充分發(fā)揮學生主體性 構(gòu)建高校特色和諧班集體

曾昭暉 黃 溪

摘要高校班集體中有幾十名來自不同地方、不同民族的學生,他們年齡相仿,興趣有別,性格各異,作為德育工作者就如何發(fā)揮學生主體性,引導學生自主構(gòu)建具有自身特色的和諧班集體問題提出思考并以踐行。

關鍵詞高校學生主體性和諧班集體

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

中國自古以來就享有禮儀之邦的美譽,“以和為貴”、“家和萬事興”無不顯示著和文化的無窮魅力。2008年北京奧運會的開幕式上。2008名擊缶者在表演中向我們展示了一個巨大的“合”字,讓觀眾在震驚之余充分感受了變化中和的力量。當前呼吁構(gòu)建社會主義和諧社會的旗幟豎立在神州大地,作為教書育人前沿陣地的各大高等院校也已著手構(gòu)建和諧校園。眾所周知,班集體是學校最基本的組成單位,構(gòu)建高校特色和諧班集體需要每一位學生的積極參與、出言獻策,在追求整體目標的同時,堅持個性發(fā)展,以達到在和諧中保持自己的特色與亮點。作為一名高校學生工作者,作者近三年來對所輔導的班級進行了有益的嘗試,引導學生充分發(fā)揮主體性作用,自主學習與管理,從而使得班集體在學校各專業(yè)眾多班級中脫穎而出,連續(xù)兩年被評為校級先進班集體、紅旗團支部,還被評為省紅旗團支部。本文僅就大學生自主發(fā)展的角度,對構(gòu)建特色和諧班集體進行思考。

1 挖掘自身潛能,投身班級建設

人作為個體,在特定的領域都有其獨特的氣質(zhì)和優(yōu)勢。一個優(yōu)秀和諧而有特色的班集體的形成需要班級的每一位成員的高度參與和積極貢獻。班集體的每一次發(fā)展與進步都離不開其成員的共同努力。學生的學習主體性作用早已成為中外教育者的共識,大學生在學習、生活中的主體性作用發(fā)揮的空間更大。其實,在班集體的建設問題上,每個學生都蘊藏著巨大的潛能,自身潛能的開發(fā)無疑能使集體和個人收益,從而達到和諧的統(tǒng)一。

(1)成立興趣小組。我們所構(gòu)建的和諧班集體是有自己的個性與特色的,在創(chuàng)新日益重要的多元化社會里,我們所追求的和諧不應是刻板僵化的而應該是和而不同的。高校班級多由30-50名學生組成,同學們性格各異、興趣有別。應根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展的需要成立不同的興趣小組,這樣既可以滿足同學自身的個性發(fā)展又可以豐富班級的多元文化,使班級充滿生機與活力。如我班的男子籃球隊、女子排球隊、健美操小組以及書法演講小組在每次校級、系部活動中都有突出的表現(xiàn),得到了老師們的一致贊揚和好評。

(2)設置助理輔導員和專業(yè)教學助理。高校輔導員不必事事都親歷親為,在堅持以人為本的基礎上,應充分發(fā)揚班級民主管理制度。設置助理輔導員既能協(xié)助輔導員管理好日常班級事物又是對自身能力的挑戰(zhàn)和鍛煉,助理輔導員是在學生中產(chǎn)生的,由于身份的特殊性,他既能將老師交代的任務準確的傳達給同學又能將學生的動向和意見及時的反饋給輔導員。這就有利于學生和老師之間的雙向溝通。設置專業(yè)教學助理在專業(yè)教研室按時值勤,有便于學生在空閑時間去查找與自己專業(yè)相關的資料,同時也可以鍛煉學生的管理能力。

(3)策劃陣地特色活動。高校的學生自主參加的課外活動非常多、內(nèi)容非常豐富。我們應該結(jié)合自己的專業(yè)有針對性地策劃一些與自己專業(yè)相關地特色活動。高校的大多數(shù)專業(yè)都依托一定的陣地。如醫(yī)藥營銷班以營銷策劃協(xié)會為陣地,班級的每一位成員都是協(xié)會的會員。協(xié)會的宗旨是“實踐營銷理念,策劃成功人生”,因此策劃每一次活動同學們都應集思廣益,以下社團活動便展現(xiàn)出該社團的特色與亮點:

