網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)探究

李 云

摘要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)呈現(xiàn)出開放性、交互性和個性化等特點。一方面,它改變了傳統(tǒng)師生關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了交流渠道,豐富了語言積累,有利于語文教育的發(fā)展。另一方面,它又在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、情感體驗、語言規(guī)范化等方面對語文教育產(chǎn)生消極的影響。因此,探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的策略是廣大語文教育工作者面臨的嶄新課題。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)文化語文教學(xué)影響策略

中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A

21世紀是人類社會全面進入信息時代的世紀。網(wǎng)絡(luò)的普及深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式,并對傳統(tǒng)的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。語文教學(xué)具有極為豐富的人文性特征,與青少年的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,因而必將受到網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛影響。因此,對網(wǎng)絡(luò)文化與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系加以探討,充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)文化對語文教學(xué)的積極因素,消除其不利影響,對于推動語文教學(xué)的改革和發(fā)展具有積極的意義。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的特點

網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展,使語文教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)等發(fā)生了根本性的變化,并深深地打上了網(wǎng)絡(luò)文化的烙印,呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)語文教學(xué)截然不同的特點。

1.1 開放性

首先,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的時間限制,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時間的選擇上具有更大的靈活性和自由性。其次,突破了傳統(tǒng)語文教育學(xué)的空間限制。學(xué)生無論身處何處,只要能連上網(wǎng)絡(luò),就能自由地進行語文學(xué)習(xí)。再次,突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的內(nèi)容限制。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了遠遠超越教材的更為豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.2 交互性

網(wǎng)絡(luò)文化的最突出特征是交互性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)不是媒體向接收者傳遞信息的單向傳播,而是媒體與接收者、接收者與接收者之間的交互性傳播”。傳統(tǒng)語文教學(xué)雖然也有交際活動,但大都局限于讀者與文本、老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的直面交流,而網(wǎng)絡(luò)則為語文教學(xué)中的交流提供了理想的物質(zhì)平臺和自由的交流空間,拓寬了人們交流和對話的渠道,為語文教學(xué)提供了極大的便利。

1.3 個性化

英國教育家沛西·能曾說:“只有在一個有利于個性教育的環(huán)境中,才能指望個性的全面發(fā)展?！本W(wǎng)絡(luò)則為個性化語文教學(xué)提供了新的平臺,學(xué)生完全可以在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進行自主性學(xué)習(xí)或者與他人進行個性化的交流和對話,從而真正達到因材施教。

2 網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的積極意義

2.1 挑戰(zhàn)傳統(tǒng)師生關(guān)系,促進新型師生關(guān)系的構(gòu)建

傳統(tǒng)語文教學(xué)中,學(xué)生對教師具有較強的依賴性,因而導(dǎo)致師生地位的不平等。而在網(wǎng)絡(luò)時代,教師的功能發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變?！敖處煹闹鲗?dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在洶涌而來的信息海洋中不會迷失方向”。由于教師功能的轉(zhuǎn)變,因而必將動搖傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

2.2 改變語文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個開放的、交互的、個別化的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生多渠道的成長提供了更大的可能。網(wǎng)絡(luò)介入語文教學(xué)以后,其固有的超文本閱讀、信息量豐富、交互性強、圖文聲像并茂的技術(shù)性特點極大地豐富了語文教學(xué)活動的方式,拓寬了語文教學(xué)的途徑和渠道。同時,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.3 拓寬交流渠道,促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮

“網(wǎng)絡(luò)最本質(zhì)的特征是交流和傳播”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展,為人們的信息和情感交流提供了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造性和個性化思維的發(fā)揮提供了極大的可能。這種開放的思維環(huán)境,正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性化思維所不可缺少的因素。

2.4 豐富語言積累,提高學(xué)生的表達能力

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了更多的便利。由于網(wǎng)絡(luò)語言具有形象性、生動性、創(chuàng)新性及生活氣息濃等特點,因而在其傳播過程中極易獲得廣大青少年的喜愛,長期使用,必將有助于學(xué)生語言表達能力的提高。

