讓語文教學(xué)多一些“插曲”

孟占國

在現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的今天，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來挖掘和開發(fā)課程資源已成為必然趨勢(shì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)”，以此來多方面提高學(xué)生的語文能力。那么在語文課堂中，充分地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和高尚情操。在這里，我給諸位語文同仁帶來一“招”，那就是在語文課堂里增添適當(dāng)?shù)囊魳贰安迩保瑫?huì)使你收到意想不到的效果。

一、奏響課堂教學(xué)的“序曲”

一堂課的開頭要像鳳冠一樣美麗，給學(xué)生留下深刻印象；也可如一位成功的導(dǎo)游，把學(xué)生帶入到預(yù)備的美麗意境之中，從而和我們所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。如在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》時(shí)，先給學(xué)生播放民樂交響曲《春節(jié)序曲》，在輕松歡快的樂曲聲中，學(xué)生自然會(huì)感受到春天帶給人們的振奮和希望。又如我在講授茅盾先生的《白楊禮贊》時(shí)，一首《小白楊》自然引發(fā)了學(xué)生對(duì)白楊樹的崇敬贊美之情，同時(shí)從歌詞中也領(lǐng)會(huì)了它的象征意義。其實(shí)，從高雅的民族樂曲到一般的通俗歌曲，我們都可以有選擇的讓它們?yōu)檎n堂服務(wù)，以收到“撥弦弄琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的功效，牢牢吸引住學(xué)生。

二、奏響課堂教學(xué)的“進(jìn)行曲”

我國近代教育家蔡元培曾說：“我們教書，并不是像注水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是要引起學(xué)生讀書的興趣。”因此，適當(dāng)在教學(xué)過程中插入一些音樂，可以使學(xué)生心情愉悅，學(xué)得輕松。比如在古詩文的教學(xué)中，也可以運(yùn)用這種方法。教師可以選擇一些舒緩的輕音樂，如以《高山流水》《漁船唱晚》等樂曲作為背景，在音樂的流淌聲中學(xué)習(xí)詩文，就可以達(dá)到詩意與心靈的共鳴。

另外，在教學(xué)過程中，也可以有適當(dāng)?shù)牟迩ㄟ^它簡潔優(yōu)美，富有寓意的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，如何正確把握人物形象，我將《好漢歌》融入課堂中，當(dāng)這慷慨激昂、催人心弦的歌曲回蕩在教室時(shí)，我適時(shí)提出了一個(gè)問題：“在這首歌中你認(rèn)為哪句歌詞最能體現(xiàn)魯提轄的特點(diǎn)？”學(xué)生異口同聲回答：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！边@樣做自然就達(dá)到了對(duì)人物形象的分析。

三、奏響課堂教學(xué)的“想象交響樂”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣”，“并注重熏陶感染，潛移默化把這些內(nèi)容貫穿于日常的數(shù)學(xué)過程之中”。因此，不論是在語文的作文教學(xué)中，還是在綜合性學(xué)習(xí)中，都要適當(dāng)進(jìn)行情感熏陶，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體發(fā)展。在這時(shí)，不妨讓學(xué)生在“聽話”的同時(shí)，學(xué)會(huì)“聽音樂”。比如在寫作課上，可安排一堂音樂欣賞課，教師可挑選一些經(jīng)典的音樂，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽美妙的音樂時(shí)欣賞畫面，感受音樂帶來的意境，放開思維，用充滿想象的筆調(diào)抒寫對(duì)樂曲的感受，用音樂美來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、奏響陶冶心靈的“圓舞曲”

為了在語文課堂上充分發(fā)揮德育和美育的功能，我們可以借助音樂的形式來增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的美感性，尤其是一些優(yōu)秀的革命歌曲，能夠如春風(fēng)化雨，陶冶學(xué)生的心靈。在現(xiàn)行語文教材中，有很多課都可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，滲透進(jìn)一些革命歌曲。如《白毛女》、《留學(xué)巴黎》、《誰是最可愛的人》等課文，都可以借助一些“紅色歌曲”來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成對(duì)學(xué)生心靈的塑造。

總之，上好一堂課，就如欣賞一段美妙的音樂一樣，給人以“繞梁三日”的感覺，將知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)一起來達(dá)到完美的結(jié)合，絕不可使一堂課如“催眠曲”一般而誤導(dǎo)了學(xué)生。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)）