高職類國土資源調(diào)查專業(yè)《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程的教學(xué)與改革

游水鳳 柳漢豐 謝文偉

[摘要]傳統(tǒng)的《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》的教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求。為提高學(xué)生的綜合能力,需對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革,努力提高學(xué)生的專業(yè)技能,注重學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練,使得畢業(yè)生成為受用人單位歡迎的高技能人才。

[關(guān)鍵詞]結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120171-01

《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》一直是地質(zhì)學(xué)科最基礎(chǔ)的主干課程之一,與其他地質(zhì)課程密切相關(guān),是巖石學(xué)、礦床學(xué)、礦產(chǎn)勘查學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古生物地史學(xué)等專業(yè)課的先行課程。但在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生反映結(jié)晶學(xué)抽象難懂,礦物學(xué)龐雜難記,特別是對(duì)相似礦物模棱兩可,使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。為了改變現(xiàn)狀,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,筆者在“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”課程教學(xué)中,進(jìn)行了探索和改革,并取得了一定的成效。

一、明確課程目標(biāo),突出核心內(nèi)容

《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握晶體微觀生長(zhǎng)規(guī)律、宏觀形態(tài)對(duì)稱和晶體各對(duì)稱要素的基本知識(shí);掌握常見礦物的化學(xué)成分、形態(tài)、物理化學(xué)性質(zhì)、成因、產(chǎn)狀等的基本知識(shí);重點(diǎn)掌握常見礦物的鑒定特征,為學(xué)生畢業(yè)從事地質(zhì)礦產(chǎn)工作提供必備的知識(shí)和技能。

筆者從幾年的教學(xué)過程中和用人單位的反饋中了解到,對(duì)于高職類國土資源調(diào)查專業(yè)的教學(xué)來講,應(yīng)該把重點(diǎn)放在基本理論、基本技能和野外實(shí)踐上,理論密切聯(lián)系實(shí)際;近幾年,由于高校改革的要求,課程的課時(shí)量也減少了不少。針對(duì)各種實(shí)際情況,筆者對(duì)該課程重新進(jìn)行了定位,明確課程的主要目標(biāo):(1)掌握必要的結(jié)晶學(xué)和礦物學(xué)的基本原理和基本知識(shí);(2)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,在教學(xué)中突出野外實(shí)踐能力;(3)利用現(xiàn)代教學(xué)手段,將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法改進(jìn)的著眼點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極熱情地獲取老師傳授的知識(shí),以求得最佳的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)方法,常常是老師一個(gè)人講,同學(xué)們記筆記,不能有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》的課程特點(diǎn),筆者在教學(xué)過程中,經(jīng)常使用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一載體或主宰,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在每遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考,給學(xué)生留有一定的思考空間和時(shí)間進(jìn)行提問和討論,讓學(xué)生動(dòng)起來,主動(dòng)思維、積極回答問題,包括只需快速隨機(jī)口頭回答的簡(jiǎn)單問題和需要幾分鐘計(jì)算和思考后才能回答的問題。通過布置課后作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,在與標(biāo)本接觸的過程中更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

積極利用多媒體輔助教學(xué),彌補(bǔ)過去難以用語言和文字來準(zhǔn)確形容千姿百態(tài)的礦物不足,為這門古老了學(xué)科增添了活力。《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,有大量的圖片、動(dòng)畫和視頻內(nèi)容,非常適合于應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師將課堂上需要的圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等放在計(jì)算機(jī)上,課堂上可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用和顯示相應(yīng)內(nèi)容,而不必每節(jié)課都帶上一堆的幻燈片和掛圖,也不需要在黑板上大量的進(jìn)行板書。比如以前只能通過想象晶體、礦物的形成過程,現(xiàn)在可以通過形的一些畫面來展示晶體質(zhì)點(diǎn)的生長(zhǎng)、排列,礦物冷凝、結(jié)晶的過程,使之更加生動(dòng)形象,靈活多樣。這種形象、逼真的多媒體教學(xué)形式不僅輔助了課堂教學(xué),而且大大提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,以及教師的授課效率。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職類國土資源調(diào)查專業(yè)學(xué)生主要是面向野外地質(zhì)隊(duì)而培養(yǎng),對(duì)于動(dòng)手能力要求非常高。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,由于很多設(shè)有高職國土資源調(diào)查專業(yè)的院校都是由過去中專轉(zhuǎn)制而來,在傳統(tǒng)課程大綱中對(duì)于理論知識(shí)要求都偏高,制約了實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)這種情況,改革課程內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)非常必要。如將50%的學(xué)時(shí)定為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生深刻理解地質(zhì)學(xué)中抽象的概念,同時(shí)對(duì)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)際操作能力起到重要作用。