3 網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的消極影響

3.1 網(wǎng)上閱讀的自由性和隨意性將導(dǎo)致閱讀內(nèi)容的失控

在網(wǎng)絡(luò)文化的大背景下,學(xué)生的閱讀興趣逐漸由文本向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移。一些思想不純的商家為了吸引學(xué)生網(wǎng)民的注意,在網(wǎng)上大肆進行色情和暴力的渲染,而許多學(xué)生由于自制力的欠缺及判斷力的不足,常常樂此不疲,深陷其中而不能自拔。這不但嚴重影響學(xué)生語文學(xué)習(xí),而且可能對他們的心靈造成傷害。

3.2 網(wǎng)絡(luò)交流的間接性和符號性將導(dǎo)致情感體驗的缺失

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的感情品質(zhì)方面承擔(dān)著特殊的責(zé)任?！敖逃囊粋€特定目標(biāo)就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì),特別是和人的關(guān)系中的感情訓(xùn)練”。網(wǎng)絡(luò)雖然為師生或者學(xué)生間的交流提供了便捷的物質(zhì)平臺,但這種交流憑借的僅僅是間接的語言符號系統(tǒng),常常導(dǎo)致情感體驗的缺失。

3.3 網(wǎng)絡(luò)語言的簡約性和多元性將嚴重沖擊漢字的規(guī)范化

網(wǎng)絡(luò)語言有著一些不同于現(xiàn)實世界的自然語言的明顯特征,并因此而對現(xiàn)有的語言規(guī)范形成嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)語言的特征之一是其書寫形式的簡約性。如在網(wǎng)絡(luò)中“人民幣”常常被寫成“RMB”,“給我發(fā)電子郵件”則被“E我”所代替等。網(wǎng)絡(luò)語言的另一個特點是其書寫形式的多元化。在網(wǎng)絡(luò)語言中,往往英漢混用,方言雜陳,甚至數(shù)字、標(biāo)點等都可以組合成具有特定內(nèi)涵的信息符號。如“hi,你好!”、“1314”代替“一生一世”等。這些雖然增加了網(wǎng)上交流的生動性和趣味性,但無疑會對漢字的規(guī)范化產(chǎn)生消極的影響。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的策略

4.1 教學(xué)理念符合新課程要求

在新課程改革的背景下,教師在教學(xué)過程中必須把握新課程的教學(xué)要求,體現(xiàn)新課程的教育理念。教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者,設(shè)計出來的教學(xué)過程體現(xiàn)建構(gòu)型的特征,把信息時代的生活、工作的方法悄無聲息地“傳”給學(xué)生,體現(xiàn)能力為本、實效為先的技術(shù)教育理念。

4.2 整合方案體現(xiàn)教師個性

精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息與課程整合的方案,使網(wǎng)絡(luò)信息為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),并與教師人力資源因素按照系統(tǒng)最優(yōu)化的原則整合,從而發(fā)揮最大效益。所以,資源選擇和媒體選擇的個性化也是重要因素之一。

4.3 教學(xué)設(shè)計緊扣學(xué)生需要

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和思維成果的取得,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重技術(shù)與審美的水平。一方面是創(chuàng)設(shè)情景,促進學(xué)生理解課文文本;另一方面是拓展資源,引導(dǎo)個性化閱讀,深化文本理解。

4.4 語言運用融合人文精神

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生必須通過語言來表達、交流自己的思想。語文課上的活動是語言運用的過程,其中蘊含著豐富的文化價值,體現(xiàn)著人文的精神。教師應(yīng)運用各種方式強化語言運用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟人生,了解歷史,認識社會,體驗自然,鑒賞藝術(shù)。

雖然網(wǎng)絡(luò)與語文教育的關(guān)系日益密切,但許多教師或家長忽視網(wǎng)絡(luò)語文教育甚至排斥網(wǎng)絡(luò)語文教育的做法依然存在。因此,澄清人們對網(wǎng)絡(luò)語文教育的誤解,努力打造網(wǎng)內(nèi)與網(wǎng)外相結(jié)合的語文教育新模式是非常必要的。如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為語文教育服務(wù),興利除弊,揚長避短,是廣大語文教育工作者所面臨的嶄新課題。