單親家庭學(xué)生的感恩教育

曾志華

2007年以來，乳源縣科教系統(tǒng)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、轟轟烈烈的感恩主題教育活動(dòng)。中華民族歷來就有知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。而感謝父母則是感恩的重要表現(xiàn)之一。父母之恩，是天底下最無(wú)私、最偉大的恩情，也是最難以報(bào)答的恩情。即使我們用一生的時(shí)間去報(bào)答，也無(wú)法償還父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩?？墒?，并非所有人都能夠得到父母長(zhǎng)期的呵護(hù)。在我所教的班級(jí)中，每年都會(huì)有一些單親家庭的學(xué)生，這讓我們?cè)诠ぷ髦姓劦礁卸鞲改笗r(shí)，難免會(huì)有不便之處。因?yàn)楫?dāng)別人談到父母如何對(duì)自己有恩，自己在感到幸福的同時(shí)該怎樣報(bào)答父母的時(shí)候，那些單親家庭的學(xué)生就可能受到傷害。因?yàn)樗麄兗鹊貌坏礁改傅膼?，有些也沒有父母可以報(bào)答。其實(shí)，只要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，感恩教育?duì)單親學(xué)生的幫助會(huì)更加明顯，影響更加顯著。

一、調(diào)節(jié)功能

小秀沒有父親，常常獨(dú)自一個(gè)人待著，不喜歡和同學(xué)交往，自卑心理比較強(qiáng)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還跟得上，但是呈下滑的趨勢(shì)，由此也造成學(xué)習(xí)的自信心越來越缺乏。當(dāng)我看到她終日憂郁的神情時(shí)，我知道她太需要幫助了。可是，據(jù)了解，她害怕老師知道她的身世。為了幫助她，我假裝不知，把她分到同樣沒有父親的副班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)小組里去。副班長(zhǎng)的性格比較開朗，也比較自信，而且善于開導(dǎo)人。在快要開感恩班會(huì)之前，我故意向她們透露了班會(huì)的部分內(nèi)容，并表示：“在班會(huì)上，可能會(huì)請(qǐng)你們組談?wù)剬?duì)父母的心愿，你們可以提前悄悄地把心愿寫給老師，以便我向同學(xué)介紹你們小組成員的感恩故事?！遍_始她對(duì)我不夠信任，害怕我把她的情況公開出來。經(jīng)過副班長(zhǎng)的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，她終于把心愿寫下來，交給我，還要求我不要說出她的秘密。她看到媽媽太辛苦了，希望自己能夠有一個(gè)爸爸，可以負(fù)擔(dān)沉重的家庭事務(wù)。我很快給了她書面回復(fù)，充分肯定了她這種想法的純潔和高尚，證明她比其他同學(xué)更加能為含辛茹苦的母親著想。我沒有鄙夷她的想法，她感到很意外。因此，她對(duì)我產(chǎn)生了信任。我順勢(shì)對(duì)她進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，告訴她像她這么懂事的學(xué)生不多，要她放下思想包袱，快樂地學(xué)習(xí)和生活。她答應(yīng)了。我在班會(huì)課上對(duì)小秀的家事只字未提，反而從她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上大做文章，提出認(rèn)真學(xué)習(xí)是感恩父母的最好表現(xiàn)。在往后的學(xué)習(xí)生活中，她由信任老師，再到信任同學(xué)，開始活躍起來，情緒不再那么低落，意志不再消沉，很快，學(xué)習(xí)能力和與人交往的能力明顯提高了。在這個(gè)同學(xué)身上，我正是用“欲‘感故‘縱、淡化感恩”的方式，開啟了她的心扉，走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，從而調(diào)節(jié)她的心理、情緒?？瓷先ナ堑卸鳎瑢?shí)際卻是強(qiáng)化了感恩的功能。

