基于工作過程設(shè)計(jì)的《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》項(xiàng)目課程教學(xué)改革的研究

密海英

[摘要]《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》的教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織,以完整的工作過程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中,使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計(jì)技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。

[關(guān)鍵詞]工作過程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)認(rèn)證教育考核方式

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120140-02

一、概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,以小組工作方式,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等,教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者,教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織,以完整的工作過程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中,提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力,使專業(yè)訓(xùn)練更接近社會(huì)需求,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》是我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)必修課。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》課程在繼承世界現(xiàn)行網(wǎng)站網(wǎng)頁教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,又吸收了當(dāng)今網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)的新技術(shù)和新思路。力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,更準(zhǔn)確地反映網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)的專業(yè)性手段;更加關(guān)注學(xué)生積淀自己的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》課程期望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計(jì)技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、課程理念

確立一個(gè)中心(以學(xué)生為中心)三個(gè)融合(校企融合、課內(nèi)外融合、技術(shù)與人文融合)、基于工作過程設(shè)計(jì)的課程開發(fā)理念。提前讓學(xué)生感受工作的氛圍,熟悉工作的相關(guān)流程,以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力。并結(jié)合我院“我在乎你”的辦學(xué)理念,通過理實(shí)一體化的教學(xué)手段,采用項(xiàng)目式教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的模擬或真實(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生通過對(duì)“確定項(xiàng)目——制定策劃書——制作網(wǎng)站——驗(yàn)收——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)流程的訓(xùn)練,熟悉制作網(wǎng)站的過程,并能夠有所成果。

確立素養(yǎng)、行為、技能教育觀。重視網(wǎng)頁制作過程中技術(shù)性心智技能的形成,強(qiáng)調(diào)“原型定向、原型操作、原型內(nèi)化”、原型能經(jīng)“遷移”形成類型(“舉一反三”);強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中教師的示范和引導(dǎo)的作用。

以技術(shù)開發(fā)貫穿網(wǎng)頁制作的全過程,技術(shù)開發(fā)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作。強(qiáng)調(diào)過程的可重復(fù)、可驗(yàn)證性。

課程質(zhì)量以教師的明示能力和學(xué)生的內(nèi)化能力為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)思路

遵循高職課程改革關(guān)于“面向就業(yè),培養(yǎng)實(shí)用性人才”的基本精神,在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)素質(zhì)教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,體現(xiàn)職業(yè)教育層次網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作課程的實(shí)用性、專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性。

綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和就業(yè)需求三個(gè)方面,本課程以一個(gè)大項(xiàng)目出發(fā),分解為7個(gè)子項(xiàng)目,在完成七個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也可以把自己承接的大項(xiàng)目一并完成。

從“以工作任務(wù)為中心”和“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”角度出發(fā),以“項(xiàng)目教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式”,讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握網(wǎng)頁制作的技能。

運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法,努力創(chuàng)建開發(fā)項(xiàng)目的條件,突出工學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生技能的熟練程度和靈活運(yùn)用的能力。

四、實(shí)施建議

本課程的教學(xué)必須始終貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的“做中學(xué)”,過程體驗(yàn)式的“學(xué)中思”,學(xué)以致用式的“思中用”和啟思益智式的“用中創(chuàng)”的理念。本課程的總體目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)工作流程(即具體的工作過程),從前期策劃開始到網(wǎng)頁設(shè)計(jì),網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站發(fā)布,一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入,親身體驗(yàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作的過程。

1.具體實(shí)施建議

(1)明確目的、詳細(xì)描述操作任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體項(xiàng)目每次課按照網(wǎng)站開發(fā)的進(jìn)度表都有明確的目的,具體的操作任務(wù)。

(2)對(duì)課堂模仿實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和及時(shí)計(jì)分。對(duì)每一次課堂模仿實(shí)踐的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和計(jì)分,及時(shí)解決學(xué)生普遍存在的問題,對(duì)完成較好的學(xué)生給予肯定。

(3)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法,如通過教師項(xiàng)目分解的子項(xiàng)目學(xué)習(xí)以掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),然后充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,完成學(xué)生自己的項(xiàng)目,素材由學(xué)生自己收集,網(wǎng)頁的風(fēng)格、布局由學(xué)生自己決定,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(4)充分利用學(xué)生課余時(shí)間。

