淺議如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

劉太玲

摘要研究生培養(yǎng)質(zhì)量是整個研究生教育的重要組成部分,研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅是高校創(chuàng)新能力的體現(xiàn),也是國家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。本文從當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀入手,分析了當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中存在的問題并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞研究生培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號:G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-318-01

研究生教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次人才的任務(wù),研究生的培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響一個國家的科技綜合實力。李嵐清同志在第十四次國務(wù)院學(xué)位委員會上指出:“研究生教育必須牢固地樹立起質(zhì)量第一的觀念。”現(xiàn)階段而言,我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量整體上還有待進(jìn)一步強(qiáng)化,深入探討研究生培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)問題,是保障我國研究生教育健康發(fā)展的的前提條件。

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

我國自1981年恢復(fù)研究生學(xué)位制度以來,研究生教育取得了比較顯著的成績,主要表現(xiàn)在:研究生教育的管理體制逐漸規(guī)范;研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大;研究生辦學(xué)條件明顯改善等。但我們?nèi)詰?yīng)保持清醒的頭腦,要認(rèn)識到目前研究生培養(yǎng)過程中存在諸多問題,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不容樂觀:

(一)生源質(zhì)量下降

上世紀(jì)九十年代以來,我國研究生招生規(guī)模逐步擴(kuò)大,研究生教育取得飛速發(fā)展。“從2001年到2008年我國研究生招生人數(shù)平均每年增長近20%,截至2007年,全國研究生在校人數(shù)達(dá)到了150萬人,研究生規(guī)模僅次于美國?！必P大規(guī)模的擴(kuò)招使得一些生源不理想的學(xué)校降低入學(xué)門檻,這勢必影響到生源質(zhì)量。此外,由于擴(kuò)招速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于學(xué)校環(huán)境、師資力量等教育資源建設(shè)的速度,從而嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)教學(xué)質(zhì)量下滑

課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分,當(dāng)前在研究生培養(yǎng)中存在著課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問題。課程設(shè)置方面,目前研究生課程基本上是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等來進(jìn)行設(shè)置的,但存在著一些不合理的現(xiàn)象,如:外語課所占比重過大;缺少實踐課程;缺乏學(xué)術(shù)講座課程等。教學(xué)內(nèi)容方面,一些研究生的課程內(nèi)容比較陳舊,缺乏深度及前沿性;研究生課程與本科生課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較普遍。在教學(xué)方法方面,單一的教學(xué)模式往往使研究生教學(xué)成為本科教學(xué)的延伸,缺少啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式,沒有充分調(diào)動起研究生的積極性和主動性,更不利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識。

(三)研究生科研能力不強(qiáng)

在擴(kuò)招的背景下,許多導(dǎo)師由于所帶的研究生人數(shù)過多,加之自身工作繁忙,不能對研究生進(jìn)行充分的指導(dǎo)。此外,部分導(dǎo)師自身素質(zhì)不高、責(zé)任意識不強(qiáng),對研究生疏于指導(dǎo),這些都嚴(yán)重的影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致了研究生原創(chuàng)性成果少、學(xué)位論文論文質(zhì)量不高等結(jié)果。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的策略分析

(一)改革招生體制

選拔優(yōu)秀生源是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件,各高校應(yīng)進(jìn)一步改革招生制度,深入探索更為科學(xué)的考核機(jī)制,確保新生入學(xué)質(zhì)量。針對我國“考試型”招生制度存在的弊端,國家教育部經(jīng)研究決定,“從招收2003年碩士生起,適當(dāng)減少入學(xué)考試中初試科目的門數(shù),同時加強(qiáng)在復(fù)試中對考生素質(zhì)和綜合能力的考察,進(jìn)一步提高復(fù)試環(huán)節(jié)在保證碩士生招生質(zhì)量中的作用?！必Q在招生工作中加大復(fù)試成績所占比例,加大對考生的學(xué)術(shù)背景、科研能力、專業(yè)知識的考核力度,有利于加強(qiáng)對考生綜合素質(zhì)的考核,保證生源質(zhì)量。

(二)提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)置上在保證與本科課程良好銜接的前提下,應(yīng)削減與本科生重復(fù)較多的課程,多開設(shè)一些專題講座系列課程,擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上,研究生教學(xué)應(yīng)注重學(xué)習(xí)與研究并重。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該引入學(xué)科前沿知識及當(dāng)前熱點研究問題研究,開展啟發(fā)式、研討式、互動式教學(xué),從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及研究的能力。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,他們的學(xué)術(shù)思想、素質(zhì)修養(yǎng)等都對研究生起著潛移默化的作用。因此,建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊伍對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有極為重要的作用。首先應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)師招生資格的認(rèn)定工作,認(rèn)真執(zhí)行導(dǎo)師資格審查制度。在導(dǎo)師的評定上應(yīng)對申請者的科研課題、經(jīng)費、發(fā)表論文、人才培養(yǎng)情況、道德品質(zhì)等進(jìn)行綜合考察,公平公正地?fù)駜?yōu)評聘導(dǎo)師。其次應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)工作。注重對導(dǎo)師的定期培訓(xùn),尤其要做好新增導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)工作。舉辦研究生導(dǎo)師交流會,加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)經(jīng)驗交流。支持導(dǎo)師參加各種學(xué)術(shù)交流,不斷提高導(dǎo)師隊伍的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。再次,應(yīng)強(qiáng)化對導(dǎo)師的約束和考核機(jī)制,全面實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在實際操作中,把研究生培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師的切身利益掛鉤,強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識。

(四)提高學(xué)位論文質(zhì)量

研究生的學(xué)位論文質(zhì)量是評價研究生教育水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志,其質(zhì)量能夠綜合反映研究生教育的水平。各高校應(yīng)在研究生培養(yǎng)的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),切實提高學(xué)位論文質(zhì)量。首先,從新生入學(xué)開始,各導(dǎo)師應(yīng)通過召開座談會及個別指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃,以便在學(xué)習(xí)中及早確立自己的研究方向。其次,學(xué)位論文選題是論文工作的重要環(huán)節(jié),要充分做好文獻(xiàn)查閱和調(diào)研工作,為開題做好準(zhǔn)備。開題報告應(yīng)經(jīng)過導(dǎo)師的嚴(yán)格把關(guān),經(jīng)專家小組的集體討論通過,避免形式化。再次,應(yīng)進(jìn)行論文中期檢查。由研究生向?qū)＜倚〗M匯報論文撰寫情況,使導(dǎo)師可以及時了解研究生的論文進(jìn)展情況,更好地進(jìn)行指導(dǎo)。最后,在論文答辯階段,要嚴(yán)格學(xué)位授予程序,導(dǎo)師同意后才能進(jìn)行答辯,同時應(yīng)加大盲評力度,保證論文質(zhì)量。