二、啟發(fā)功能

有些學(xué)生，對(duì)于感恩的含義是理解到位的，理論上的東西他們懂得不少，道理不用跟他們多講。他們也比較自覺地報(bào)答父母，還時(shí)常摘抄一些關(guān)于感恩的格言警句。可是當(dāng)回到家要幫父母做一些實(shí)際的事，尤其是比較親密的舉動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)覺得很難為情，以致所有的道理在這種情況下都不起作用了。副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)好，懂事，能干，而且溫順善良，是老師的得力助手。我注意到她對(duì)老師是那么的黏乎，總是喜歡和老師接近，并且惟恐不能幫老師的忙，做事似乎一點(diǎn)都不累，有時(shí)候還會(huì)對(duì)老師真誠(chéng)地說希望老師多和她說話?？墒菗?jù)說她在家里并沒有那么積極地為她母親分擔(dān)家務(wù)。這讓我察覺到了她由于缺乏父愛的孤獨(dú)感。于是我私下和她談心，了解她平時(shí)幫母親做什么。她告訴我，母親有重病，生活不能自理，可是她又不知道怎么幫母親，只有把這個(gè)想法用于幫助同學(xué)、老師上。她認(rèn)為，只有讀好書，長(zhǎng)大能夠掙錢幫母親治病，才叫做幫母親。我首先表?yè)P(yáng)了她胸懷大志，然后告訴她，其實(shí)要幫母親完全可以從現(xiàn)在做起，從照料母親的生活起居做起，包括做飯、洗衣、梳妝打扮等，事無(wú)巨細(xì)，都是感恩的表現(xiàn)啊。她受到了啟發(fā)，后來，她能夠幫她的母親做很多事情，整理貼身衣物和被褥等，甚至包括要花最大勇氣的一件事——幫母親洗澡。回到學(xué)校后，她常主動(dòng)向我匯報(bào)這個(gè)周末回家?guī)湍赣H做了什么，

她心中的困惑煙消云散。很慶幸，我又成功地幫助了一位學(xué)生。

三、感化功能

有沒有對(duì)感恩持排斥態(tài)度的學(xué)生呢？有。比起那些家庭完整的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生更加容易對(duì)感恩教育的內(nèi)容產(chǎn)生抗拒、排斥的心理。比如小堅(jiān)、小文等同學(xué)。由于父母離異，母親都改嫁了，他們很自然地產(chǎn)生了對(duì)父親的怨恨情緒。在看到別人過得比自己幸福的時(shí)候，在羨慕別人家的天倫之樂的時(shí)候，尤其是當(dāng)老師談到要報(bào)答父母的時(shí)候，他們會(huì)更加反感，認(rèn)為是父親造成母親的出走，是父親造成了他們的痛苦。這種思維方式也使得他倆成為班級(jí)中最難管理的學(xué)生，六年級(jí)時(shí)就偷偷吸煙，學(xué)習(xí)一塌糊涂，經(jīng)常夜不歸宿。為了教育、轉(zhuǎn)化他們，我花了很多心思，用了很多辦法，可是收效甚微。借助感恩教育的契機(jī)，我專門帶他們到家里看父親獨(dú)自撫養(yǎng)孩子的VCD影片，讓他們知道悲劇未必是由父親單方面造成的，也許父母都有錯(cuò)，而其中一個(gè)人舍不得孩子，愿意和孩子同甘共苦，這不是你們的父親的偉大之處嗎？在觸動(dòng)了他們的思想后，我又繼續(xù)加以引導(dǎo)，幫他們分析父親的難處，及為了孩子付出的艱辛，教他們體諒父親，感激父親。終于，真誠(chéng)融化了他們內(nèi)心的堅(jiān)冰，他們?cè)徚烁髯缘母赣H，檢討了自己過去不理智的行為。后來，小堅(jiān)告訴我，以前他很恨他父親酗酒，大罵父親，自從他親近父親、理解父親后，父親有了很大的改變。如今他看到父親白天耕田太辛苦，為了幫父親減輕疲勞，他主動(dòng)幫父親買酒，讓父親每天晚上適量喝一點(diǎn)，既保健身體，又能盡一份孝心，父子關(guān)系相當(dāng)融洽。

四、激勵(lì)功能

感恩教育的另一個(gè)功能就是激勵(lì)功能。經(jīng)過感恩教育后，我班的六個(gè)單親家庭學(xué)生的思想行為都發(fā)生了明顯的變化。在此基礎(chǔ)上，我因勢(shì)利導(dǎo)，利用他們的感恩積極情緒，鼓勵(lì)他們由報(bào)答父母、報(bào)答老師，擴(kuò)展到為了所有值得感恩的人而學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，也啟發(fā)其他學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，我們都要以實(shí)際的行動(dòng)，按照“在家做個(gè)好孩子、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”的高標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)習(xí)和生活。很明顯，學(xué)生們接受起這些要求來，比感恩教育開展之前要容易得多。班級(jí)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)月都被評(píng)為文明班。我想，這些，都?xì)w功于我們的感恩教育做得恰當(dāng)、細(xì)致、有效。