①2007年11月,在校園文化節(jié)期間推出了“水果拼盤設計與推銷大賽”。同學們第一次嘗試舉辦全校性的活動,從策劃、組織到開展,活動進行得有條不紊、有聲有色。

②2008年3月,利用營銷策劃協(xié)會這個平臺得到了一次校外實踐的機會。浙江藥通醫(yī)藥股份有限公司特地委托協(xié)會開拓懷化市場。同學們不僅得到了OTC業(yè)務銷售技巧的培訓,還更多了解該公司制度分銷的策略與電子商務模式。

③2008年5月,在協(xié)會指導老師的帶領下,就廣告需求的主題對懷化部分中小企業(yè)與商家進行了市場調(diào)查。同學們走出校園與商家或企業(yè)的負責人進行了洽談,活動取得了圓滿成功。這些活動不僅充分結(jié)合了自己所學的專業(yè),是對理論知識的踐行,而且取得了良好的社會效益。

2 運用目標管理,加強團隊精神

“思想是行動的指南”。教育家普遍認為大學時代是學生的人生觀、價值觀、世界觀最后形成的關鍵時期。筆者認為,在輔導員老師的指導下,集體和個人實施目標管理能夠正確引導學生實現(xiàn)自我價值,為和諧班集體的建設提供了思想保障。首先在班級中確立了創(chuàng)建和諧集體的目標,然后每位同學根據(jù)實際情況制定了個人的遠期及近期目標,從而確定了“自我激勵、構(gòu)建和諧”的目標管理機制。在兩年多的時間不僅培育了一支思想上積極上進、工作上積極主動、生活上樂觀向上的干部隊伍,并且注重培養(yǎng)班、團干部隊伍的奉獻精神,增強了團員青年的團隊精神。

2.1運用監(jiān)督管理機制,培養(yǎng)班、團干部良好素質(zhì)

工作中為了加強班委和團支部干部的培養(yǎng)與監(jiān)督,創(chuàng)造性地提出了監(jiān)督管理機制。做到事事有人負責,人人有事可做,同時提高了工作的效率。將該機制簡化如一個環(huán):

每個班、團干既是項目、活動負責人又是監(jiān)督人,還是被監(jiān)督人。

2.2制定和諧的奮斗目標

目標是導航的指南,有了目標就不會迷失方向,任何偉人的成功都不是一蹴而就的而是圍繞著目標一步一步向前邁進的。一個優(yōu)秀和諧有特色的班級體同樣也不是自發(fā)形成的,而是靠集體成員共同參與、共同努力在實施目標的過程中逐步建立的。和諧的奮斗目標包括共同目標和個人目標,二者相互依存共同促進。

(1)共同目標。共同目標規(guī)范著同學們的行為和舉止,有了共同目標,大家努力的方向一致。所開展的活動也緊緊圍繞目標實施。目標讓同學們知曉什么事應該做,什么事不應該做。在目標制度的管理下,經(jīng)過班級全體成員的共同努力,無論是在思想上、學習上、還是生活等方面大家都表現(xiàn)的相當優(yōu)秀,從而在校團委的推薦下獲得省級“紅旗團支部”的光榮稱號。

(2)個人目標。在追求共同目標的同時,動員學生應結(jié)合自身的特點制定個人的奮斗目標。當然目標的制定需要有兩個不同的部分即遠期目標與近期目標。近期目標是規(guī)劃自己短期內(nèi)、階段性要達成的任務。而遠期目標則要根據(jù)則要根據(jù)自己的興趣、性格、特長去制定并保證目標的切實可行。實踐證明當學生結(jié)合自身的優(yōu)缺點設計自己的個人目標時,就會有意識的朝著目標努力,不斷儲備實現(xiàn)目標所需的知識與能力。

