淺談大學(xué)新生適應(yīng)性教育

李 敏 蔡 楊

摘要?jiǎng)偪缛氪髮W(xué)校園的新生是一個(gè)值得關(guān)注的群體,面臨新的環(huán)境,他們表現(xiàn)出很多不適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題。本文指出了新生入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)的問(wèn)題,分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并從多個(gè)方面提出了教育對(duì)策,以幫助新生入學(xué)后盡快適應(yīng)大學(xué)生活,迎接新的挑戰(zhàn),順利完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞新生適應(yīng)性建議

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

大學(xué)新生處于由中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期,這一階段對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),既是成長(zhǎng)道路上的新起點(diǎn),又是人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。剛跨入大學(xué)校園的新生是一個(gè)值得關(guān)注的群體,面臨新的人生發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們表現(xiàn)出很多不適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題,高校思想政治工作者應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)新生適應(yīng)性教育,積極引導(dǎo)大學(xué)新生樹(shù)立正確的人生奮斗目標(biāo),科學(xué)規(guī)劃大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活,盡快轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是非常必要的。

1 大學(xué)新生普遍存在的問(wèn)題

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。中學(xué)時(shí)期同學(xué)們的理想就是考上大學(xué),為了這個(gè)目標(biāo),他們廢寢忘食,刻苦學(xué)習(xí)。上大學(xué)是他們?cè)谠撾A段奮斗的目標(biāo)和生活支柱。一旦這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后,許多大學(xué)新生就思想松懈,倍感迷茫。

(2)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生從小學(xué)到高中的時(shí)間里,對(duì)老師“填鴨式”的灌輸方法已經(jīng)習(xí)以為常,甚至有了很強(qiáng)的依賴(lài)性。中學(xué)里自由支配的時(shí)間很少,他們不是在聽(tīng)老師講課,就是在做老師布置的各種作業(yè),一天的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有老師親自安排,每一節(jié)課包括早自習(xí),晚自習(xí)都有老師的陪伴,無(wú)形中學(xué)生養(yǎng)成了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

到了大學(xué),一方面課程減少,另一方面同學(xué)們有了大量的業(yè)余時(shí)間,但是沒(méi)有了老師的陪伴,沒(méi)有了老師的監(jiān)督,面對(duì)高度自由的可支配的時(shí)間,顯得不知所措,無(wú)法應(yīng)對(duì),就如同長(zhǎng)期以來(lái)靠“拐杖”行走,一旦沒(méi)有了拐杖,就顯得舉步維艱。

(3)自我意識(shí)的模糊與困惑。許多大學(xué)生在中學(xué)時(shí)一直都是班上的佼佼者,他們憧憬著進(jìn)入大學(xué)后也是出類(lèi)拔萃者。但當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后,看到班上有不少多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué),失落感和自卑感油然而生,以至于不能正確的自我定位而帶來(lái)的很大的困惑。

(4)生活環(huán)境的不適應(yīng);人際交往的不和諧。在大學(xué)里,學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方,個(gè)體之間存在很大的差異。比如,性格習(xí)慣差異: 有人喜靜、有人好動(dòng),有人緘默不語(yǔ)、 有人愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,有人早起、有人晚睡;背景差異:各自的家境不同,成長(zhǎng)的背景不同,養(yǎng)成的個(gè)性、習(xí)慣和處世方式自然會(huì)有差異;地區(qū)的差異:帶來(lái)文化的差異,甚至價(jià)值觀(guān)的差異。這就不可避免造成一些摩擦,甚至強(qiáng)烈的心理反應(yīng),影響到同學(xué)之間的交往。

大學(xué)新生入學(xué)的第一學(xué)期,是完成中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期,抓好這一時(shí)期的教育引導(dǎo)工作,會(huì)使學(xué)生終生受益,所以我們必須加強(qiáng)大學(xué)新生的教育,縮短適應(yīng)期,提高大學(xué)生活質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效率。

2 大學(xué)新生適應(yīng)性教育的建議

(1)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃,設(shè)立新的目標(biāo)。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),提升學(xué)歷的一個(gè)場(chǎng)所,更是人一生中一個(gè)重要的發(fā)展階段,入學(xué)適應(yīng)教育包括兩個(gè)層面的內(nèi)容:一是生存;二是發(fā)展。大學(xué)生要辨析學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系,學(xué)業(yè)是我們獲取職業(yè)和事業(yè)的準(zhǔn)備,職業(yè)是我們生存和提升價(jià)值的平臺(tái),事業(yè)是我們實(shí)現(xiàn)理想的道路。一個(gè)善于規(guī)劃自己的人,才能更好的成功。作為一個(gè)未來(lái)人,大學(xué)生應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,學(xué)會(huì)規(guī)劃自己。在校學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是個(gè)過(guò)程,學(xué)習(xí)絕不是為了學(xué)而學(xué),而應(yīng)以未來(lái)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向,獲取未來(lái)工作所需要的各種職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。所以在對(duì)于那些經(jīng)歷高考的激烈搏殺,如愿進(jìn)入大學(xué),終于可以松一口氣,并放松對(duì)自己各方面的要求的大學(xué)新生,開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃,設(shè)立新的目標(biāo)尤為重要。幫助廣大新生從客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、生活狀況等方面重新審視真實(shí)的大學(xué),使他們能夠客觀(guān)、公平地認(rèn)識(shí)自身的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)劣勢(shì),根據(jù)自身實(shí)際情況,以“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想,制定富有個(gè)性化的人生目標(biāo)。同時(shí)又要注意“長(zhǎng)、中、短”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,在確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之后,將中期目標(biāo)放在一學(xué)期內(nèi),而短期目標(biāo)則是每周、每天的,這樣就做到了奮斗方向的有序性和規(guī)律性。

