淺談普通高校舞蹈教育

徐慧文

[摘要]運用文獻資料、邏輯分析及綜合歸納等研究方法,分析普通高校開展舞蹈教育的意義和現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)普通高校舞蹈教育形勢不容樂觀,提出普通高校舞蹈教育課程的設(shè)想,為進一步深化普通高校舞蹈教育改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]舞蹈舞蹈教育普通高校

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120196-02

普及型舞蹈教育制度,是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的化制度,它與普通教育同步進行,教育覆蓋面很寬。這種制度對于提高全民舞蹈文化水平,提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,對于開發(fā)青少年的智力有著深遠的戰(zhàn)略意義。[1]

中國的改革開放之后,傳統(tǒng)的教育思想也隨之發(fā)生了兩次重要的飛躍:第一次飛躍:將美育融入了黨和國家的教育方針。第二次飛躍:將素質(zhì)教育的辦學理念提升為黨和國家的意志。[2]伴隨著這股改革的春風,旨在普遍提高在校大學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)與文化素質(zhì)的舞蹈教育也迎來了它自己的春天,舞蹈不再僅僅被專業(yè)院校、專業(yè)團體、專業(yè)人士所擁有,越來越多的高校吸納了舞蹈,把它放在學校公共藝術(shù)教育范疇,舞蹈教育也有了它的一席之地。

但是,歷史形成的教育格局要想在短時間普及性的改變,畢竟不是一件易事。各高校對舞蹈教育的實施和重視程度,仍存在許多的問題,筆者借此,談?wù)剛€人對普通高校校舞蹈教育的設(shè)想,為新時期進一步深化普通高校舞蹈教育改革盡一份力。

一、舞蹈具有獨特的美育功能

舞蹈起源于勞動,又與文學、音樂、美術(shù)相伴而生,是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式,它以人體的造型、表情、姿態(tài)為物質(zhì)媒介,在有節(jié)律的連續(xù)運動中塑造藝術(shù)形象,具有重要的美育功能。[3]

也許有人會問,舞蹈不就是為了舒活脛骨,鍛煉身體嗎?那體育不也是人體運動嗎?體育課也能訓練人的動覺。此話不錯。但是,跳芭蕾和踢足球不是一回事,扭秧歌和做廣播操也不會是同樣的感覺。體育課主要在于通過動覺的訓練增強人的體質(zhì)。而舞蹈則是通過情、意、形的統(tǒng)一來賦予人們豐富多彩的美的律動和姿態(tài),從而使人情感得到滿足,氣質(zhì)脫俗不凡。所以說舞蹈具的美育功能是獨特的。

(一)滿足大學生追求美的需要,培養(yǎng)審美意識

舞蹈教育最直接的效果就是形成完美的形體美。形體美標志著人體的健康和尊嚴,展示出一個人的青春活力和動人魅力。因此,形體美是人類最崇高的、被熱切追求的目標之一。特別是剛剛進入青年時期的大學生,有著對美的強烈追求和憧憬,有著自我形象設(shè)計和塑造自己的強烈愿望,他們不僅渴望通過舞蹈課訓練完美的形體,還希望通過舞蹈陶冶人的性情,培養(yǎng)內(nèi)在和外在統(tǒng)一和諧的完善氣質(zhì),使自己真正做到內(nèi)在美和外在美的完美結(jié)合,成為社會競爭中的全面發(fā)展人才。

(二)培養(yǎng)學生頑強的意志和吃苦耐勞的精神,鍛煉體質(zhì)

對于普通高校的學生來說,大部分沒有舞蹈基礎(chǔ),舞蹈潛能參差不齊,有部分,音樂舞蹈素質(zhì)還比較差。舞蹈訓練又和其他訓練一樣,是一個循序漸進的長期過程,這就需要學生具備足夠的吃苦耐勞精神,以其頑強的意志,堅持不懈來實現(xiàn)。記得舞蹈家昊曉邦先生說過:“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚的道德品質(zhì),鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”。舞蹈教育的過程,不知不覺中培養(yǎng)了學生這一優(yōu)秀品德。

(三)提高學生音樂素養(yǎng),激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美

有人說,舞蹈是音樂的靈魂;有人說,舞蹈是視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的完美結(jié)合;還有人說,音樂就像舞蹈的臺詞。二者相互依存,互為補充。當人們在觀賞舞蹈作品時,音樂始終是它無形的伙伴,舞者通過音樂表現(xiàn)作品,觀眾透過音樂感知舞蹈。學生在進行舞蹈教育的同事,無形中,也是音樂素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。與抽象的音樂相比,用清晰明了的肢體語言表現(xiàn)的舞蹈只會更容易被理解,更容易被接受。

