新課改教師要?jiǎng)?chuàng)建語(yǔ)文高效課堂

徐立麗

摘要新課程的基本理念是進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞新課改高效課堂創(chuàng)新思維信息技術(shù)教學(xué)博客

中圖分類(lèi)號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

新課程的基本理念是進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高考指揮棒下我們學(xué)生被淹沒(méi)在題山題海中,失去了朗讀的樂(lè)趣、沒(méi)有了寫(xiě)作的快感。甚至于學(xué)生間的交流也淡漠了,成了兩耳不聞天下事,一心只做練習(xí)題的解題高手,這話并不是危言聳聽(tīng),在與習(xí)題的摩拳擦掌中,磨去了敏銳的思想、機(jī)智的論辯,審美的愉悅、創(chuàng)造的渴望。他們甘于平平,少有個(gè)性。

1 課前為創(chuàng)建高效課堂做好準(zhǔn)備

我們從事的是百年樹(shù)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè),我們必須把積極健康的情感傳染給學(xué)生,讓他們對(duì)生活充滿信心;我們必須用永不懈怠的追求潛移默化的影響他們,使他們享受奮斗的樂(lè)趣。

我們要看電視、上網(wǎng)、讀報(bào)紙、閱著作了解天下大事;我們要善于提問(wèn)題、辯問(wèn)題、解問(wèn)題形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn);我們要走自然、進(jìn)社會(huì),善與他人溝通聯(lián)系;我們要多朗讀、勤練嘴,不時(shí)寫(xiě)點(diǎn)下水文;我們要明是非、知善惡、光明正大磊磊落落。只有教師先提高了自己才有可能站在更高的位置指導(dǎo)學(xué)生,使自己的工作得心應(yīng)手,游刃有余。為了學(xué)生的發(fā)展,我們教師的教材觀也應(yīng)更新。教師完全可以根據(jù)自己的獨(dú)特理解和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行靈活處理,把教材當(dāng)作學(xué)材,把教本當(dāng)作學(xué)本。提供給學(xué)生最新的、最獨(dú)特的思考。

2 努力創(chuàng)設(shè)多樣課堂,任學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

新課改要求課堂行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價(jià)值取向和明確課堂教學(xué)目標(biāo),力求在課堂上構(gòu)建學(xué)生完滿的精神世界,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和人文素養(yǎng)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。以往,我們?cè)谕坏目臻g里培養(yǎng)的人才有太多的共性,在一定程度上遏制了個(gè)性的發(fā)展。今天教什么,怎么教,成為教師首要考慮的問(wèn)題。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不同的課堂空間,如:

書(shū)評(píng)課:就是讓學(xué)生讀一本好書(shū)、或看一篇文章、或?yàn)槿宋锏木袼谢?、或被文章的情?jié)所吸引、或?qū)ξ恼碌拈_(kāi)頭結(jié)尾贊不絕口、或?yàn)樽髡叩那苍~造句拍案叫絕——指導(dǎo)學(xué)生把閱讀后的這些點(diǎn)滴體會(huì)和收獲寫(xiě)成文章進(jìn)行交流。

表演課:有些課文故事性強(qiáng),對(duì)話富個(gè)性,有激烈的矛盾沖突可以讓學(xué)生排練表演。扮演角色演出,實(shí)際上就是深入體驗(yàn)作品中人物的思想感情,對(duì)課文的理解并不停留在淺層面上了。這樣不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上獲得意想不到的效果。

演講課:就是讓學(xué)生走上講臺(tái),就某個(gè)問(wèn)題對(duì)全班學(xué)生說(shuō)明事理,發(fā)表見(jiàn)解,或教師命題、或自由命題、或有所準(zhǔn)備、或即興演講、或看稿、或脫稿,這種課型不但能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為作文教學(xué)開(kāi)開(kāi)辟新天地,而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力也大有好處。

有專(zhuān)家認(rèn)為,學(xué)好語(yǔ)文有一個(gè)不可或缺的東西,就是擴(kuò)大學(xué)生的儲(chǔ)存量。我們要千方百計(jì)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,根據(jù)各自的愛(ài)好,讓他們通過(guò)朗讀、誦讀、背誦、研討、賞析、論辯等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言的材料,增加文化的底蘊(yùn),提高審美能力和探究能力,任思維和靈感在自由的空間里飛翔。

3 利用問(wèn)題情境和現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

借助多媒體,我們給許多文章創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,配置了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),學(xué)生徜徉其中,有了朗讀、背誦的欲望。有時(shí)他們?cè)谡n堂上會(huì)忘乎所以、聲情并貌地表現(xiàn)出來(lái),這也進(jìn)一步激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。在教白居易《琵琶行》時(shí),為其創(chuàng)設(shè)情境:

首先,播放音樂(lè)及背景圖畫(huà),有感情的朗誦:“秋天的夜晚,潯陽(yáng)江邊,楓葉簌簌,荻花飄零,秋風(fēng)蕭瑟,江岸上,兩匹瘦馬;江岸邊,一葉小船,主客兩人無(wú)言以對(duì),默默舉酒,就要分別,江水茫茫,水波粼粼,蒼白的月影在水中晃來(lái)晃去,不遠(yuǎn)處傳來(lái)悠悠樂(lè)聲,如泣如訴,扣擊著主客的心弦?！比绱似鄾鍪捝?如此黯然神傷之情,會(huì)隨著你錯(cuò)落起伏的語(yǔ)調(diào)淌滿整個(gè)課堂,淌入每個(gè)學(xué)生的心田。

在這樣的意境中,學(xué)生便體會(huì)到了白居易“相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆,體會(huì)了琵琶 “暮去朝來(lái)顏色故,老大嫁作商人婦”的凄涼;學(xué)生徜徉在有節(jié)奏的教學(xué)中,產(chǎn)生了悠遠(yuǎn)的聯(lián)想。學(xué)習(xí)蘇軾詞《 念奴嬌·赤壁懷古》時(shí),學(xué)生便會(huì)自己創(chuàng)設(shè)情境了,他們?cè)谡n堂上播放電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲,雄渾而且豪放。他們說(shuō),在聽(tīng)完歌曲后再朗誦這首詞,看到了周瑜羽扇綸巾、指揮若定的英姿,也讀懂了蘇軾壯志未酬的情懷。

4 課下運(yùn)用博客推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂

課堂四十五分鐘依然是教學(xué)的前沿陣地,但僅僅短短的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,大量的閱讀,深入的研討還需要延展到課外。如果運(yùn)用博客,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一切在學(xué)生筆下都變了樣。在每一個(gè)博客里,學(xué)生完全擁有自己的文字控制權(quán)。發(fā)布博客可以讓學(xué)生能夠更加積極地參與到一個(gè)已有的話題中。正像一個(gè)學(xué)者所說(shuō)的:通過(guò)博客的運(yùn)用,學(xué)生可以逐步形成四個(gè)層次的發(fā)展,就是:讀別人的博文(取長(zhǎng)補(bǔ)短)——與別人分享自己的博文(得到反饋)——形成自己獨(dú)特的思想感受(思考整合)——這對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂有著良好的推動(dòng)作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。