高職《WEB應用技術(shù)開發(fā)》課程網(wǎng)絡實訓教學研究

曾曉亮 吳 瓊

[摘要]從高職教育主要培養(yǎng)高級技能人才的特征及職業(yè)世界對高職人才知識結(jié)構(gòu)的需求出發(fā),以“面向應用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標,以加強學生動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線,進行高職《WEB應用技術(shù)開發(fā)》實訓課程模式的改革,采用開放式、交互式自主學習方法,運用網(wǎng)絡手段,充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性,提高高職教育教學質(zhì)量,爭強高職學生的就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]高職實訓教學WEB應用技術(shù)

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120159-01

目前,教育部就高等職業(yè)教育計算機應用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才的培養(yǎng)制定了相關(guān)方案,突出學生實踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要和最顯著的特征,高職教育實踐教學總體趨向就是減少驗證性實驗,增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實訓。基于此,針對所授課程《WEB應用技術(shù)開發(fā)》作了一定的實訓教學研究調(diào)整,提出了《WEB應用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡實訓教學平臺。

《WEB應用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡實訓教學平臺充分融合先進的教育理論與教育思想,將HTML、VBScript、ADO技術(shù)等和先進的開發(fā)平臺有機地整合在一起構(gòu)建成網(wǎng)絡實訓平臺,為學生提供“學”、“訓”、“練”、“用”結(jié)合集成實踐環(huán)境,并且提供教材、考試輔導、資訊等極其豐富的學習資源,以及討論、個人學習計劃等自主學習環(huán)境。在進一步對網(wǎng)絡實訓教學的嘗試和探索中,提出了新的實踐教學的設(shè)計方法與思路。

一、改變實訓教學模式,確立師生角色

教師要首先改變教學模式,融入“B-Learning”(混合式學習)即“主導-主體相結(jié)合”的教育思想,采用“學教并重”的原則進行實訓教學設(shè)計,實現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授知識和技能的教學模式,向以學生為中心,更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力的實訓教學模式的轉(zhuǎn)換,教師則從知識的傳授者轉(zhuǎn)化為教學活動的設(shè)計者、技術(shù)顧問或項目經(jīng)理等多重角色,給出實訓的解答的相關(guān)線索,注意引導學生自主學習。把以學生為主體的教學模式貫穿于實訓教學中,其做法是:“模擬職場”,給學生提供的與職業(yè)崗位一致的應用環(huán)境;利用演示、討論、辨析、提問、操作的手段創(chuàng)造更多的語言交流,充分發(fā)揮學生的主動性、和創(chuàng)新精神,達到使學生有效實現(xiàn)對當前所學知識意義建構(gòu)的目的。

二、加強實訓教學管理,滿足學生個性化發(fā)展

高職學生的編程基礎(chǔ)相對比較弱,而且部分同學的學習意識也比較淡薄,他們害怕編寫代碼,無信心,處于被動學習狀態(tài),對教師的依賴性非常大。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習、實訓,不是純粹的放手讓學生自學,而是以教師的指導為前提,針對不同層次的學生,教師推薦相應的學習策略,指定不同的學習任務,監(jiān)控學生的學習情況,了解學生的學習進展和已取得的學習成就,及時地發(fā)現(xiàn)問題,加以引導,較好地滿足學生個性化發(fā)展的需要。

三、采用建構(gòu)主義理論,完善網(wǎng)絡實訓教學平臺設(shè)計

在整個網(wǎng)絡實踐教學平臺設(shè)計中,主要考慮的有幾個要素:實現(xiàn)以學生為中心;強調(diào)應用環(huán)境的重要作用;強調(diào)協(xié)作學習與會話的關(guān)鍵作用;強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計;強調(diào)利用各種媒體來支持學習;強調(diào)學習過程的重要意義。