國家教育部從來沒有間斷過關(guān)于重視和強調(diào)學校愛國主義的教育問題。如何準確把握當前大學生思想、生活、學習的特點,有針對性地加強大學生愛國主義教育,培養(yǎng)學生的愛國主義,一直是教育者為之努力的工作目標。[4]筆者認為,要讓學生們解中華民族的過去、現(xiàn)在和未來,為之而振奮精神,建功于民族大業(yè),音樂舞蹈教育為途徑進行愛國主義教育,是音樂舞蹈教育工作者教育的最終目標,也是愛國主義教育的有效途徑。筆者在教學中發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀舞蹈作品的學習,對學生的影響很大。如,筆者在學院藝術(shù)團舞蹈隊中,安排了優(yōu)秀劇目《東方紅》的排練,當作品進入高潮部分時,全體舞者將紅綢高高拋起,齊唰唰的一起跪地,仰望上空,“東方紅”旋律高亢奏出這段,筆者有意識的提醒學生,此刻情緒不要因跪地這一禁止動作而停止,可以盡情的喘息,仰頭望著拋出的紅綢。果然,此刻學生們的情緒,比以往任何作品都表現(xiàn)得更好,他們包含淚水,比任何時候都更能理解中華民族的艱難歷程,當他們隨著抑揚頓挫的“東方紅”旋律發(fā)展,起身而舞時,他們已經(jīng)全體潸然淚下。綜上,筆者認為從舞蹈教育中激發(fā)學生愛祖國、愛民族的熱情和自豪感,調(diào)動他們的青春熱情,培養(yǎng)刻苦學習的雄心壯志,是舞蹈教育的獨特美育功能。

二、開展舞蹈教育,改變現(xiàn)狀,全面提高學生素質(zhì)

在國外,舞蹈課就如中國的體育課一樣,是小學到大學必修的課程。而在我國,舞蹈課僅僅是幼兒園的必修課,中國95%以上的人在幼兒園之后,就與舞蹈絕緣,把舞蹈視為專業(yè)人士所獨有。這樣一個現(xiàn)狀帶來的弊病就是,我們的國人在形體儀態(tài)上普遍缺乏修養(yǎng),動作普遍不夠協(xié)調(diào)。資料顯示,20世紀80年代初,在上海的一次中外青年聯(lián)誼會上,中國各界青年代表能與外國朋友促膝交談、討論爭辯。但在聯(lián)歡會后半部分進人交誼舞活動時,不會跳舞的中國青年卻在優(yōu)美的樂曲聲中步步后退,失去了與外國朋友聯(lián)絡(luò)感情的好機會。據(jù)有關(guān)人士說,中國的留學生在國外學習中,智力、學術(shù)都不比外國人差,而在舞蹈方面卻遠遠落后于其他國家的青年。又有人說過這樣的話,在當今眾多的民族中,中國人的拘謹體態(tài)和表情仍然是識別我們身份的標志之一?！熬兄?shù)捏w態(tài)和表情”說明我們?nèi)鄙佟皟x態(tài)、儀表、氣質(zhì)”方面的現(xiàn)代文明,這又是一種落后的表現(xiàn)。

舞蹈教育以其獨特美育功能,能促進學生建立美好的人生觀,在更高境界上認識生活,認識世界,認識未來,能產(chǎn)生強烈的對人類美感的向往與追求在美感中,升華出對真、善、美的良知和對今后生活的憧憬,為步入社會打下良好的心理準備。

在進人21世紀的今天,希望我們的教育體制能將舞蹈列人我們的素質(zhì)教育范疇,并且落到實處,不僅是實施新世紀素質(zhì)教育工程、整體推進素質(zhì)教育、提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力的要求,也是教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。[5]

三、關(guān)于普通高校舞蹈教育課程的設(shè)想

(一)舞蹈課程納入必選課程

近年來,高校普及舞蹈教育的腳步雖然有所推進,在舞蹈教育工作者的不懈努力下,不少高校紛紛向?qū)W生開設(shè)了舞蹈藝術(shù)方面的選修課,但 是,由于只是選修課,舞蹈課程一直處在一個沒有“名分”的尷尬地位。不少學生認為自己沒有“舞蹈細胞”,根本不懂藝術(shù),害怕考試“過不了”,加上,有些高校對學生藝術(shù)類課程有所限制,結(jié)果,學生們在多門課程面前徘徊后,最終選擇了放棄。舞蹈教育普及之說形同虛設(shè)。筆者認為普通高校可以考慮將至少一門音樂舞蹈課作為必選或必修,使學生成為舞蹈學習的主動者,使我們的大學生們一站出來,個個挺拔健康,精神抖擻。

