課堂氣氛，更新教學觀念；改變教學方式，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

一、課堂教學導入形式要靈活多樣

新課伊始的幾分鐘屬于熱身和導入環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常容易被授課教師忽視的地方。事實上，簡潔、高效的導入將直接拉近師生之間的距離，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為下一步學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。導入的方法有多種多樣，例如做猜測類游戲，運用肢體語言，采用多媒體導入，設(shè)問置疑等等。

1. 用猜測類游戲?qū)搿＠缒称n文內(nèi)容為關(guān)于“animals”，教師先讓學生從課件展示的字母A-I中選擇任意一個字母，然后根據(jù)看到的語言描述猜測動物名稱。

T：Which number would you like to choose？

S：B.

T：Look. Im tall because I have a long neck.Whats it？

S：Its a giraffe.

以此類推，Im long and thin without legs（a snake）；Im big and I have a long nose.（ An elephant）……

2. 運用肢體語言。英語課堂教學中毫無生氣的教學會使學生感到枯燥和乏味，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使教學愉快順利地進行。如在上第一節(jié)英語課時，我一進教室，就借助讓學生站立的手勢，微笑著說：“Standup，please.”有部分學生一開始無法理解我所說的話，我繼續(xù)借助手勢重復“Standup，please”。這樣一來，絕大多數(shù)學生就明白了我在要求他們起立。我又以同樣的方法，借助于手勢，讓他們弄懂了“Sit down，please”。

3. 采用多媒體導入。例如在講一篇關(guān)于shopping的文章時，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個周末我在服裝店里購物的情景，自然地完成了服裝類名詞shirt，T-shirt，pants，shorts and shoes等詞匯的學習。同時，通過一段顧客與店員交談的情景，讓學生通過體驗、感知了解“How much is it？”及“How

much are they？”是談?wù)搩r格的句型。進而，我通過一段完整記錄買東西的視頻錄像，讓學生在體驗中輕松、愉快地學習到購物的語言知識：“Can I help you？”“Yes，please.” “What color do you want？”“How much is it / are they？”“ Im take it / them”等，讓學生體驗到英語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校绱吮憧珊芎玫卣{(diào)動學生的積極性。

4. 設(shè)問質(zhì)疑導入。提出的問題要與學生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)聯(lián)，讓學生有話可說，同時問題要有一定的坡度，以引領(lǐng)學生由生活走向文本。

二、努力營造寬松和諧的課堂氣氛

課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任就在于為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學之中，教師儀表要端莊，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理、醒目。在課堂上，教師要與學生們多進行情感交流，盡量做到少批評、多表揚、多鼓勵，使學生感到老師對他的信任和幫助，從而產(chǎn)生學好英語的愿望和信心。有了這樣的心理基礎(chǔ)，學生學習英語的興趣就會油然而生。

三、詞匯教學要新穎獨特

在平時上課的過程中，許多老師容易忽略生詞教學，或?qū)υ~匯教學如 蜻蜓點水一般，一筆帶過，使課堂教學不能體現(xiàn)學生對知識的學習和掌握過程。事實上，語言能力的提高是建構(gòu)在語言知識和語言技能的基礎(chǔ)之上的。例如教師所授某堂課的內(nèi)容是關(guān)于禮物的，在課堂中老師便可提問：“What things can you give as a gift？”學生A：“Watch”，學生B：“CD”，學生C：“Pen”等等。教師便可根據(jù)學生回答在黑板上寫下來，并讓學生將所寫單詞評讀出來，強化記憶。

四、聽說能力訓練要豐富多彩

聽說能力一直是傳統(tǒng)英語教學中的弱項。我們要提高學生的實際運用能力，必須采取多種方法來培養(yǎng)學生英語的聽說能力。除了每周一節(jié)專門訓練學生英語聽力的語音課外，還要充分利用每節(jié)課課前一分鐘進行口語練習。主要方式有：自由舉手到講臺前與老師用英語交談（talk with the teacher），

自由選擇交談對象，不限內(nèi)容地進行英語交談（English corner）；按學號輪流把自己曾讀過的一個故事或課前準備好的發(fā)生在自己身邊的故事向全班講述（story telling）；學生到講臺前用英語作一分鐘的即興小演講（speech）等等。

（本文作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)羊路中學）