雛鷹煉翅茁壯成長

金微微

斯特娜夫人說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！眱和亲鎳奈磥恚麄兡芊窠】党砷L關(guān)系著祖國的前途和命運(yùn)。我們中隊(duì)輔導(dǎo)員肩負(fù)著教育下一代的重要使命，應(yīng)該讓學(xué)生通過各種活動(dòng)提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活，樹立自主意識(shí)，能正確處理并協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)情感。無論是角色的體驗(yàn)，還是知識(shí)技能的獲得，或是失敗滋味都是一種寶貴的、真實(shí)的心理感受。讓孩子們修正自己的行為意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到教育的目的。

一、在活動(dòng)中樹立自主意識(shí)

我校少先隊(duì)活動(dòng)總是堅(jiān)持四個(gè)原則：民主的隊(duì)干選舉、獨(dú)立的隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、自己堅(jiān)守的隊(duì)陣地、自己管理的隊(duì)組

織。在這四個(gè)原則的指導(dǎo)下，隊(duì)員們的想象力得以充分發(fā)揮，隊(duì)員們的自主意識(shí)得以充分體現(xiàn)。孩子們自己競選隊(duì)長隊(duì)干，發(fā)表演說，充分認(rèn)識(shí)自己、表現(xiàn)自我。如六（3）中隊(duì)的朱王磊同學(xué)參加小隊(duì)長競選演說時(shí)說：“……我相信我的組織能力，我希望在大家的努力下，開展一些豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)，使大家的雙休日過得更有意義。雖然我學(xué)習(xí)還不算好，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)無愧于家長的小隊(duì)長。”他在競選過程中充分認(rèn)識(shí)到自己的長處與短處，在他當(dāng)選為小隊(duì)長后，他的學(xué)習(xí)認(rèn)真了，各方面都得到提高和轉(zhuǎn)變。“小小隊(duì)報(bào)組”通過自己繪制的一期期小隊(duì)報(bào)，報(bào)道國內(nèi)大小事、隊(duì)活動(dòng)信息等，使隊(duì)員受到教育。這些有特色的少先隊(duì)、小組織、小陣地都是由隊(duì)員自主去堅(jiān)守的。

二、在活動(dòng)中調(diào)適人際關(guān)系

“活著就要與人接觸?！毙睦韺W(xué)家這樣說，因此人際關(guān)系日漸被視為生活的核心。擁有良好的人際關(guān)系，不僅是生活的快樂源，更是能否獲得成功的關(guān)鍵。

1.正確“認(rèn)識(shí)自我”，合理“評(píng)價(jià)自我”

現(xiàn)在的孩子，家庭條件優(yōu)越，見多識(shí)廣，在家里沒有比較，缺少競爭，自我優(yōu)越感強(qiáng)。常常是“四·二一”綜合癥的產(chǎn)物。各人帶著這種“自我為中心”的意識(shí)來學(xué)校，就常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)孤僻、不合群的舉動(dòng)。甚至常會(huì)為極細(xì)小的事發(fā)生沖突。所以，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的就是：認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我。

為此，我開設(shè)了一系列淺顯易懂的心理輔導(dǎo)講座，如“學(xué)會(huì)聆聽”“懂得同感”“學(xué)習(xí)自制”等。所謂“傾聽”就是暫時(shí)忘卻自己的思想、成見和愿望?！巴小本褪侨褙炞⒌乩斫庵v話者的內(nèi)容，與講話者一起去親歷感情、經(jīng)歷整修過程?！皟A聽”和“同感”是人際溝通最基本的（能力）要素。它們能幫助我們獲取真實(shí)的情況和必要的信息。在此基礎(chǔ)上，試著讓孩子們學(xué)會(huì)“換一個(gè)角度想一想”：如果站在別人的立場上，面對(duì)同一件事，會(huì)有怎么樣的想法？又會(huì)采取怎樣的解決方法，其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度審視自我。通過開展一系列的小組活動(dòng)，如“我是誰”“多面鏡中的自我”，讓每個(gè)隊(duì)學(xué)生充分介紹自己，誠實(shí)地袒露自己的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)也聽聽別人眼中的自己是怎樣的。通過交流，孩子們學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)某叨群饬孔陨硇袨?，漸漸淡化了其“自我為中心”的意識(shí)。

2.重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

1）學(xué)會(huì)“合群”

每個(gè)人不僅是自然個(gè)體還是社會(huì)群體中的一份子。作為“社會(huì)人”，每個(gè)人從小到大都要不停地轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的環(huán)境。那些常能盡快融入新環(huán)境的“合群”高手，定能在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信任、尊重和必要的幫助。始終把自己孤立在群體之外的人，不僅感覺不到集體的關(guān)愛，而且還會(huì)隨著時(shí)間的推移而被人遺忘。所以每個(gè)學(xué)生要盡快融入群體中，再不能以一個(gè)“孤獨(dú)的長跑者”自居，更不能當(dāng)一個(gè)“小皇帝”“小太陽”。為此，我開展了游戲活動(dòng)，如“大家一起玩真高興”“傳遞悄悄話”“美麗的校園”等。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中懂得與伙伴共同分享快樂，一起創(chuàng)造成績，這樣生活才有意義。

