高職高專英語改革對教師的要求

李艷杰

[摘要]作為高職高專英語教學改革的重要組成部分,英語教師應(yīng)與時俱進,跟上改革步伐,對照新課程標準要求,用先進的教育理念指導自己的教育行為,采用靈活新穎的教學方法,優(yōu)化課堂教學,堅持學習,不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù),為高職高專英語改革推波助瀾。

[關(guān)鍵詞]教學理念終身學習課堂教學教學手段

中圖分類號:G45文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120170-01

高職高專英語改革是教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的變革,強調(diào)學生在教學中的主體地位,以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用語言的能力為目標,突出教學內(nèi)容的實用性和針對性,將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,以滿足21世紀經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人的需求。

很顯然新課程的基本理念是面向全體學生,注重素質(zhì)教育。而以“教師為中心,以教材為中”的傳統(tǒng)教學模式已不適應(yīng)高職高專英語教學的要求。新課改對教師在教學中的位置提出了新的要求。

一、教師教學理念的革新

新的高職高專英語課程標準體現(xiàn)了全新的教育理念,強調(diào)“以人為本”,在尊重和理解學生的基礎(chǔ)上,確立學生在教育中的主體地位,創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神,使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言應(yīng)用能力,培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,幫助他們形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學理念主張講授——接受、一言堂、滿堂灌,壓抑了學生學習的主動性,很難適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

因此,作為高職高專英語課程改革主體的教師,首當其沖應(yīng)改革陳舊的教學理念,與時俱進,不斷學習、思索、創(chuàng)新,用科學的教育思想武裝自己的頭腦,指導自己的行為。在尊重理解學生的基礎(chǔ)上,確立學生在教育中的主體地位,發(fā)展學生的個性。使教師的創(chuàng)新教學理念為學生的學習發(fā)展和情感態(tài)度及審美價值觀服務(wù)。

二、改革教學方法,優(yōu)化課堂教學

課堂教學是將教育理念轉(zhuǎn)化為教學實踐的具體行為方式,課堂教學以不是進行簡單的傳授知識、訓練技能,而是全面滿足學習者的需求、鼓勵并引導學習者主動參與的教學過程。教學中注重學生在實踐中獲取知識與技能,關(guān)注學生的發(fā)展需要,確定適合于教學的實踐方法;構(gòu)建以學習者為中心,以學生實踐性、自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學過程。提倡自主學習,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,隨時注意對學生進行自主學習意識的培養(yǎng)。課堂教學中,要讓學生探求知識,尋找規(guī)律,打破被動聽課,一問一答,死氣沉沉的局面。要創(chuàng)設(shè)多向交流,形成師導生探,生動而又主動的良好情境。角色表演、小組競賽、問題討論、開辯論會等,讓學生通過實踐和參與,充分體驗到合作學習的樂趣,體會到成功的喜悅,感受合作學習所帶來的益處,愈發(fā)激活學生合作學習的積極性。

三、樹立終身學習的觀念

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,人類社會正邁向信息社會和知識經(jīng)濟時代,學生的英語學習內(nèi)容更加開放,學生的認知領(lǐng)域也獲得了極大的拓展,學生吸收知識的途徑也從單一走向多元。學生日常生活中所接觸的英語語言環(huán)境往往超越教材的范圍,甚至超越教師的專業(yè)領(lǐng)域范圍,那種幾年所學試圖長期甚至終身受用的年代早已一去不復返了。因此,教師必須堅持持久的學習力,不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),及時了解國際英語語言發(fā)展的近況,關(guān)注掌握新出現(xiàn)的具有時代氣息的英語詞匯,堅持使用英語,堅持教學中與學生教學相長,力求不使自己的英語實踐能力下降。

四、掌握并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

幻燈、錄音、電影、錄像、DVD節(jié)目及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育手段,利用圖像和聲音體現(xiàn)教學內(nèi)容,提供了真實的或模擬的語言學習環(huán)境,把教學內(nèi)容融入到形象直觀的教學情景之中,直接作用于學生的感官,最大效能地激發(fā)學生的積極性和主動性,從而改善了教學質(zhì)量和教學效果。因此,現(xiàn)代的英語教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),具備一定的教學媒體的操作能力,能合理選擇和運用現(xiàn)代化教學媒體,深化學生的感知和記憶,拓展他們學習和運用英語的渠道,從而達到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

總之,高職高專英語新課改對教師提出了新的要求,教師必須適應(yīng)時代的發(fā)展,積極參與英語教學研究和改革,更新理念,重新定位自己在教學中的角色和職能,不斷提高專業(yè)水平和自身素質(zhì),培養(yǎng)適合時代發(fā)展需求的人才。

參考文獻:

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