(2)抓好入學(xué)教育的紀(jì)律性教育。學(xué)校的規(guī)章制度是規(guī)范學(xué)生的行為守則,是每個(gè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的根本保證。每一位大學(xué)新生要熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)于律己,認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)生學(xué)生手冊(cè)》,熟悉學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理規(guī)定,規(guī)范自己的行為,做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。

(3)積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育。大學(xué)新生只有對(duì)學(xué)校、所學(xué)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣,富有自豪感,才會(huì)有重新確立奮斗目標(biāo)的信心與動(dòng)力。因此首先要加強(qiáng)大學(xué)新生的學(xué)校認(rèn)同感教育。在新生入校之際,通過(guò)發(fā)放《新生必讀》手冊(cè)、召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育報(bào)告會(huì)等渠道,及時(shí)向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)的情況,讓學(xué)生了解課程設(shè)置的思路、本專(zhuān)業(yè)的具體課程設(shè)置、課程安排及開(kāi)課目的、時(shí)間、要求,讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)的課程有一個(gè)初步的了解,清楚通過(guò)四年的學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)好哪些知識(shí),掌握哪些技能。其次,根據(jù)歷年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì),介紹本專(zhuān)業(yè)在各行各業(yè)的運(yùn)用情況,學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形式,專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景等。再次,請(qǐng)已畢業(yè)和考取本專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)生談體會(huì),以鼓勵(lì)新生安心本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),從而穩(wěn)定和強(qiáng)化新生的專(zhuān)業(yè)思想。另外,注重收集整理本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),把這些內(nèi)容充實(shí)到教育中去,讓新生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

(4)加大對(duì)大學(xué)新生的教學(xué)管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力及效率。大學(xué)的管理,已由中學(xué)的“封閉型”轉(zhuǎn)向了“松散型”,不再有固定的教室,不再有全校統(tǒng)一的作息時(shí)間,個(gè)人自由支配的時(shí)間很多。另外大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與中學(xué)相比發(fā)生了明顯的變化,學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W,學(xué)習(xí)方法由重“記憶”轉(zhuǎn)變到重“理解”。

大學(xué)的教育是一種專(zhuān)業(yè)教育,是應(yīng)用能力的教育。僅有學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心是不夠的,新生要想盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,就得盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,由高中的“要我學(xué)”變成大學(xué)的“我要學(xué)”,從一種被動(dòng)接受的狀態(tài),變成一種自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)能力,將知識(shí)掌握的重點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)變到課下的復(fù)習(xí)、整理與擴(kuò)展,充分利用業(yè)余時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)學(xué)?？膳e辦專(zhuān)題的學(xué)習(xí)方法講座,邀請(qǐng)知名專(zhuān)家就大學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)特點(diǎn),向大學(xué)生提出有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,也可以請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),介紹具體學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間安排、課程特點(diǎn)等問(wèn)題,讓新生少走彎路。另外,新生應(yīng)學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間,學(xué)會(huì)有效地利用圖書(shū)館、電子圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得更多實(shí)用的學(xué)習(xí)信息,不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)積極心態(tài)。對(duì)大一新生而言,可能在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面出現(xiàn)不適應(yīng),產(chǎn)生不良的心理反應(yīng),而不良心理反過(guò)來(lái)又會(huì)加劇行為上的不適應(yīng),嚴(yán)重影響他們的行為轉(zhuǎn)變和習(xí)慣養(yǎng)成。我們要針對(duì)新生的特點(diǎn),舉行專(zhuān)題的心理講座和座談會(huì),普及心理健康知識(shí),對(duì)如何提高學(xué)習(xí)效率、建立和諧人際關(guān)系、正確評(píng)價(jià)自我、控制和調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)受挫折能力等方面對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí),建立一種“專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)員引導(dǎo)”相結(jié)合的咨詢(xún)模式,發(fā)揮廣大基層學(xué)生工作者的作用,積極開(kāi)展心理指導(dǎo)及咨詢(xún)工作,建立大學(xué)生心理健康檔案,隨時(shí)了解大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們解決心理的困惑和障礙,保持情緒的愉快和穩(wěn)定。

大學(xué)是人生中非常寶貴的階段,而良好的開(kāi)端是成功的一半。作為教育工作者要要堅(jiān)持以人為本,關(guān)注不同學(xué)生在不同階段不同類(lèi)型的需求,堅(jiān)持三貼近原則,學(xué)校、家庭和社會(huì)要密切配合,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè),成為對(duì)社會(huì)有用的人才。