淺議如何增強(qiáng)初中思想品德課的實(shí)效性

張芳蘭

初中思想品德課是學(xué)校教育工作的主渠道，它對(duì)學(xué)生逐步樹立正確的思想觀念和政治方向、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的作用。從思想品德課的課程功能來(lái)看，它的根本教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)社會(huì)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。”為此思想品德課教學(xué)不能僅僅圍繞教材進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)注重將思想品德課的內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，才能增強(qiáng)思想品德課的針對(duì)性和實(shí)效性。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該樹立以下新觀念，才有利于思想品德課實(shí)效性的增強(qiáng)。

一、在目標(biāo)設(shè)置上，注重學(xué)生的活力、體驗(yàn)和感悟

課標(biāo)是教師教學(xué)的主要依據(jù)，把握好課標(biāo)可以讓我們更好地了解思想品德課的每一部分內(nèi)容，從而明確要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么，達(dá)到哪些成長(zhǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地選題。如我在教學(xué)“珍愛(ài)生命，善待生命”的課題時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置了“關(guān)愛(ài)生命”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生參觀了本縣交警大隊(duì)整理出的“交通事故圖片展”，一樁樁血淋淋的事實(shí)，觸動(dòng)了學(xué)生心靈，學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)生命有了更深刻的體驗(yàn)和感悟。

二、在內(nèi)容安排上，多選學(xué)生真實(shí)生活中的范例

新的思想品德課強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求，規(guī)范和提高社會(huì)適應(yīng)能力。”所以，教師一定要走近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用學(xué)生生活中的真實(shí)事件給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)。我在組織“尊重他人是我的需要”一節(jié)教學(xué)時(shí)，以“我是如何化解與父母的沖突”為題，讓學(xué)生交流各自解決矛盾的方法，分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，體會(huì)“己所

不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，與人為善。

三、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生平等

新課程的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流、協(xié)作發(fā)展的過(guò)程，健康的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提和條件。

1. 樹立民主、平等、和諧的理念。教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，而不能板著面孔，一味教導(dǎo)學(xué)生，甚至歧視、諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。

2. 形成全新的服務(wù)意識(shí)。一切為了學(xué)生是新課程理念之一。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施再到評(píng)價(jià)，都要先考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、需要和發(fā)展。

3. 構(gòu)建合作共進(jìn)的氛圍。開放互動(dòng)的教學(xué)方式有助于拉近師生雙方的心靈距離，增強(qiáng)教師的親和力。我在課堂教學(xué)中，不但讓學(xué)生分組互學(xué)，共同協(xié)作，也常走到學(xué)生中間，參與小組討論；與學(xué)生平等對(duì)話，共同探究問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中感受到交流的愉快。學(xué)生真情流露，課堂有了活力，教學(xué)也收到了良好效果。

四、在評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)

采用有效的應(yīng)對(duì)策略和評(píng)價(jià)方法更能促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法有：觀察、描述性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、考試等。

在多元化評(píng)價(jià)方式中，我們更應(yīng)注重考慮到每個(gè)不同個(gè)性學(xué)生的不同心理需求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指向性作用，嘗試在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、自信、自強(qiáng)等良好的心理品質(zhì)。我在課堂教學(xué)活動(dòng)中常常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，及時(shí)捕捉并充分肯定學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的看法，除了顯性的言語(yǔ)評(píng)價(jià)之外，還采用了隱性的非言語(yǔ)評(píng)價(jià)，常用贊許、鼓勵(lì)的眼神、專注地傾聽(tīng)學(xué)生的回答或用肢體語(yǔ)言自然隨和地肯定學(xué)生的判斷和分析。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的自信心被激發(fā)了，他們就敢于說(shuō)真話、表真情，學(xué)生與教師的心靈就會(huì)形成共鳴，教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。

總之，育人始終是思想品德課的主要功能，我們只有把握這一主線，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的成長(zhǎng)這一主旨，潛心鉆研，精深實(shí)施，就一定能增強(qiáng)初中思想品德課的教學(xué)效果。

（本文作者單位：甘肅省正寧山河初中）