淺談中學化學教學中多媒體的應(yīng)用

盧 靜

摘要隨著中學教學設(shè)施的改善,多媒體日漸進入中學化學課堂。我們既要充分利用多媒體解決以往傳統(tǒng)教學模式遇到的問題,也要遵循教學規(guī)律,科學合理地使用這一工具,避免使用多媒體沖淡教學主題的現(xiàn)象發(fā)生。

關(guān)鍵詞中學化學教學多媒體

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

1 中學化學多媒體資源的應(yīng)用意義

以前,中學化學老師對抽象問題的講解,通常采用舉生活中的例子形象地解釋抽象的概念,然而有時候舉的例子不能說明問題,甚至可能誤導學生。教師在演示試驗時,后面的學生看不到過程和現(xiàn)象,影響了學生學習化學的興趣。還有很多問題靠過去的教學是無法做到的。2004年以后,大多數(shù)中學裝配了多媒體教學設(shè)備,學校就使用多媒體有計劃地組織過培訓,但效果還不明顯,能否很好地利用好多媒體資源是一個難題。

以前,教師新授時一般采用復(fù)習、提示、鋪墊、引申等方式,激活與學習新知識有關(guān)的舊知識,從而找到學習新知識的支撐點。教學內(nèi)容貼近學生的生活、貼近社會實踐,激發(fā)他們的學習興趣。以問題的形式引導學生探究,激發(fā)學生主動參與、勤于思考。同時,通過試驗讓學生學會如何探究和證實自己的假設(shè),從而學會了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。隨著科技的發(fā)展和新課改的提出,原有的教學手段和方式有待改進,多媒體已經(jīng)進入到我們的日常生活中,我們要很好地利用它彌補過去傳統(tǒng)教學的不足。達到以下效果:(1)教學內(nèi)容的情景化。學習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的,創(chuàng)造有意義的情景可以幫助和促進學生的意義建構(gòu)。教師要深入研究分析教材,在了解學生特點和需求的基礎(chǔ)上,有針對性地運用媒體創(chuàng)設(shè)情景。比如在講到分子擴散運動時,可以利用媒體舉例唐·杜牧《杏園》“日日春光斗日光,山城斜路杏花香”以此創(chuàng)設(shè)情景,提問“我們?yōu)槭裁茨苈劦叫踊ǖ南阄?”引起學生的興趣和思考。(2)試驗的模擬化?；瘜W課經(jīng)常與實驗打交道,有的化學反應(yīng)緩慢,有的很快以致根本無法看到試驗現(xiàn)象;有的試驗很危險,不能用來做演示試驗和學生試驗;有的試驗要在理想的狀態(tài)下進行,根本沒法做。以往教學手段無法實現(xiàn)的,現(xiàn)在可以用多媒體來模擬這些實驗過程和現(xiàn)象。(3)教學內(nèi)容的生活濃縮化。以往教學中直白的表達沒有很強的說服力,還需應(yīng)用媒體進一步把生活與化學緊密地聯(lián)系在一起。例如在講到環(huán)境問題中 “酸雨”的時候,可以先模擬酸雨的形成過程,再模擬酸雨的破壞作用。

2 正確對待多媒體在教學中的應(yīng)用

首先,要正確認識到多媒體只是教學的輔助工具之一。學生的主動學習和教師正確引導是教學的主線。這個過程會遇到很多難以用語言表達的問題,可以利用多媒體來解釋。但多媒體只是教學的輔助工具,不能占主要的地位,更不能取代其它的教學手段。比如,板書可以使學生很清楚的看到本節(jié)課所學的主要知識,在板書時給了學生思考的時間,加深對知識點的理解,課件就沒有這么好的效果,傳統(tǒng)的板書絕不能用課件來代替。

其次,教學課件要有針對性和實效性。我們不能把網(wǎng)絡(luò)資源拿來就用,而是通過自己的深加工變成有針對性和實效性的解決問題的課件。比如用濃硫酸洗氣,我們就可以把網(wǎng)上的裝置圖拷貝過來,再加上氣體沿導管流動并通過濃硫酸、濃硫酸如何吸水,最后變成干燥的氣體的動畫。這樣就強有力的解釋了濃硫酸的吸水性和應(yīng)用。

再次,多媒體不能代替演示試驗和學生試驗。班杜拉提出,兒童是通過游戲思考的。成年人有時候也是這樣,應(yīng)該盡可能地為學生提供實驗機會,使他們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)最后得出結(jié)論。

筆者認為,化學教學中主要在以下場合充分利用多媒體資源:(1)難以實現(xiàn)的化學試驗的模擬化。裝置比較復(fù)雜、操作技術(shù)要求高的實驗,反應(yīng)速度過快或過慢的實驗。(2)深奧、抽象的內(nèi)容模擬化。在講到酸堿鹽的時候,酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子和氫氧根離子的化合,形成難電離的水分子。如果做成動畫展示在學生眼前,再加上教師的講解,學生就很容易的理解了酸堿中和反應(yīng)。(3)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及運動的模擬化。講到分子、原子、離子的結(jié)構(gòu)時,可以使用課件模擬微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及微觀物質(zhì)的形成過程。(4)化學化工的模擬化。比如自來水的凈化、冶煉金屬等,可以用動畫形式來模擬該化工的操作流程和該過程中的化學反應(yīng)。(5)重現(xiàn)試驗現(xiàn)象時。在講述有些知識時,可能要用到以前做過的甚至是剛剛做過的實驗,可以用多媒體以動畫的形式展現(xiàn)出來,既節(jié)約藥品又節(jié)約時間。

總的來說,多媒體教學在教學中的作用有積極的方面,也有消極的方面,關(guān)鍵是看如何運用多媒體輔助教學。中學化學課堂既要充分利用好這一重要資源,又要依據(jù)教育教學規(guī)律,適度適當使用,不可一概而論。