(二)擬將舞蹈課分三部分內(nèi)容:形體訓練、中外民族民間舞、交誼舞

形體訓練,采用芭蕾形體訓練方法,通過訓練可以使形體變得勻稱、挺拔而修長,使氣質(zhì)更高雅,通過訓練增強了血液循環(huán),使臉部皮膚細嫩、紅潤,身體素質(zhì)提高,同時也提高了自信心,給工作、學習帶來無窮的干勁,如果長期堅持形體訓練,即使到老了腰背仍能非常挺拔,形體似同年輕人。

在芭蕾基訓外,輔之以自娛性的中外民間舞的學習,讓學生接觸不同風格、不同動律的舞蹈,既陶冶情操、豐富性格,又能了解世界上不同民族的風土人情,擴大人文知識。還可加人舞蹈欣賞課,讓學生掌握舞蹈藝術(shù)的審美方法,讓他們從舞蹈這門不說話的流動的人體藝術(shù)中得到美的感悟和享受。

交誼舞,對于已經(jīng)成人并即將踏上社會的現(xiàn)代大學生來說,學習交誼舞無疑是這階段舞蹈教育的最好時期,交誼舞不是一般的娛樂舞,它包括了許多現(xiàn)代文明的禮節(jié)規(guī)范,能使處于成人階段的青年人在與異性接觸中,得到文明的熏陶,從而培養(yǎng)落落大方、彬彬有禮、瀟灑自信的風度和氣質(zhì)。

(三)加強課余文藝活動,豐富學生生活

課余文化藝術(shù)活動既是舞蹈教育的重要實踐部分,是課堂教學的有效補充。課堂教學之余應(yīng)把高雅舞蹈藝術(shù)請進校園、加強學生對外的藝術(shù)交流、組織藝術(shù)團出外交流演出、參加各種音樂舞蹈類別的比賽等,讓舞蹈藝術(shù)氛圍滲透到學校的課余文藝活動中去,這對提高普通高校學生藝術(shù)素質(zhì)具有相當重要的作用,也是藝術(shù)教育的獨特規(guī)律。

當然,由于藝術(shù)實踐類課程一直沒被納入到普通高校課程體系當中,這樣的現(xiàn)狀下,導致了很多問題的出現(xiàn)。如學生要么因為專業(yè)學習任務(wù)重,要么就是認為進藝術(shù)團時間精力花了不少,卻沒有學分紛紛離開藝術(shù)團。因此,筆者認為可以將學生參加的健美操、大合唱、舞蹈、樂器、表演等藝術(shù)團排練課的教學大綱、教學計劃都納入學校教學管理內(nèi)容,給予學生學分,計算專兼職教師工作量。這樣一來,學生不用再重復選修藝術(shù)類課程,又可以激發(fā)學生學習舞蹈的積極性,達到學校藝術(shù)素質(zhì)教育的目的,從主客觀方面對學生參加課余的藝術(shù)活動給予引導和保證,豐富學生的大學生活。

四、結(jié)束語

舞蹈教育體系如能在高校建立,將是一件充分發(fā)揮舞蹈美育功能,提高學生素質(zhì)的大好事。可以想象,一個形體挺拔健美、舉止文明適度、氣質(zhì)高雅大方的年輕人在社會上具有何等的魅力!如果中華民族的新一代都具有這樣的風貌,那么我們現(xiàn)代文明的進程必將大大加快,愿高校舞蹈教育能夠盡快地開展起來!

參考文獻:

[1]呂藝生,舞蹈教育學[M].北京舞蹈學院,1993:59,195-196.

[2]康爾,放談在綜合性大學中普遍開展的音樂舞蹈教育[J].藝術(shù)百家,2005.05.

[3]李潔,淺談舞蹈的美育功能[J].安陽師范學院學報,2005,161.

[4]唐黎,大學生愛國主義教育途徑初探[J].經(jīng)濟研究導刊,2009.10.

[5]陳林宜,舞蹈教育與素質(zhì)教育[J].沈陽師范學院學報,2001.04.