(5)項(xiàng)目開發(fā):提前一個(gè)月布置任務(wù),并向?qū)W生提供參考資源,讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和尋找合適的項(xiàng)目;學(xué)生尋找合適的項(xiàng)目后,與客戶進(jìn)行交流獲取制作網(wǎng)站的一些素材和信息。根據(jù)學(xué)生找到的項(xiàng)目,在教師的指導(dǎo)下,把學(xué)生分成若干個(gè)小組。在每個(gè)小組中,每位學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好,承擔(dān)不同的工作角色,完成不同的任務(wù)。一般一個(gè)項(xiàng)目分給三個(gè)小組,每個(gè)小組可以拿出一個(gè)方案。這樣可以加強(qiáng)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性,此外在最后驗(yàn)收時(shí)客戶也可以有多個(gè)方案進(jìn)行選擇。

(6)學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁制作的教程中,如果遇到問題,可以有多種渠道來解決?？梢允墙M內(nèi)成員的討論、還可以查閱系部的網(wǎng)絡(luò)課程、通過老師進(jìn)行輔導(dǎo)、求助于互聯(lián)網(wǎng)等等。

學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。這樣既教會(huì)學(xué)生制作方法,又讓學(xué)生體會(huì)制作過程的創(chuàng)新性和協(xié)作精神,能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的功能。

2.教學(xué)方法建議

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作》課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué),課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做”合一的原則,采用理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中應(yīng)用。課程教學(xué)圍繞如何開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站展開,各個(gè)教學(xué)單元采用“應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。本課程采用的主要教學(xué)方法如下:

(1)四步教學(xué)法

通過“講解——示范——模仿——練習(xí)”四步教學(xué)法,讓學(xué)生通過模仿老師講解的方法制作網(wǎng)頁,理論與實(shí)踐相結(jié)合,“教、學(xué)、練、思”四者有機(jī)融合、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿技能,提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法

方法:

◇ 下發(fā)工作任務(wù)單、學(xué)生解讀任務(wù)

◇ 教師初步講解、示范

◇ 學(xué)生實(shí)施任務(wù)

◇ 教師巡回

◇ 教師評(píng)價(jià)

通過案例提出問題,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)案例進(jìn)行分析,找到解決問題的方法和操作步驟,逐步完成案例的操作。在教學(xué)過程中,遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則,啟發(fā)學(xué)生積極思維,通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題并逐步解決問題,從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(3)項(xiàng)目實(shí)施法

方法:

◇ 下發(fā)項(xiàng)目書

◇ 學(xué)生分組討論項(xiàng)目分解

◇ 師生共同完成項(xiàng)目分析

◇ 學(xué)生實(shí)施,教師指導(dǎo)

◇ 提交項(xiàng)目作品

◇ 最終評(píng)價(jià)

引入“項(xiàng)目教學(xué)法”,給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的工作環(huán)境,通過組織學(xué)生承接項(xiàng)目,繼而進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā),使學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生完成工作任務(wù)所需的技能、技巧,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.考核建議

實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)以后,學(xué)習(xí)的過程和在此過程的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得越來越重要,這也是企業(yè)需求人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以本課程的考核內(nèi)容一共分為四個(gè)部分:網(wǎng)站的總體規(guī)劃,具體完成的過程,最終完成的作品和多方代表的反饋意見。

五、將課程與全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試之高級(jí)網(wǎng)頁制作員的專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于中華人民共和國(guó)職業(yè)資格技能等級(jí)三級(jí),在一種操作系統(tǒng)平臺(tái)下綜合使用網(wǎng)頁相關(guān)軟件完成網(wǎng)頁制作和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)處理的工作,實(shí)際能力要求達(dá)到:能綜合使用兩種以上網(wǎng)頁制作相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作,并具有相應(yīng)的教學(xué)能力。它是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作人員、Web開發(fā)人員及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)愛好者綜合應(yīng)用網(wǎng)頁制作開發(fā)工具進(jìn)行專業(yè)、高效Web設(shè)計(jì)與制作能力的權(quán)威認(rèn)定。如果嘗試將“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作”課程與“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,可以提高學(xué)生獨(dú)特設(shè)計(jì)理念、豐富動(dòng)態(tài)應(yīng)用程序、互動(dòng)多媒體制作方式等綜合能力,創(chuàng)作出更為直觀、高效的Web作品。

將學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合,進(jìn)一步探求高校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人之間的聯(lián)系,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生,這無疑是一種教學(xué)改革的新模式。

六、結(jié)語

以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法是一種先進(jìn)的高職教學(xué)理念,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高?？梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。它是在模擬企業(yè)真實(shí)的工作過程中,用行為來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)的需求更加接近,我們將繼續(xù)在實(shí)踐教學(xué)中深入探討項(xiàng)目式教學(xué)法,與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,累積真實(shí)項(xiàng)目素材,進(jìn)一步完善適合高職特點(diǎn)的教學(xué)方法。

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