3 營造和諧特色的集體氛圍

一個積極進取、團結(jié)友愛、力爭上游、充滿溫馨和愛的班集體的形成是與其和諧的集體氛圍離不開的。而締造和諧的集體氛圍需要班級的每位成員熱情參與、用心奉獻、各施其才、各盡其能。班級在輔導員的帶領下在這方面做出了許多獨創(chuàng)性的舉措,效果明顯、頗具影響。

(1)建立友好班級。我班突破以往的高校僅以院、系為單位組織學生活動的模式,而主張橫向思維通過與不同的系部、不同專業(yè)的學生交流,從而擴大學生的交際面、促進友誼、增長見識。班級通過民主推薦有意向的同學擔當友好使者負責聯(lián)絡友好班級及聯(lián)誼活動的策劃。通過全體同學的共同努力和出謀劃策,在短短的一年里,該班便與其他三個系部四個不同專業(yè)的班級建立了友好班級,舉辦了各種主題晚會或活動。如與藥學專業(yè)“同說姊妹話的朗誦比賽、與醫(yī)學美容專業(yè)”營得美麗“的主題晚會、與護理專業(yè)“環(huán)保手拉手”的活動、與臨床醫(yī)學系的“假面舞會”等等。形式新穎的友好班級活動立刻得到了其他院系專業(yè)的呼應。

(2)生日植物。一個小小的創(chuàng)意,一句溫暖人心的生日祝福往往讓身在異地的同學倍感親切。在輔導員老師的倡議下,由班團支書牽頭,同學們精心為每一位過生日的同學準備祝福語同時送上生日祝福歌,而過生日的同學則為班級貢獻一株溫馨的生日植物,可以寫上自己的夢想,然后用心澆灌,當綠色植物茁壯成長的時候自己的夢想也漸羽翼豐滿。如今該班的教室里已擺滿了各種各樣的植物,成為了校園一道獨特亮麗的風景,令許多外系的老師和同學都驚羨不已。

(3)冬季晨練。為了強健體魄,鍛煉同學們的意志力,團支部積極響應團委、團總支的號召,實施冬季長跑、跳繩等系列晨練活動。每天由3位寢室長負責組織各寢室成員的起床和集合,以寢室為單位堅持進行晨練,極大地提高了身體素質(zhì),豐富了同學們的業(yè)余生活。

4 積極尋找制造和諧的途徑

4.1豐富寢室文化生活,營造溫馨小家

寢室是大學生生活的主要場所,在這個由8人組成的小家庭里,同學們互相關心、互幫互助,一起分享快樂和排解煩惱。這個小家庭見證了室友之間堅固的友誼,記錄了同學們成長的點點滴滴。在這個固定場所內(nèi),良好的寢室文化和生活風氣對學生的成長與進步尤為重要。作為這個小家庭中的一分子,同學們應該為自己的家人做一些力所能及的事,盡自己最大的努力推動寢室文化的發(fā)展,以飽滿的熱情感染身邊的人,讓室友們都朝著自己預期的方向努力。

4.2暢所欲言的交流班會

溝通是化解矛盾的一劑良藥,也是形成和諧氛圍的關鍵因素。班會的召開不僅能溝通學生之間的感情,也能讓輔導員老師及時的了解學生的思想動向,當學生的思想發(fā)生偏差時,輔導員老師能及時的指正。其實班會的形式可以多樣化,大多數(shù)由同學們自主發(fā)言,彼此交流心得、交流情感。通過這種類似家庭討論會的方式,大家總能不拘泥于形式的約束,從而放開自己暢所欲言。這種交流既能增進彼此的了解,又讓大家懂得了傾聽。同學們不僅能從中分享經(jīng)驗、學習心得、交流思想,而且能討論班級建設的具體措施。通過這種方式不但增強了班級的凝聚力和團結(jié)力,而且形成了積極進取的優(yōu)良班風,和諧的氛圍并應運而生。

滴水可以穿石,一顆種子擁有破土而出的力量,而人的潛力更是無窮的。作為高校學生輔導員,應該積極鼓勵大學生主動地去挖掘自身的潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長在大學校園里一展自己的風采,為塑造成功人生打好堅實的基礎,凝煉團隊意識,構(gòu)建特色和諧班集體,為大學生涯寫下華美的樂章。