(一)明確教學目標,制定教學方案。利用《WEB應用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡實訓教學平臺達到“任何同學、任何地方、任何時間、從任何章節(jié)開始、學習任何內(nèi)容、實訓任何內(nèi)容和任何人進行討論學習”的目標。在實訓教學平臺上已經(jīng)有了配套的實訓和練習,在此基礎(chǔ)上,增加了一些典型的應用程序設(shè)計,并通過對所有項目的分析,明確了應該從哪些方面、何種方式來加強實訓管理。

(二)實訓情景設(shè)計。在高職生學習過程中,更多的是針對教材的實訓環(huán)節(jié),模擬職場,如設(shè)計一個考試報名系統(tǒng)的應用環(huán)境(對于其他典型應用也是如此),具體就是:某認證機構(gòu)由于每年報考人數(shù)量的增加,原有的單機版系統(tǒng)工作量增大,為了更有效地提高報名效率,該機構(gòu)選擇實現(xiàn)網(wǎng)絡報名。為了滿足業(yè)務上的需要,該機構(gòu)雇傭你來創(chuàng)建此網(wǎng)絡應用程序。要求學生根據(jù)實際情況來創(chuàng)建,需求分析、概念設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計各個環(huán)節(jié)必須與該環(huán)境緊密銜接,以此來促進學生自主學習。

(三)理論部分與實訓部分緊密聯(lián)系。在網(wǎng)絡平臺上提供了各章節(jié)教學課件,準備了一些要點問題,需學生及時操作完成,展示效果成品等。同時在關(guān)鍵技術(shù)(如:IIS配制、數(shù)據(jù)庫建立及ADO技術(shù))的演示講解中,配備了豐富的Flash短片,使學生易于掌握所學知識點,并說明注意事項,要求學生自己點擊下一步,為初學的學生起示范作用,主要利用演示性、驗證性和觀察性實訓等形式進行。

(四)協(xié)作與會話環(huán)境設(shè)計。l.在個人學習的基礎(chǔ)上開展小組討論及班級討論。針對應用環(huán)境,讓學生分組設(shè)計相應的前臺頁面、編寫腳本及后臺數(shù)據(jù)庫等,同時引導學生展開小組和班級討論,在學習討論區(qū)學生隨時進行討論分析,探索最佳解決方案。2.采取交互式方式實訓。設(shè)計網(wǎng)絡代碼編譯器,在網(wǎng)頁中實現(xiàn)邊寫邊實現(xiàn),將實現(xiàn)的頁面在代碼編譯器的另一窗口顯示,實現(xiàn)資源過程的優(yōu)化配置和有效管理;利用網(wǎng)絡條件,實現(xiàn)在線測試,自動評卷;除了學生之間的互檢、互測、互賽之外,教師利用網(wǎng)絡教室進行教師演示、學生演示、文件分發(fā)、學生監(jiān)控、在線答辯等工作。同時,多收集學生提出的問題,及時解答相關(guān)問題,確保完成當節(jié)教學任務。

(五)自主學習環(huán)境的設(shè)計。1.每次實訓制定學習目標,提供配套練習,同時提供參考解決方案及參考資料。2.學生可以自己設(shè)計實訓環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容,教師監(jiān)督實現(xiàn)、審核等。

四、改變考核方式,采用多維度實訓教學評估

實訓教學評估是實訓教學的一個重要環(huán)節(jié),它即是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù),又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。就高職教育而言,在實施過程中,將盡量發(fā)揮學生的個性化發(fā)展,采用多維度的實訓教學評估,即學生期末總成績=實訓紀律(15%)+實訓內(nèi)容(40%)+實訓考查(20%)+實訓日記(10%)+實訓報告(15%)。

五、結(jié)束語

依據(jù)《WEB應用技術(shù)開發(fā)》實訓教學實際,綜合建構(gòu)主義教學理念及原理,建立一個基于網(wǎng)絡的具有高職特色有效的《WEB應用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡實訓教學平臺,加強實訓管理,改變實訓考核,努力實現(xiàn)新實訓模式下教師的實訓教學和學生的自主學習。

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