2）學(xué)會(huì)“合作”

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“眾人拾柴火焰高”，集思廣益、合力解決問題，常能取得事半功倍的成效。這些都是“團(tuán)結(jié)就是力量”的最好證明。為了讓孩子們自己體會(huì)這些真理，我有選擇地開展了小組活動(dòng)，如“和尚抬水”“做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)”“集體的力量”等。在合作的過程中，我還有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理好“領(lǐng)導(dǎo)”與“被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系。讓孩子們學(xué)會(huì)互相信任、關(guān)心和欣賞，運(yùn)用已學(xué)會(huì)的“換一個(gè)角度想問題”的角色移位的方法，來體諒他人，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)共同的理想和目標(biāo)。

小學(xué)生在學(xué)校的集體關(guān)系和集體生活中，個(gè)性得以全面發(fā)展，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)已逐步由生理自我轉(zhuǎn)向社會(huì)自我，開始較多地關(guān)注與他人的關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系是班級(jí)心理氣氛的一個(gè)重要組成部分，是在班組成員之間相互知覺、相互交往和相互作用的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。因此，做好學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)適就顯得非常重要。以發(fā)展隊(duì)員的人際關(guān)系為切入口，創(chuàng)造出和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在和諧快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)良好情感

目前，小學(xué)生中較為常見的負(fù)面情緒表現(xiàn)主要有：焦慮、抑郁、恐懼、急躁等，這些消極情緒不但影響小學(xué)生天真愉快的生活學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)恐懼癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥等精神疾患。當(dāng)然，由于小學(xué)生正處于發(fā)展變化中，其身上的不良情緒表現(xiàn)不帶有終極性質(zhì)，因此只要我們的教育方法得當(dāng)，這些表現(xiàn)就會(huì)得到緩解，甚至消失。自從上個(gè)學(xué)期我校建立了雛鷹爭章活動(dòng)以來，我們的隊(duì)員有了很大進(jìn)步。在一次《我能行》的中隊(duì)主題會(huì)上，每個(gè)隊(duì)員都充分準(zhǔn)備了自己最拿手的節(jié)目給同學(xué)們進(jìn)行展示，就連平時(shí)少言寡語的隊(duì)員都上臺(tái)表演了自己的“絕活”，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍。而且從主持人到每個(gè)項(xiàng)目的參與者，總?cè)舜芜h(yuǎn)遠(yuǎn)超過了班級(jí)人數(shù)，并且無一學(xué)生只做觀眾，這不是說明所有學(xué)生都得到了不同程度的鍛煉嗎？還有這個(gè)學(xué)期的十一月份，五彩斑斕的“校園藝術(shù)節(jié)”給稍有寒意的冬季帶來了春的氣息，由學(xué)生自由報(bào)名，根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，“十大象棋高手”“十大五子棋高手”“十大講故事高手”“十大籃球高手”“十大校園歌手”等陸續(xù)誕生，給隊(duì)員們的課余生活增添了無限風(fēng)光，讓隊(duì)員們吮吸“藝術(shù)節(jié)”的營養(yǎng)，提高了隊(duì)員的自信心，激發(fā)了他們參加活動(dòng)的樂趣，更培養(yǎng)了隊(duì)員們公正、負(fù)責(zé)，與同伴們合作的良好品質(zhì)。又因?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)總是內(nèi)容廣泛，延伸性強(qiáng)，幾乎每位學(xué)生都能找到適合自己的空間，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)積極向上的情緒，陶冶情操大有益處。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生之間有了更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，在情感上相互感染、相互幫助，讓孩子們學(xué)會(huì)互相信任、關(guān)心和欣賞，使不良情緒得到緩解，培養(yǎng)了良好情感。

實(shí)踐證明，開展豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造主動(dòng)、活潑的生活、學(xué)習(xí)氛圍，是鍛煉隊(duì)員能力、促進(jìn)隊(duì)員心理健康發(fā)展，提高其積極性、創(chuàng)造性的基本途徑。在活動(dòng)中注重發(fā)揮隊(duì)員的主體意識(shí)，從實(shí)際需要出發(fā)，使隊(duì)員們主動(dòng)參與活動(dòng)，自覺提高能力，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。在整個(gè)過程中，隊(duì)員的心理素質(zhì)得到了鍛煉，自身的素質(zhì)得到了提高。我深信，關(guān)注孩子們的今天，就是關(guān)注孩子們未來的發(fā)展，就是關(guān)注我們整個(gè)民族命運(yùn)的興衰。提高學(xué)生心理素質(zhì)過程是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。只要我們富有愛心和誠心，敢于探索、敢于實(shí)踐，時(shí)刻在學(xué)生的心靈中播撒著思想的、行為的、習(xí)慣的、品德的種子，相信每位學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成高尚的情操和健康的心理素質(zhì)，茁壯成長！