(一)增設(shè)一周的礦物綜合鑒定實(shí)習(xí)。除了在課程學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)課以外,在《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》的課程結(jié)束后,為了鞏固所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練,開設(shè)一周的礦物綜合鑒定實(shí)習(xí)。至少擺出六套各60種標(biāo)本及部分對(duì)應(yīng)的薄片,全班分成六組,每組鑒定一套。讓學(xué)生按照先單礦物,再到組合礦物,先肉眼觀察,再到立體顯微鏡下觀察,最后使用簡(jiǎn)單化學(xué)試驗(yàn)的程序進(jìn)行。重點(diǎn)放在肉眼鑒定上,用肉眼鑒定礦物是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能之一,也是學(xué)習(xí)礦物的一種科學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生從事實(shí)際鑒定未知礦物時(shí),如果能利用肉眼首先確定它所屬的大類,那么就能進(jìn)一步根據(jù)該大類的族種、鑒別特征進(jìn)行快速鑒定出其名稱。鑒定的步驟可以先光澤再硬度,然后結(jié)合顏色和形態(tài)等特征進(jìn)行。如金屬光澤的礦物可能為自然元素、硫化物或氧化物等,不會(huì)為硅酸鹽,再根據(jù)硬度大小劃分出大于小刀還是小于小刀(也可配合指甲刻劃)。如果大于小刀就可能以復(fù)硫化物為主,小于小刀則以單硫化物為主。小于小刀且是銅黃色調(diào)塊狀的,就應(yīng)該進(jìn)一步鎖定范圍為黃銅礦、雌黃鐵礦或者斑銅礦,然后再根據(jù)色調(diào)深淺和表面有無錆色進(jìn)行確定。

(二)開放實(shí)驗(yàn)室。很多設(shè)有國土資源調(diào)查專業(yè)的院校該專業(yè)都是個(gè)歷史悠久的專業(yè),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室多,標(biāo)本齊全,利用這一優(yōu)勢(shì),應(yīng)該定期開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生可以利用課外活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室看標(biāo)本,使用實(shí)驗(yàn)器材,有問題可以及時(shí)從值班的實(shí)驗(yàn)老師那里得到解決。

四、建立有效的考核機(jī)制

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)考核,是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)?？己思仁菍?duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的檢查,也是班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵,故建立行之有效、公平公正的考核機(jī)制是一門課程教學(xué)能否成功的重要一環(huán)。

《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程成績(jī)由三個(gè)部分組成:平時(shí)成績(jī)、理論考試成績(jī)和標(biāo)本考試成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%。包括學(xué)生出勤情況、課堂回答問題的積極性、實(shí)習(xí)報(bào)告和作業(yè)完成情況。標(biāo)本考試成績(jī)占30%。標(biāo)本考試考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,考試形式為對(duì)不同種類的部分未知礦物進(jìn)行鑒定,填寫鑒定報(bào)告;同時(shí)口試1～2個(gè)小問題。理論考試成績(jī)占50%?？荚嚨膬?nèi)容從大綱所規(guī)定的知識(shí)中提煉,課程教學(xué)小組根據(jù)大綱要求建立理論考試試題庫,逐漸形成了題量大、覆蓋面廣、分析型問題多、死記硬背內(nèi)容少的理論試題庫。理論考試考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本概念。考試時(shí)從試題庫中不同題型進(jìn)行隨機(jī)抽取組合而成?？荚嚥捎瞄]卷形式。

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明,以上《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》課程的改革探索取得了較好的效果,受到了學(xué)生的普遍贊譽(yù),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使得畢業(yè)生的野外礦物巖石鑒別能力得到了用人單位的好評(píng)。當(dāng)然,每一門課程的教學(xué)都是在不斷的改革中不斷的完善,《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》的課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程,在今后的教學(xué)過程中,還需不斷的改革,不斷地提高。

參考文獻(xiàn):

[1]彭潤(rùn)民,多媒體技術(shù)在地質(zhì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的地位和作用,《中國地質(zhì)教育》,2001(2).

[2]汪立今等,“結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)”課程教學(xué)改革探索,《中國地質(zhì)教育》,2008(2).